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摘要：随着经济的迅速发展，教育信息化成为当今教育发展的大趋势。但教育信息化的应用多是计算机投影”的形式，不具备交互性。而交互式电子白板作为一种新兴的信息技术，不仅为课堂教学中的师生、生生互动提供了良好环境，更激发了学生的学习兴趣和参与课堂的积极性，同时也弥补传统教学模式与教学方法的不足.本论文基于小学低段数学教学实践，研究了交互式电子白板与数学学科教学融合过程中对教学各方面起到的推动作用。
关键词：交互式电子白板;小学数学教学;交互;课堂教学
一、交互式电子白板在教学中的应用背景
（一）交互式电子白板在国外的应用现状全球范围的研究结果表明，交互式白板可以提高学生的积极性和参与能力，增强老师的教学效果，对学习成绩、学生出勤率和行为方式产生积极的影响。例如，英国通讯与科技教育委员会（ Becta）编撰的《小学白板扩展项月评估报告》称：“凡老师采用交互式白板两年以上的，所有学生，包括那些有特殊教育需要（SEN）的学生，在参加国家级考试中均取得了出色的成绩，其中一个关键因素是在分组教孩子们算术和语文时使用了交互式白板。”
许多国家的政府计划不仅力争在学校普及交互式白板，而且注重提高老师有效利用这项工具的能力。在电子白板的教学应用研究方面，国外的研究大都集中在对交互电子白板的使用态度上，也有一些研究涉及到交互电子白板应用中的教学法问题、教学应用的案例研究，但对应用交互电子白板教学的没计、实施、评价等比较全面的研究还很少。
（二）国内应用现状国内对交互白板系统的教育教学应用研究，可分为两大类。第一类是交互白板系统用于中小学课堂教学中的教学实验研究或案例研究;另一类是在电子白板的技术开发研究后用于教学的实验研究。交互电子白板在中国中小学教学中的应用目前还是处于小规模的实验、准备或起始阶段。正在开展的应用与研究中多数处于对交互电子白板系統的熟悉、培训与试验阶段，对交互电子白板的教学作用还处于基本认识阶段，远未达到交互白板系统与各学科深层次整合的阶段，距离推广普及还有待时日。
二、交互式电子白板的功能及优势分析
（一）交互式电子白板应用于教学，既整合了现代多媒体教学的优势，又沿袭了传统黑板教学的优点，为师生交流和互动创建了很好的教学环境。在我们的实践中发现，电子白一板的以下功能对低段数学教学较为实用。
（二）交互式电子白板在小学数学教学应用中的优势
1.白板软件
丰富多彩的多媒体资源，强大的计算机多媒体工具，为资源型教学活动提供技术支撑，白板为低段学生的数学创新能力培养提供丰富的媒介;能提高学生的注意力和理解力，激发学习兴趣，增加视觉效果，调动学生积极参与到教学活动中来;为低段学生提供自主探究的数学直观支持。
2.增强互动效果，使用某些功能使知识与概念的讲解更加清晰明了，拓展学生多种思考问题的角度和方式。
3.促进学生思维。教师在学科教学中熟练应用白板技术，充分应用课程资源，网络资源及本土化课件等，激发学生主动参与教学过程，积极参加教学讨论、回答问题，以及对知识的大胆假没和说明，进而促进学生的认知和发展。
4.能给课堂生成问题提供“及时”解决的便利条件。
5.有利于数学思想的渗透和有效落实。如交互式白板更有利于提供“做数学”的环境。不仅仅体现在提供图片，视频资源，更主要体现在交互性，数学教学要联系学生的生活实际，在现实问题情境中发现问题、解决问题，在解决问题过程中增强学生的学习动力，让学生通过实践操作、自主探索、大胆猜测、合作交流、积极思考等学习方式来学习数学。
6.有利于处理整体教学中学生差异性带来的课堂生成问题，有利于重难点的突破。数学能力来源于生活经验的积累，教师的课堂教学如何实现数学教学目标。交互式白板提供了直观的环境，促进学生的思考，提高学生的学习兴趣，这就是数学深堂要完成的。
7.有利于开展团队教学研究。
8.提高学习兴趣，兴趣是创新能力的基础，有利于不同层次孩子对数学问题理解的差距。
三、交互式电子白板对数学教学产生的影响
1.影响教学模式。
在白板教学环境下，在教师引导学生突破重难点时更多的是利用资源或者白板的交互功能来帮助学生突破重难点，因此教学中更强调学生的主体地位，从而改变传统的教学模式。
2.改变了教师的备课方式，教学没计的流程。为教师提供新的更有执行力的备课形式。教师备课形成了学生学情为中心，教学没计环节、教学实物资源、白板课件资源、学生四条主线为辅的新的备课方式。
3.改变了学生的学习方式。
