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【摘要】班主任教师在小学班级的管理过程中发挥着重要的组织和引导作用，班主任对不同性格和兴趣爱好的学生进行密切的沟通是做好班级管理工作的基础，所以，提高小学班主任班级管理中的语言艺术变得十分重要。基于此，本文对小学班主任班级管理中的语言艺术展开探讨分析。
【关键词】小学班主任;班级管理;语言艺术
小学班主任在班级中对学生的影响是非常大的，同时，也会在各个方面影响学生的性格和品行。班主任要想对班级进行有效地管理，就需要灵活地运用语言艺术，只有不断体现出班主任的语言魅力，让学生感受到班主任语言中更深层的意思，才能够对学生产生积极地影响，这样才能有助于师生之间良好关系的建立。
一、小学班主任管理中语言艺术的重要性
与新课程相关的素质教育得到了加强和改善，同时，也要求了小学班主任要注重学生的心理需求，建立有效地师生沟通桥梁，努力提高管理效率。首先，小学班主任必须通过语言艺术来改善班级中的学习氛围，以建立一个良好的班级为长期发展目标。语言交流艺术可以帮助班主任在学生心中架起一座沟通的桥梁，班主任不仅要对学生的学习情况进行关心，还要对学生的生活情况进行关注，这样班主任才能够及时给学生带来帮助和关爱。班主任需要以平等友好的态度取得学生的信任，这样才能有效提高班级管理的效率。其次，在进行班级管理时，小学班主任需要通过语言艺术将自身的教学能力展现出来。学生作为一个相对独立的个体，都具有不同的爱好和个人性格，班主任需要积极地和学生进行良好的沟通互動，了解学生真正的心理需求，通过奖励、激励等形式对学生进行鼓励，让学生树立自信心，从而激发学生对班级管理工作的兴趣，以此使学生得到全面发展。
二、小学班主任语言艺术的特点
（一）班主任要言之有理
班主任在教学生时，必须要注意技巧和逻辑，班主任对学生的关心必须渗透到语言中，不能因为语言让学生感受到班主任漠不关心的态度，更不能对学生恶语相向。此外，班主任在谈论特定事情时，每一句话都要充分的从学生的角度出发，注重事情的起因和结果，同时也要以生为本的理念，这样才能有效地构建师生之间良好的关系，以此发挥出语言艺术的优势。
（二）班主任要言之有别
班主任需要充分的考虑到所有学生的特点和心理特征，一定要做到因材施教，根据不同学生的个性特点采取不同的语言对待，使学生能够敞开心扉与班主任交流，这样才有助于班主任了解学生最真实的感受，从而提高沟通交流的有效性。
三、小学班主任管理过程中语言沟通艺术的方法
（一）建立起平等的师生关系
班主任在进行班级管理工作时，必须树立正确的师生观念，着眼于建立正确的管理制度，使学生对班级有会树干和信任感，并且让学生自主参与到班级管理的建设中来。在开展班级管理工作的过程中，班主任必须学会观察学生的内心动向，以便帮助学生了解自身的长处和短处，这样才能帮助学生在未来的生活中不断发展自身的优势，及时纠正自己的不足，不断地充实自己的个性，促进学生的持续发展。在管理的过程中，班主任要做到以生为本的原则，消除对学生的偏见，在学生中了解自己，和学生变成朋友，与学生共同解决所遇到的问题，从而使学生建立对学习的信心。
（二）规范管理的语言艺术
在小学，学生的成熟度较为缺乏，因此，小学班主任所说的每一句话都需要考虑清楚，并且有针对性的进行调整。班主任必须了解学生的心理特征和性格特点，这样才能有效地掌握学生的行为习惯，对待问题做到具体分析。对于无法表达自己观点的学生，教师要经常用语言鼓励他们，把谈话的方向引导在学生的兴趣点上。面对一些比较蛮横的同学，班主任不能直接进行批评，而是需要在交流过程中对学生进行充分了解，然后让学生分享一下自己做过最有趣的事情，然后通过学生的描述，班主任对其进行分析，让学生了解事情结果的利弊，使学生能够明辨是非。在进行班级管理时，班主任要不断优化自身语言沟通技巧上的不足，以真诚的态度对待每一个学生，使学生感受到教师的关怀。
