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【摘 要】抒情类散文是汉语文学的重要组成部分，也是初中阶段语文教学的重要环节，抒情类散文教学有助于学生进一步了解散文写作形式，陶冶学生情操，增加学生对语文的兴趣，促进语文教学发展。抒情类散文教学直接关系到学生语文核心素养的培养，初中语文教材中累计选取了27篇抒情类散文，这也充分说明了抒情类散文教学的重要性，教师应该采取积极策略贯彻教学方针，提升抒情类散文教学的有效性。
【关键词】初中语文 抒情散文 教学
抒情散文教学不但关系到语文知识的教学，更会对学生的素质教学产生直接影响，而初中语文教材中抒情散文内容的设置也有效证明了这一点，《春》《济南的冬天》《草原之冬》等名家名篇都在向学生们展示抒情散文的魅力，帮助学生更加直观地感触抒情散文带来的文学享受与心灵享受。
1.注重抒情散文的积累
语文知识的学习是一个漫长的积累过程，抒情散文的学习与写作离不开知识积累、语言积累、写作方式积累、情感积累等等，当学生们积累了大量抒情散文相关知识与情感，他们将更轻松地接受抒情散文所带来的知识与情感冲击。
1.1带领学生诵读散文
学生们诵读散文的过程既是学生们了解文章基本内容的过程，同样也是学生们细细品味散文精神内涵的过程，很多初中学生并不习惯诵读和记忆散文，因为他们觉得这个过程枯燥无趣，教师有必要采取更多措施带领学生诵读散文。在《阿里山纪行》的教学过程中，笔者首先安排学生诵读全文，初步窥探阿里山的美景并感受作者对美景的看法，随后安排学生熟读文章中关于阿里山美景的描述，并尽量有自己的语言复述文章内容，带领学生直观感受作者笔下的“深山水潭、青苔、林海”等景致，最后鼓励学生抄录、背诵文章或用画笔描绘出作者笔下的阿里山景色。
1.2注重抒情散文的语言积累
教师在抒情散文教学过程中要帮助学生逐渐适应散文的语言风格及写作方式，使得学生们能够通过抒情散文的文字描述感受文字背后的情感，进而学生们也能够形成属于自己的语言风格，更好地开展文字写作。笔者在朱自清散文《春》的教学过程中围绕“春”的一系列语言描写展开了深入语言教学，教学过程中带领学生学习作者笔下“春花”“春雨”“春草”等春景的语言特色，鼓励学生收集其它散文作品中关于春的语言描写，最后鼓励学生自己描写一些关于春的散文、诗歌或手操报等等，逐渐培养学生形成自己特有的语言风格。
2.推进作业训练在抒情类散文教学中的应用
作业是教师帮助学生巩固和积累知识的重要途径，抒情类散文中通常会使用大量华美且具有特色的词汇及丰富的修辞方法，学生们能否理解这些词汇及修辞方法直接影响到散文教学的效果和学生们对文章的理解，因此教师在课前与课后作业中要注重这两方面知识的巩固练习，提升学生对散文字词运用及修辞方法运用的了解与认识。
2.1字词作业训练
字词是构成语文写作的最基本单位，也是抒情散文写作过程中笔者非常注意凝练的部分，教师可以通过字词训练来帮助学生们更加熟练地掌握词句用法，提升学生的字词理解能力。
例如，在《紫藤萝瀑布》的教学中，教师就可以使用填词法加深学生对量词使用的正确认识能力，选取“只见一（ ）辉煌的淡紫色，像一（ ）瀑布，从空中垂下。”这段具有代表性的文字，由学生们填补其中量词的缺失，通过这种方式来提升学生用词的准确性，促使学生更加深入体会作者用词的凝练与清晰。另外教师也要带领学生更加深入品读字词背后蕴含的深层次含义，思考作者用词的用意。例如，在《白杨礼赞》一文中，作者在“白杨树实在是不平凡的”一句话中使用了“实在”一词，教师要引导学生去思考作者为什么要强调“实在”？“实在”在这句话里起到了什么作用？表达了作者什么感情？又能否用其它词进行替换？教师通过这些作业的设计从字词运用方式及字词蕴含情感的角度来提升学生字词理解与运用能力。
2.2修辞方式训练
修辞方式的运用在抒情类散文中是非常常见的，修辞方法有助于作者更加有效表达自己的情感，只有学生们深入理解修辞方法的运用原则及不同修辞方法产生的效果才能够更加深刻地理解抒情散文的写作方式，这也是开展下一步语文知识学习的基础。教师可以利用作业设计帮助学生掌握不同修辞的差别，例如，在《海燕》作业设计中，教师选取“海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔”这一使用了比喻修辞的语句，引导学生们思考作者为什么会使用比喻修辞，你觉得这么用好不好，对整个文章产生了什么影响？类似训练方式的运用非常有助于提升学生对修辞方式的理解和认识，有效实现学生语文能力的提升。
【结 语】
抒情散文以抒发作者的某种情感为主旨，优秀抒情散文的语言精美、内容爆满、感情真挚，每一篇抒情散文都能够给读者不同的心灵体验，带领学生感受抒情散文的魅力，伴随着学生语文学习的全过程，教师要采取有效的教学方式提升抒情散文教学的有效性，利用抒情散文的语言美、内容美与情感美感染学生。
【参考文献】