提高学生注意力和理解力（尤其对抽象知识和概念）;便于学生复习以往知识并促进学生掌握新知识;有利于调动学生的学习主动学习的积极性和参与性。
4.促进课程标准的有效落实。
四、小学数学课堂中应用交互式电子白板案例
（一）巧用电子白板导入新课，激发学生的学习兴趣。 美国现代心理学家布鲁诺说： “学习最好的刺激，乃是对所学材料的兴趣。”学习兴趣是一个人对学习的一种积极的认识倾向与情绪状态。学习兴趣的产生与教学手段的运用有着密切的关系。在数学教学过程中，恰当的运用交互式电子白板的库存功能，以逼真、生动的厕面为学生创设身临其境般的学习情境，让学生入境动情，在创设的情境中激发学习兴趣，感受知识的力量，调动学生参与课堂学习的积极性和主动性。电子白板有图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点，运用这些特点为学生创没各种情境，激起学生的各种感官的参与，调动学生强烈的学习欲望，激发学习动机和兴趣。
（二）利用交互式电子白板帮助学生理解从而提高教学效果。人的思维总是形象思维在前，抽象思维在后。特别是小学生对一些直观的事物比较感兴趣，这就需要我们教师在教学中尽量用图片、实物等借助直观形象去获取抽象的知识。例如：在教学《角的认识》这一课时，在电子白板中显示出实物图，让学生在这些实物图上找出角，学生在生活中已经接触过角了，对角有了一些认识，所以学生很快在图上找到了角，老师顺势说我们把这些角画下来的特点，运用这些特点为学生创设各种情境，激起学生的各种感官的参与，调动学生强烈的学习欲望，激发学习动机和兴趣。
（三）利用交互式电子白板帮助学生理解从而提高教学效果。
人的思维总是形象思维在前，抽象思维在后。特别是小学生对一些直观的事物比较感兴趣，这就需要我们教师在教学中尽量用图片、实物等借助直观形象去获取抽象的知识。例如：在教学《角的认识》这一课时，在电子白板中显示出实物图，让学生在这些实物图上找出角，学生在生活中已经接触过角了，对角有了一些认识，所以学生很快在图上找到了角，老师顺势说：我们把这些角画下来会是怎样的呢？老师借助电子白板，利用绘图功能，画出角的平面图，使学生立了角的概念。这样使学生对不易理解的抽象的角，通过实物演示，直观画角，更形象化的理解了，这样教学既贴近学生的生活实际又符合小学生的思维特点，更能帮助学生建立起科学的数学概念，突破教学重点，并促进形象思维向抽象思维的过渡。小学数学中主要有“数”与“形”两方面知识，相对来说都比较抽象。如果根据教材内容将动与静结合起来通过生动有趣的概念形象化就能有效地掌握知识。
关键词：交互式电子白板;小学数学教学;交互;课堂教学
一、交互式电子白板在教学中的应用背景
（一）交互式电子白板在国外的应用现状全球范围的研究结果表明，交互式白板可以提高学生的积极性和参与能力，增强老师的教学效果，对学习成绩、学生出勤率和行为方式产生积极的影响。例如，英国通讯与科技教育委员会（ Becta）编撰的《小学白板扩展项月评估报告》称：“凡老师采用交互式白板两年以上的，所有学生，包括那些有特殊教育需要（SEN）的学生，在参加国家级考试中均取得了出色的成绩，其中一个关键因素是在分组教孩子们算术和语文时使用了交互式白板。”
许多国家的政府计划不仅力争在学校普及交互式白板，而且注重提高老师有效利用这项工具的能力。在电子白板的教学应用研究方面，国外的研究大都集中在对交互电子白板的使用态度上，也有一些研究涉及到交互电子白板应用中的教学法问题、教学应用的案例研究，但对应用交互电子白板教学的没计、实施、评价等比较全面的研究还很少。
（二）国内应用现状国内对交互白板系统的教育教学应用研究，可分为两大类。第一类是交互白板系统用于中小学课堂教学中的教学实验研究或案例研究;另一类是在电子白板的技术开发研究后用于教学的实验研究。交互电子白板在中国中小学教学中的应用目前还是处于小规模的实验、准备或起始阶段。正在开展的应用与研究中多数处于对交互电子白板系統的熟悉、培训与试验阶段，对交互电子白板的教学作用还处于基本认识阶段，远未达到交互白板系统与各学科深层次整合的阶段，距离推广普及还有待时日。
二、交互式电子白板的功能及优势分析
（一）交互式电子白板应用于教学，既整合了现代多媒体教学的优势，又沿袭了传统黑板教学的优点，为师生交流和互动创建了很好的教学环境。在我们的实践中发现，电子白一板的以下功能对低段数学教学较为实用。
（二）交互式电子白板在小学数学教学应用中的优势
1.白板软件