（三）表扬与批评相结合的语言艺术
在班集体活动的时候，由于学生的年龄较小，注意力不能长时间集中，自身的自控能力也相对较差，经常会出现言语上和行动上的失误情况，这就会造成学生心理上的变化。在这个时候班主任要通过现实情况及时地作出反应，要对学生给予应有的重视，根据每个学生不同的特点，对学生进行不同的交流方式并委婉地将问题指出来，以确保学生能够充分了解到自己的错误行为，同时也让学生感受到教师的尊重。此外，学生的进步需要更高的赞赏和认可，并且教师通过鼓励一名学生，还可以在其他学生中发挥更积极地作用，从而使学生的学习兴趣得到激发，更好地促进良好学习习惯的养成。
（四）在课堂教学中加强互动
小学班主任与学生之间的和谐关系应建立在班级互动的基础上。例如，传统的教学模式不仅不会帮助教师与学生之间进行良好的交流，还会使学生产生厌烦心理。但是，通过互动式教学方法可以让班主任从学生的角度看问题，更好地促进班主任了解学生的内在思想。让学生能够站在课堂上分享自己的学习过程，可以逐步去了解班主任在课堂教学中的内心感受，从一个全新的角度观察班级的其他同学。通过这种互动的方式，能够给构建小学班主任和学生和谐关系提供有效的帮助。
综上所述，语言交流的艺术可以成为师生之间的交流渠道，小学班主任与学生之间良好的语言交流，可以帮助学生提高对班主任的信任感，有助于班主任班级管理工作的开展。只有班主任将语言交流重视起来，从中不断地更新和完善，这样才能实现情感上的融合，从而帮助班级创造成为一个良好的课堂，使学生的成长和学习共同进步。
参考文献：
[1]靳中芬. 小学班主任班级管理语言艺术探究[J]. 新课程（小学）， 2016（3）.
[2]袁超英. 试论小学班主任班级管理语言艺术的运用[J]. 教育现代化（电子版）， 2018， 000（007）：P.113-116.
[3]候婧. 小学班主任班级管理中的语言艺术探析[J]. 小作家选刊（教学交流）， 2017， 000（011）：265.
作者单位：江西省宜春市高安市杨圩镇杨圩中心小学
【关键词】小学班主任;班级管理;语言艺术
小学班主任在班级中对学生的影响是非常大的，同时，也会在各个方面影响学生的性格和品行。班主任要想对班级进行有效地管理，就需要灵活地运用语言艺术，只有不断体现出班主任的语言魅力，让学生感受到班主任语言中更深层的意思，才能够对学生产生积极地影响，这样才能有助于师生之间良好关系的建立。
一、小学班主任管理中语言艺术的重要性
与新课程相关的素质教育得到了加强和改善，同时，也要求了小学班主任要注重学生的心理需求，建立有效地师生沟通桥梁，努力提高管理效率。首先，小学班主任必须通过语言艺术来改善班级中的学习氛围，以建立一个良好的班级为长期发展目标。语言交流艺术可以帮助班主任在学生心中架起一座沟通的桥梁，班主任不仅要对学生的学习情况进行关心，还要对学生的生活情况进行关注，这样班主任才能够及时给学生带来帮助和关爱。班主任需要以平等友好的态度取得学生的信任，这样才能有效提高班级管理的效率。其次，在进行班级管理时，小学班主任需要通过语言艺术将自身的教学能力展现出来。学生作为一个相对独立的个体，都具有不同的爱好和个人性格，班主任需要积极地和学生进行良好的沟通互動，了解学生真正的心理需求，通过奖励、激励等形式对学生进行鼓励，让学生树立自信心，从而激发学生对班级管理工作的兴趣，以此使学生得到全面发展。
二、小学班主任语言艺术的特点
（一）班主任要言之有理
班主任在教学生时，必须要注意技巧和逻辑，班主任对学生的关心必须渗透到语言中，不能因为语言让学生感受到班主任漠不关心的态度，更不能对学生恶语相向。此外，班主任在谈论特定事情时，每一句话都要充分的从学生的角度出发，注重事情的起因和结果，同时也要以生为本的理念，这样才能有效地构建师生之间良好的关系，以此发挥出语言艺术的优势。
