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摘要：随着教育改革形式的不断的深化，对中职院校提出了更高的要求，要转变原有的教学模式，应用多样化的教学方式进行教学。作为中职院校的一项重要教学课程，计算机基础课程能够提高学生的综合能力，实现培养迎合社会需求的现代化人才目标。本研究主要对微课进行了概述，分析了中职院校中计算机课堂教学状况，并总结了中职计算机课堂教学中微课应用的具体对策，以期更好的指导中职计算机课堂教学的开展，改善教学效率。
关键词：微课；中职院校；计算机课堂教学；应用
【中图分类号】G712；TP3-4
引言
近年来，多媒体技术同教学课程的整合度越来越高，逐渐形成了一种全新的教学方法—微课，这种教学模式具有明显的优势，可以通过教学视频和其他多种手段来开展教学，效率非常理想。所以研究中职计算机课堂教学中微课的应用具有非常重要的意义，能够提升教学质量，保障学生对计算机基础知识的掌握程度，为相关研究提供参考意见。
1.微课的概述
在原有教学模式基础上形成的微课教学方式，具有很强的目的性，围绕特定化的教学内容、技能开展教学工作。微课在教学过程中发挥着重要的作用，不仅可以用于课堂教学，还能够将课堂进行进一步的延伸。
微课的特征描述如下：1）教学时间相对较短，制作的微课视频通常在五分钟到八分钟的范围内；2）微课的设置都具有其特定的知识内容，能够突出教学的难点和重点；3）微课课件的媒体类型多种多样，包括Powerpoint、图片、录音及视频等，应用频率最高的为视频；4）内容生动直观，教学方式多样化。在教学课堂中可以应用多种教学方式，将知识以直观、生动的途径展现给学生；5）内容短而简练。在微课教学方式下，教师可以将大量的知识点进行浓缩和总结，在保障知识点精细程度的基础上，使学生能够透彻、全面的掌握教学内容[1]；6）便于学生进行自主性学习。由于微课教学特殊的教学模式和方法，学生享有更多的学习空间和自主能力，能够结合自身的不足进行针对性的学习，通过网络课程教学资源来提高学习成绩，打破了传统教学课堂的约束。
就当前中职院校计算机课堂教学现状来看，其中存在的一项重要问题就是教学方式不够灵活，学生的学习积极性不高，教师应用单一的方式开展统一性的教学，没有兼顾学生之间的差异，所以整体教学效果不够理想。面对教育改革的大趋势，将计算机课堂教学同微课有机的整合起来，可以让学生掌握扎实的计算机理论知识，同时还能提升实践操作技能，高效的完成教学目标。
2.中职计算机课堂教学中微课应用的对策研究
2.1明确微课教学目标
在实施中职计算机课堂教学的过程中，为了取得良好的效果，必须要从根本上做好微课目标的确立工作，使微课教学内容与目标相互匹配，保障教学工作有序的开展。由于微课的特殊性质，不能在微课视频课件中设立过多的目标，讲解的内容要尽量具体化和详细化，让学生在观赏微课课件后能够获取到有价值的信息。
2.2完善微课教学内容
工具包括学生机、教师机两大部分，其在中职计算机课堂教学过程中发挥着极其重要的作用，教师可以在教师机中设计和研发教学课件，并将教学资源上传至网络，供学生在学生机中进行训练和学习。微课有效的迎合了计算机教学的基本教学特征，通过项目式、模块式教学重新对教学内容进行组建和规划，增强各个教学章节的连续性，为整体教学任务的完成奠定了基础。
微课教学课件内容的设置可以打破原有教学顺序，结合学生的状况来归纳知识点，对不同的内容加以组合，使学生将已经学到的知识与新的知识联系起来，并合理的分配教学重难点，构建计算机基础学科知识框架。
2.3制定健全的微課教学评价体系
教学评价作为中职计算机课堂教学的关键环节，能够反映教学工作的开展成效，为教师教学方案的调整提供依据。在中职计算机课堂教学中应用微课时，要转变教学评价体系，使学生成为教学评价体系的主体，让学生在课堂中对自主学习成果进行展示，在轻松的讨论环境中达到提高计算机基础知识学习能力的目的。全新的微课教学评价体系还可以锻炼学生的表达能力，全局性的对学到的知识点进行梳理，从而获得进一步的发展。
2.4创新微课下的教学手段
