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本文报告了对非英语专业大学英语新生进行为期六个月的听力元认知培训的实验研究。结果表明，在培训后受试者的听力元认知意识有所提升，但是听力成绩却没有显著提高。这主要是由策略培训缺乏针对性及有效监控所导致。这在教学上的启示是教师在向学生渗透元认知意识的同时，还要有意识地在具体的教学活动中培养学生元认知策略使用的能力来加速其内化和自动化的过程，同时教师还要充分考虑学生的个体差异，做到有针对性的指导。