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摘 要：信息技术是一门非常重要的学科，现阶段，我国的信息技术的发展速度非常快，许多领域都用到了这项先进的技术，我国的教育部门对信息技术也非常的重视，在各个阶段都开设了信息技术课程，小学时期是学生打基础的重要时期，小学时期的信息技术教学必须要掌握一定的方法，以培养学生的各项能力为主要的教学目的，这样才能达到教育部门提出的教学标准。本文对小学信息技术教学进行分析，提出了几点关于创客式教育视角下小学信息技术课堂建立的浅见。
关键词：创客精神;教学方法;小学信息技术教学
引言
创客是一种非常新颖的概念，创客是指利用自己的创新精神，通过自己的努力，把创意变成现实的一类人，创客现在已经形成了一种精神，而且是我国社会非常鼓励的一种精神，现阶段，这种精神已经被引入了我国的教育领域中，我国的教育部门对创客教育非常的重视，这种教育类型如果得到完善，学生的能力一定会大幅度的提升。小学信息技术教学开放性很强，非常适用于创客教育，通过创客教育，学生的创新能力会得到明显的提高，而且学生在面对问题的时候，也会有更加灵活的处理问题的方法，对于学生来说创客教育的实施有非常重要的意义。
1 小学信息技术教学中存在的不足
信息技术在小学阶段的开设已经有了很多年的时间，在之前的小学信息技术教学中，学生的学习内容主要是认识各种软件、利用软件打字和画图等，但是我国社会的进步速度非常的快，随着时代的进步，原有的小学信息技术教学方法和内容已经不适用与当前的社会现状，小学阶段的信息技术已经成为了可有可无的学科，现阶段，信息技术呈现出了多元化、智能化的进步趋势，如果小学信息技术教学还在沿用传统的教学方法，相信用不了多久，小学信息技术就会被社会淘汰，彻底成为无用的课程，在当前的小学信息技术教学中，老师必须要把先进的教学方法和前沿的教学理念带入到课堂中，站在专业的角度让小学生学习到更加合理的信息技术，这样才能充分的发挥出小学信息技术课程的重要作用。
2 创客式教育视角下小学信息技术课堂建立的策略
创客已经成为了一种精神，它代表了创新和活力，创客精神的重要性已经被我国的教育領域所认知，当创客精神与教育相结合，就形成了新型的教育模式，我们称之为创客教育。小学生的年龄比较小，他们的好奇心非常的强，而且通过对小学生的分析可以发现，他们的想象力非常的强，这样的特点与创客精神充分的吻合，所以把创客精神带入到小学信息技术课堂中是非常有可能的，可以从以下几个方面进行尝试：
2.1鼓励学生创新积极性
在小学信息技术教学中，教学内容一般都是让小学生利用计算机软件动手制作一些作品，比如在绘图学习过程中，老师会指导小学生利用绘图软件绘制一个作品，在WORD的学习过程中，老师会让小学生利用打字软件完成一个文字作品，在作品完成以后，通常都是保存在电脑中。而在创客视角下的小学信息技术教学，是鼓励小学生把自己的创意变成实际的物体，而不是以信息的形式进行储存，这种教学方式上的转变对于小学生来说是非常大的。在小学信息技术教学的过程中，老师要帮助小学生创建一个课堂主题，然后让小学生充分的发挥自己的思维能力，对这个主题进行深入的分析，根据分析的结果来进行制作，值得注意的是，主题的建立不能过于拘谨，那样会影响小学生创新能力的发挥，而且主题的主观性一定要强，小学生的思维可以充分的发散，作品的制作方向要偏于实际，以小学生熟悉的题材来开展制作。比如在学习Excel表格的过程中，老师可以根据教学内容来设立一个学生们都非常熟悉的主题，让学生进行制作，老师可以让学生利用Excel表格来制造一个课程表，课程表的制作要加入自己的创意，让学生进行大胆的思考，把自己的创新精神都发挥出来，并且要告诉学生他们制作的课程表都会打印出来，提升他们的制造积极性，制作完成以后，会发现学生的创意是多元化的，有的学生的课程表是卡通风格的，而有的学生课程表是非常简练的，通过这样的小学信息技术教学方法，学的积极性可以得到有效的提高，而且还培养了学生的创新精神和动手能力。
2.2把制作与学习相结合
小学信息技术与其他的学科有很大的产别，信息技术的主观性非常强，而且许多教学内容与实际有很强的联系，通常一个问题都有多种处理方式，给小学生创新能力和思维能力的发挥提供了广阔的空间。老师在小学信息技术教学中不要给小学生过多的限制，要充分的发挥出他们的天性，让他们把制作和学习相结合，在制作的过程中把学习到的信息技术知识进行融会贯通，达到更好的教学效果。比如在学习WPS的时候，老师可以让小学生利用WPS软件制造一个生日卡片，老师先要教会学生如何插入图片，如何插入艺术字，怎样调整图片和文字的角度等等，在这些基础知识学习完成以后，让学生大胆的去制作，把制作与学习相结合，可以有效的提高小学信息技术教学的效率，并且对于小学生创新思维的提高有非常重要的推动作用。
3 结束语
我国传统的小学信息技术教学方法已经不能适应当前的社会节奏，老师必须要做出改变，创客精神的提出给予了小学信息技术教学新的方向，在小学信息技术教学的过程中，老师要让小学生的创新精神得到充分的发挥，把他们的作品制造成实物，通过这样的方式鼓励小学生进行创造，让学生边玩边学，可以有效的提升小学信息技术教学的效果，对于小学生来说，创客精神的导入有非常重要的意义。
参考文献
[1]王如华.创客教育在小学信息技术教学中的实施策略[J].华夏教师，2019（20）：83-84.
