【摘 要】
：
一、八路军一一五师在莒南rn八路军一一五师司令部进驻莒南县期间,曾先后驻扎大店村、西筵宾村、西辛庄村、大坊前村等地,尤以在大店村驻扎的时间最长,机构和人员最多.八路军一一五师司令部及山东分局领导机关进驻大店村后,该村庄氏家族居业堂户主庄希堂将居业堂房产卖予滨海区“大鸡烟社”,举家外迁;庄氏家族四余堂户主庄晓光为开明绅士,积极参加抗战,主动将房产捐赠给抗日政府.至此,庄氏居业堂、四余堂作为八路军一一五师司令部及山东省战时工作推行委员会驻地.
论文部分内容阅读
一、八路军一一五师在莒南rn八路军一一五师司令部进驻莒南县期间,曾先后驻扎大店村、西筵宾村、西辛庄村、大坊前村等地,尤以在大店村驻扎的时间最长,机构和人员最多.八路军一一五师司令部及山东分局领导机关进驻大店村后,该村庄氏家族居业堂户主庄希堂将居业堂房产卖予滨海区“大鸡烟社”,举家外迁;庄氏家族四余堂户主庄晓光为开明绅士,积极参加抗战,主动将房产捐赠给抗日政府.至此,庄氏居业堂、四余堂作为八路军一一五师司令部及山东省战时工作推行委员会驻地.
其他文献
党的十九大报告提出,“创新”是引领发展的第一动力.随着社会经济的发展,以人民为中心的文化创新在新时代发展的意义再次突显,以创新求生存、求发展、求进步已成为时代的意识和潮流.群众文化以人民群众为根本,旨在以创新提供更好服务,满足新时代广大人民群众的物质和精神文化需求.尤其是“十四五”新时期,山东省群众文化工作硬件基础建设基本完成情况下,如何创新文化体制、创新文化传播方式、创新文化内容,进而推进群众文化活动高质量发展,使群众文化真正以人民为中心,深入人民群众,调动人民群众积极性和发挥重要作用,成为新时代探讨的
媒介行业的数字革命推动新闻学教育变革,“新文科”和《关于提高高校新闻传播人才培养能力实施卓越新闻传播人才教育培养计划2.0的意见》进一步为其发展提供了指导意见和政策支持,讨论新闻学教育改革的文章亦不胜枚举,但是仍缺乏对于具体课程体系改革的探讨.立足55所新闻传播院校的培养方案,从具体课程设置出发,探讨各类课程设置与占比的科学性和合理性,发现现有课程体系在不同程度上与现实脱节,与社会对人才的需求脱节,部分非新闻核心课程与老旧重复课程占据了学分空间,制约了新闻学课程的改革.因此,新闻学改革的第一步应是释放学分
[教学目标]rn1.整体把握课文内容,知道作者对什么事物进行了细致观察.rn2.品读描写翠鸟的语句,了解“我”对翠鸟外形、动作所作的观察,感受观察的细致,初步体会观察的好处;通过对各种事物的描写,初步了解调动多种感官进行细致观察的方法.
[教学目标]rn1.通过阅读分享,激发学生阅读童话的兴趣,获得阅读乐趣.rn2.关注想象,感受童话故事的奇妙想象.rn3.采用对比联结的阅读策略,引导学生多种角度思考故事内涵.rn4.从“本”到“类”感受童话故事的特点,并尝试编童话故事.
新文科视域下学术期刊建设不可避免地向专业化、精细型、高质量和高品质方向迈进.如何推进高品质学术期刊的建设和发展目标,是摆在每一个学术期刊——包括每一个新闻传播类学术期刊——面前的责任、使命和担当.不断创新,不断超越,是新时代新闻传播类学术期刊落实责任、使命、担当的新目标、新任务和新追求.
[教学目标]rn1.正确、流利地朗读课文.能根据课后提示有序地讲述曹冲称象的过程.rn2.理解课文内容,比较两种称象办法,感受曹冲的聪明,懂得遇事要善于观察、乐于动脑、大胆表达.rn[教学流程]rn一、一条线,理一理,整体观照知重点rn1.出示单元目录,梳理单元主题——儿童生活.rn(1)回顾关于这个主题我们曾经接触过的类似的文章(《司马光砸缸》《善于思考的徐文长》……),展望本节的精彩.
语文教材中的课文,就是文质兼美的“宝”;解读文本,就要发现文本的教学价值,就像“鉴宝”.看过“鉴宝”节目的都知道,鉴宝必须具备四个有:一是有工具,比如聚光电筒、放大镜、卡尺等;二是有经验,所谓“观千剑而后识器,操千曲而后晓声”;三是有学养,对宝物的特征及其背后的朝代背景、人物生平、师承传统等,要有丰富的学识和独到的见地;四是有切口,每一件宝物都有多个鉴定真伪的切入口,比如鉴定一件书法作品,可以从内容、字体、行笔风格及结构造型等角度来判断.
媒介场域的迭代和变化日益加深了人们对媒介平台的依赖.网络新媒体的发展赋予亲子关系和家庭伦理新的内涵,年轻子代凭借数字土著的优势,逐渐使“文化反哺”成为家庭知识和文化传承的常态化过程.良性健康的文化反哺系统对于形成彼此成长的家庭关系具有深远的意义.恰逢其时,B站一路走来,在搭建代际对话桥梁和窗口中发挥了积极的作用.B站破圈效应的接续影响,成为年长一代进入数字世界的“入会仪式”,两代人借此实现情感投射和交流互动,共同尝试如何打破沟通藩篱,构建代际文化交流与认同.在后喻文化语境下,B站作为中介化、环境化的先锋式
李希贵先生曾说过:“我们学校的教师不是教学科的,而是教学生的.”具体到数学学科,教师是用数学学科育人的.用学科育人,就是用学科的精髓影响学生.
在科技飞速发展的现代社会,人们可以通过互联网、摄影、多媒体终端等媒介载体与公共平台,通过迅捷的公共传播系统获取各种图像信息,强大的视觉图像系统对绘画创作产生了巨大的冲击.这种影响从20世纪90年代中后期延续至今.在饱受视觉文化冲击的现实语境下,以“写实”为主要表达手法的“现实主义”主题性美术创作,如何在图像泛滥、媒介多元的境遇中保有新的历史价值,呈现新的生命活力,以视觉图像的宏大叙事模式展现当下对历史的探讨,是一个值得讨论的议题.