【1】沈芳芳.探析現代抒情散文的价值——以初中语文《白杨礼赞》为例【J】.好家长，2017（25）
【2】董步军.初中现代散文教学现状及教学方法初探【J】.作文成功之路（中），2014（02）
【3】徐丽珠.初中写景抒情散文单元教学方法探微【J】.现代语文（学术综合版），2014（01）
【关键词】初中语文 抒情散文 教学
抒情散文教学不但关系到语文知识的教学，更会对学生的素质教学产生直接影响，而初中语文教材中抒情散文内容的设置也有效证明了这一点，《春》《济南的冬天》《草原之冬》等名家名篇都在向学生们展示抒情散文的魅力，帮助学生更加直观地感触抒情散文带来的文学享受与心灵享受。
1.注重抒情散文的积累
语文知识的学习是一个漫长的积累过程，抒情散文的学习与写作离不开知识积累、语言积累、写作方式积累、情感积累等等，当学生们积累了大量抒情散文相关知识与情感，他们将更轻松地接受抒情散文所带来的知识与情感冲击。
1.1带领学生诵读散文
学生们诵读散文的过程既是学生们了解文章基本内容的过程，同样也是学生们细细品味散文精神内涵的过程，很多初中学生并不习惯诵读和记忆散文，因为他们觉得这个过程枯燥无趣，教师有必要采取更多措施带领学生诵读散文。在《阿里山纪行》的教学过程中，笔者首先安排学生诵读全文，初步窥探阿里山的美景并感受作者对美景的看法，随后安排学生熟读文章中关于阿里山美景的描述，并尽量有自己的语言复述文章内容，带领学生直观感受作者笔下的“深山水潭、青苔、林海”等景致，最后鼓励学生抄录、背诵文章或用画笔描绘出作者笔下的阿里山景色。
1.2注重抒情散文的语言积累
教师在抒情散文教学过程中要帮助学生逐渐适应散文的语言风格及写作方式，使得学生们能够通过抒情散文的文字描述感受文字背后的情感，进而学生们也能够形成属于自己的语言风格，更好地开展文字写作。笔者在朱自清散文《春》的教学过程中围绕“春”的一系列语言描写展开了深入语言教学，教学过程中带领学生学习作者笔下“春花”“春雨”“春草”等春景的语言特色，鼓励学生收集其它散文作品中关于春的语言描写，最后鼓励学生自己描写一些关于春的散文、诗歌或手操报等等，逐渐培养学生形成自己特有的语言风格。
2.推进作业训练在抒情类散文教学中的应用
作业是教师帮助学生巩固和积累知识的重要途径，抒情类散文中通常会使用大量华美且具有特色的词汇及丰富的修辞方法，学生们能否理解这些词汇及修辞方法直接影响到散文教学的效果和学生们对文章的理解，因此教师在课前与课后作业中要注重这两方面知识的巩固练习，提升学生对散文字词运用及修辞方法运用的了解与认识。
2.1字词作业训练
字词是构成语文写作的最基本单位，也是抒情散文写作过程中笔者非常注意凝练的部分，教师可以通过字词训练来帮助学生们更加熟练地掌握词句用法，提升学生的字词理解能力。
例如，在《紫藤萝瀑布》的教学中，教师就可以使用填词法加深学生对量词使用的正确认识能力，选取“只见一（ ）辉煌的淡紫色，像一（ ）瀑布，从空中垂下。”这段具有代表性的文字，由学生们填补其中量词的缺失，通过这种方式来提升学生用词的准确性，促使学生更加深入体会作者用词的凝练与清晰。另外教师也要带领学生更加深入品读字词背后蕴含的深层次含义，思考作者用词的用意。例如，在《白杨礼赞》一文中，作者在“白杨树实在是不平凡的”一句话中使用了“实在”一词，教师要引导学生去思考作者为什么要强调“实在”？“实在”在这句话里起到了什么作用？表达了作者什么感情？又能否用其它词进行替换？教师通过这些作业的设计从字词运用方式及字词蕴含情感的角度来提升学生字词理解与运用能力。
2.2修辞方式训练
修辞方式的运用在抒情类散文中是非常常见的，修辞方法有助于作者更加有效表达自己的情感，只有学生们深入理解修辞方法的运用原则及不同修辞方法产生的效果才能够更加深刻地理解抒情散文的写作方式，这也是开展下一步语文知识学习的基础。教师可以利用作业设计帮助学生掌握不同修辞的差别，例如，在《海燕》作业设计中，教师选取“海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔”这一使用了比喻修辞的语句，引导学生们思考作者为什么会使用比喻修辞，你觉得这么用好不好，对整个文章产生了什么影响？类似训练方式的运用非常有助于提升学生对修辞方式的理解和认识，有效实现学生语文能力的提升。
【结 语】
抒情散文以抒发作者的某种情感为主旨，优秀抒情散文的语言精美、内容爆满、感情真挚，每一篇抒情散文都能够给读者不同的心灵体验，带领学生感受抒情散文的魅力，伴随着学生语文学习的全过程，教师要采取有效的教学方式提升抒情散文教学的有效性，利用抒情散文的语言美、内容美与情感美感染学生。
【参考文献】
【1】沈芳芳.探析現代抒情散文的价值——以初中语文《白杨礼赞》为例【J】.好家长，2017（25）
【2】董步军.初中现代散文教学现状及教学方法初探【J】.作文成功之路（中），2014（02）
【3】徐丽珠.初中写景抒情散文单元教学方法探微【J】.现代语文（学术综合版），2014（01）