（二）班主任要言之有别
班主任需要充分的考虑到所有学生的特点和心理特征，一定要做到因材施教，根据不同学生的个性特点采取不同的语言对待，使学生能够敞开心扉与班主任交流，这样才有助于班主任了解学生最真实的感受，从而提高沟通交流的有效性。
三、小学班主任管理过程中语言沟通艺术的方法
（一）建立起平等的师生关系
班主任在进行班级管理工作时，必须树立正确的师生观念，着眼于建立正确的管理制度，使学生对班级有会树干和信任感，并且让学生自主参与到班级管理的建设中来。在开展班级管理工作的过程中，班主任必须学会观察学生的内心动向，以便帮助学生了解自身的长处和短处，这样才能帮助学生在未来的生活中不断发展自身的优势，及时纠正自己的不足，不断地充实自己的个性，促进学生的持续发展。在管理的过程中，班主任要做到以生为本的原则，消除对学生的偏见，在学生中了解自己，和学生变成朋友，与学生共同解决所遇到的问题，从而使学生建立对学习的信心。
（二）规范管理的语言艺术
在小学，学生的成熟度较为缺乏，因此，小学班主任所说的每一句话都需要考虑清楚，并且有针对性的进行调整。班主任必须了解学生的心理特征和性格特点，这样才能有效地掌握学生的行为习惯，对待问题做到具体分析。对于无法表达自己观点的学生，教师要经常用语言鼓励他们，把谈话的方向引导在学生的兴趣点上。面对一些比较蛮横的同学，班主任不能直接进行批评，而是需要在交流过程中对学生进行充分了解，然后让学生分享一下自己做过最有趣的事情，然后通过学生的描述，班主任对其进行分析，让学生了解事情结果的利弊，使学生能够明辨是非。在进行班级管理时，班主任要不断优化自身语言沟通技巧上的不足，以真诚的态度对待每一个学生，使学生感受到教师的关怀。
（三）表扬与批评相结合的语言艺术
在班集体活动的时候，由于学生的年龄较小，注意力不能长时间集中，自身的自控能力也相对较差，经常会出现言语上和行动上的失误情况，这就会造成学生心理上的变化。在这个时候班主任要通过现实情况及时地作出反应，要对学生给予应有的重视，根据每个学生不同的特点，对学生进行不同的交流方式并委婉地将问题指出来，以确保学生能够充分了解到自己的错误行为，同时也让学生感受到教师的尊重。此外，学生的进步需要更高的赞赏和认可，并且教师通过鼓励一名学生，还可以在其他学生中发挥更积极地作用，从而使学生的学习兴趣得到激发，更好地促进良好学习习惯的养成。
（四）在课堂教学中加强互动
小学班主任与学生之间的和谐关系应建立在班级互动的基础上。例如，传统的教学模式不仅不会帮助教师与学生之间进行良好的交流，还会使学生产生厌烦心理。但是，通过互动式教学方法可以让班主任从学生的角度看问题，更好地促进班主任了解学生的内在思想。让学生能够站在课堂上分享自己的学习过程，可以逐步去了解班主任在课堂教学中的内心感受，从一个全新的角度观察班级的其他同学。通过这种互动的方式，能够给构建小学班主任和学生和谐关系提供有效的帮助。
综上所述，语言交流的艺术可以成为师生之间的交流渠道，小学班主任与学生之间良好的语言交流，可以帮助学生提高对班主任的信任感，有助于班主任班级管理工作的开展。只有班主任将语言交流重视起来，从中不断地更新和完善，这样才能实现情感上的融合，从而帮助班级创造成为一个良好的课堂，使学生的成长和学习共同进步。
参考文献：
[1]靳中芬. 小学班主任班级管理语言艺术探究[J]. 新课程（小学）， 2016（3）.
[2]袁超英. 试论小学班主任班级管理语言艺术的运用[J]. 教育现代化（电子版）， 2018， 000（007）：P.113-116.
[3]候婧. 小学班主任班级管理中的语言艺术探析[J]. 小作家选刊（教学交流）， 2017， 000（011）：265.
作者单位：江西省宜春市高安市杨圩镇杨圩中心小学