丰富多彩的多媒体资源，强大的计算机多媒体工具，为资源型教学活动提供技术支撑，白板为低段学生的数学创新能力培养提供丰富的媒介;能提高学生的注意力和理解力，激发学习兴趣，增加视觉效果，调动学生积极参与到教学活动中来;为低段学生提供自主探究的数学直观支持。
2.增强互动效果，使用某些功能使知识与概念的讲解更加清晰明了，拓展学生多种思考问题的角度和方式。
3.促进学生思维。教师在学科教学中熟练应用白板技术，充分应用课程资源，网络资源及本土化课件等，激发学生主动参与教学过程，积极参加教学讨论、回答问题，以及对知识的大胆假没和说明，进而促进学生的认知和发展。
4.能给课堂生成问题提供“及时”解决的便利条件。
5.有利于数学思想的渗透和有效落实。如交互式白板更有利于提供“做数学”的环境。不仅仅体现在提供图片，视频资源，更主要体现在交互性，数学教学要联系学生的生活实际，在现实问题情境中发现问题、解决问题，在解决问题过程中增强学生的学习动力，让学生通过实践操作、自主探索、大胆猜测、合作交流、积极思考等学习方式来学习数学。
6.有利于处理整体教学中学生差异性带来的课堂生成问题，有利于重难点的突破。数学能力来源于生活经验的积累，教师的课堂教学如何实现数学教学目标。交互式白板提供了直观的环境，促进学生的思考，提高学生的学习兴趣，这就是数学深堂要完成的。
7.有利于开展团队教学研究。
8.提高学习兴趣，兴趣是创新能力的基础，有利于不同层次孩子对数学问题理解的差距。
三、交互式电子白板对数学教学产生的影响
1.影响教学模式。
在白板教学环境下，在教师引导学生突破重难点时更多的是利用资源或者白板的交互功能来帮助学生突破重难点，因此教学中更强调学生的主体地位，从而改变传统的教学模式。
2.改变了教师的备课方式，教学没计的流程。为教师提供新的更有执行力的备课形式。教师备课形成了学生学情为中心，教学没计环节、教学实物资源、白板课件资源、学生四条主线为辅的新的备课方式。
3.改变了学生的学习方式。
提高学生注意力和理解力（尤其对抽象知识和概念）;便于学生复习以往知识并促进学生掌握新知识;有利于调动学生的学习主动学习的积极性和参与性。
4.促进课程标准的有效落实。
四、小学数学课堂中应用交互式电子白板案例
（一）巧用电子白板导入新课，激发学生的学习兴趣。 美国现代心理学家布鲁诺说： “学习最好的刺激，乃是对所学材料的兴趣。”学习兴趣是一个人对学习的一种积极的认识倾向与情绪状态。学习兴趣的产生与教学手段的运用有着密切的关系。在数学教学过程中，恰当的运用交互式电子白板的库存功能，以逼真、生动的厕面为学生创设身临其境般的学习情境，让学生入境动情，在创设的情境中激发学习兴趣，感受知识的力量，调动学生参与课堂学习的积极性和主动性。电子白板有图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点，运用这些特点为学生创没各种情境，激起学生的各种感官的参与，调动学生强烈的学习欲望，激发学习动机和兴趣。
（二）利用交互式电子白板帮助学生理解从而提高教学效果。人的思维总是形象思维在前，抽象思维在后。特别是小学生对一些直观的事物比较感兴趣，这就需要我们教师在教学中尽量用图片、实物等借助直观形象去获取抽象的知识。例如：在教学《角的认识》这一课时，在电子白板中显示出实物图，让学生在这些实物图上找出角，学生在生活中已经接触过角了，对角有了一些认识，所以学生很快在图上找到了角，老师顺势说我们把这些角画下来的特点，运用这些特点为学生创设各种情境，激起学生的各种感官的参与，调动学生强烈的学习欲望，激发学习动机和兴趣。
（三）利用交互式电子白板帮助学生理解从而提高教学效果。
人的思维总是形象思维在前，抽象思维在后。特别是小学生对一些直观的事物比较感兴趣，这就需要我们教师在教学中尽量用图片、实物等借助直观形象去获取抽象的知识。例如：在教学《角的认识》这一课时，在电子白板中显示出实物图，让学生在这些实物图上找出角，学生在生活中已经接触过角了，对角有了一些认识，所以学生很快在图上找到了角，老师顺势说：我们把这些角画下来会是怎样的呢？老师借助电子白板，利用绘图功能，画出角的平面图，使学生立了角的概念。这样使学生对不易理解的抽象的角，通过实物演示，直观画角，更形象化的理解了，这样教学既贴近学生的生活实际又符合小学生的思维特点，更能帮助学生建立起科学的数学概念，突破教学重点，并促进形象思维向抽象思维的过渡。小学数学中主要有“数”与“形”两方面知识，相对来说都比较抽象。如果根据教材内容将动与静结合起来通过生动有趣的概念形象化就能有效地掌握知识。