[2]陈飞亚.基于创客教育的小学信息技术课程教学设计与应用[D].湖南大学，2018.
[3]许雪松.创客式教育视角下的小学信息技术课堂探索[J].基础教育参考，2018（02）：44-46.
关键词：创客精神;教学方法;小学信息技术教学
引言
创客是一种非常新颖的概念，创客是指利用自己的创新精神，通过自己的努力，把创意变成现实的一类人，创客现在已经形成了一种精神，而且是我国社会非常鼓励的一种精神，现阶段，这种精神已经被引入了我国的教育领域中，我国的教育部门对创客教育非常的重视，这种教育类型如果得到完善，学生的能力一定会大幅度的提升。小学信息技术教学开放性很强，非常适用于创客教育，通过创客教育，学生的创新能力会得到明显的提高，而且学生在面对问题的时候，也会有更加灵活的处理问题的方法，对于学生来说创客教育的实施有非常重要的意义。
1 小学信息技术教学中存在的不足
信息技术在小学阶段的开设已经有了很多年的时间，在之前的小学信息技术教学中，学生的学习内容主要是认识各种软件、利用软件打字和画图等，但是我国社会的进步速度非常的快，随着时代的进步，原有的小学信息技术教学方法和内容已经不适用与当前的社会现状，小学阶段的信息技术已经成为了可有可无的学科，现阶段，信息技术呈现出了多元化、智能化的进步趋势，如果小学信息技术教学还在沿用传统的教学方法，相信用不了多久，小学信息技术就会被社会淘汰，彻底成为无用的课程，在当前的小学信息技术教学中，老师必须要把先进的教学方法和前沿的教学理念带入到课堂中，站在专业的角度让小学生学习到更加合理的信息技术，这样才能充分的发挥出小学信息技术课程的重要作用。
2 创客式教育视角下小学信息技术课堂建立的策略
创客已经成为了一种精神，它代表了创新和活力，创客精神的重要性已经被我国的教育領域所认知，当创客精神与教育相结合，就形成了新型的教育模式，我们称之为创客教育。小学生的年龄比较小，他们的好奇心非常的强，而且通过对小学生的分析可以发现，他们的想象力非常的强，这样的特点与创客精神充分的吻合，所以把创客精神带入到小学信息技术课堂中是非常有可能的，可以从以下几个方面进行尝试：
2.1鼓励学生创新积极性
在小学信息技术教学中，教学内容一般都是让小学生利用计算机软件动手制作一些作品，比如在绘图学习过程中，老师会指导小学生利用绘图软件绘制一个作品，在WORD的学习过程中，老师会让小学生利用打字软件完成一个文字作品，在作品完成以后，通常都是保存在电脑中。而在创客视角下的小学信息技术教学，是鼓励小学生把自己的创意变成实际的物体，而不是以信息的形式进行储存，这种教学方式上的转变对于小学生来说是非常大的。在小学信息技术教学的过程中，老师要帮助小学生创建一个课堂主题，然后让小学生充分的发挥自己的思维能力，对这个主题进行深入的分析，根据分析的结果来进行制作，值得注意的是，主题的建立不能过于拘谨，那样会影响小学生创新能力的发挥，而且主题的主观性一定要强，小学生的思维可以充分的发散，作品的制作方向要偏于实际，以小学生熟悉的题材来开展制作。比如在学习Excel表格的过程中，老师可以根据教学内容来设立一个学生们都非常熟悉的主题，让学生进行制作，老师可以让学生利用Excel表格来制造一个课程表，课程表的制作要加入自己的创意，让学生进行大胆的思考，把自己的创新精神都发挥出来，并且要告诉学生他们制作的课程表都会打印出来，提升他们的制造积极性，制作完成以后，会发现学生的创意是多元化的，有的学生的课程表是卡通风格的，而有的学生课程表是非常简练的，通过这样的小学信息技术教学方法，学的积极性可以得到有效的提高，而且还培养了学生的创新精神和动手能力。
2.2把制作与学习相结合
小学信息技术与其他的学科有很大的产别，信息技术的主观性非常强，而且许多教学内容与实际有很强的联系，通常一个问题都有多种处理方式，给小学生创新能力和思维能力的发挥提供了广阔的空间。老师在小学信息技术教学中不要给小学生过多的限制，要充分的发挥出他们的天性，让他们把制作和学习相结合，在制作的过程中把学习到的信息技术知识进行融会贯通，达到更好的教学效果。比如在学习WPS的时候，老师可以让小学生利用WPS软件制造一个生日卡片，老师先要教会学生如何插入图片，如何插入艺术字，怎样调整图片和文字的角度等等，在这些基础知识学习完成以后，让学生大胆的去制作，把制作与学习相结合，可以有效的提高小学信息技术教学的效率，并且对于小学生创新思维的提高有非常重要的推动作用。
3 结束语
我国传统的小学信息技术教学方法已经不能适应当前的社会节奏，老师必须要做出改变，创客精神的提出给予了小学信息技术教学新的方向，在小学信息技术教学的过程中，老师要让小学生的创新精神得到充分的发挥，把他们的作品制造成实物，通过这样的方式鼓励小学生进行创造，让学生边玩边学，可以有效的提升小学信息技术教学的效果，对于小学生来说，创客精神的导入有非常重要的意义。
参考文献
[1]王如华.创客教育在小学信息技术教学中的实施策略[J].华夏教师，2019（20）：83-84.
[2]陈飞亚.基于创客教育的小学信息技术课程教学设计与应用[D].湖南大学，2018.
[3]许雪松.创客式教育视角下的小学信息技术课堂探索[J].基础教育参考，2018（02）：44-46.