教师在利用微课进行计算机课堂教学时，要应用多样化的教学模式和手段，将学生摆在课堂的主体地位，让教师成为引导者，营造一个良好的学习氛围。教师可以针对微课的性质，将学生划分为不同的小组，通过小组教学、任务型教学、引导式教学等方法，充分挖掘学生的主观能动性。同时还可以增强机房的开放性，方便学生在任何场所进行学习，兼顾每位学生的学习状况，让学生根据自己的情况来选取相应的课程，并利用电脑自己学习所选的相应课程，激发学生的学习积极性。
2.5微反馈与评价
微课教学完成后，师生之间生生之间、可以通过网络平台进行互动交流，解决疑惑。 教师可以通过考核对学生的掌握情况进行了解，发现不足，利用微课进行二次或多次学习，实践证明，利用微课与传统教学相结合的教学方法，更易于提高学生自主学习的积极性，达到最佳的教学效果。
3.结语
综上所述，在计算机课堂教学中有效的应用微课已经成为各大中职院校当前亟待解决的任务，不仅迎合了教育改革的发展需求，同时也是提升教学效率的重要途径。中职院校在实际开展计算机课堂教学的过程中，要结合微课的特点，从教学目标、教学任务、教学考评及教学方式等角度入手，形成一种高效的教学模式，全面提升计算机人才培养质量，发挥微课的真实效用。
参考文献：
[1]何文涛，张新明. 基于微课程的电子课本内容整合及其教育应用[J].中国电化教育.2013（12）
[2]刘淑香. 网络多媒体教学系统在计算机课堂教学中的应用[J].齐齐哈尔医学院学报.2009（16）
[3]胡铁生.“微课”：区域教育信息资源发展的新趋势[J].电化教育研究.2011（10）
[4]金燕. 基于微课的翻转课堂教学模式实践研究——以《计算机应用基础》课程为例[J].职教论坛.2014（23）.
关键词：微课；中职院校；计算机课堂教学；应用
【中图分类号】G712；TP3-4
引言
近年来，多媒体技术同教学课程的整合度越来越高，逐渐形成了一种全新的教学方法—微课，这种教学模式具有明显的优势，可以通过教学视频和其他多种手段来开展教学，效率非常理想。所以研究中职计算机课堂教学中微课的应用具有非常重要的意义，能够提升教学质量，保障学生对计算机基础知识的掌握程度，为相关研究提供参考意见。
1.微课的概述
在原有教学模式基础上形成的微课教学方式，具有很强的目的性，围绕特定化的教学内容、技能开展教学工作。微课在教学过程中发挥着重要的作用，不仅可以用于课堂教学，还能够将课堂进行进一步的延伸。
微课的特征描述如下：1）教学时间相对较短，制作的微课视频通常在五分钟到八分钟的范围内；2）微课的设置都具有其特定的知识内容，能够突出教学的难点和重点；3）微课课件的媒体类型多种多样，包括Powerpoint、图片、录音及视频等，应用频率最高的为视频；4）内容生动直观，教学方式多样化。在教学课堂中可以应用多种教学方式，将知识以直观、生动的途径展现给学生；5）内容短而简练。在微课教学方式下，教师可以将大量的知识点进行浓缩和总结，在保障知识点精细程度的基础上，使学生能够透彻、全面的掌握教学内容[1]；6）便于学生进行自主性学习。由于微课教学特殊的教学模式和方法，学生享有更多的学习空间和自主能力，能够结合自身的不足进行针对性的学习，通过网络课程教学资源来提高学习成绩，打破了传统教学课堂的约束。
就当前中职院校计算机课堂教学现状来看，其中存在的一项重要问题就是教学方式不够灵活，学生的学习积极性不高，教师应用单一的方式开展统一性的教学，没有兼顾学生之间的差异，所以整体教学效果不够理想。面对教育改革的大趋势，将计算机课堂教学同微课有机的整合起来，可以让学生掌握扎实的计算机理论知识，同时还能提升实践操作技能，高效的完成教学目标。
2.中职计算机课堂教学中微课应用的对策研究
2.1明确微课教学目标
在实施中职计算机课堂教学的过程中，为了取得良好的效果，必须要从根本上做好微课目标的确立工作，使微课教学内容与目标相互匹配，保障教学工作有序的开展。由于微课的特殊性质，不能在微课视频课件中设立过多的目标，讲解的内容要尽量具体化和详细化，让学生在观赏微课课件后能够获取到有价值的信息。
2.2完善微课教学内容
工具包括学生机、教师机两大部分，其在中职计算机课堂教学过程中发挥着极其重要的作用，教师可以在教师机中设计和研发教学课件，并将教学资源上传至网络，供学生在学生机中进行训练和学习。微课有效的迎合了计算机教学的基本教学特征，通过项目式、模块式教学重新对教学内容进行组建和规划，增强各个教学章节的连续性，为整体教学任务的完成奠定了基础。
微课教学课件内容的设置可以打破原有教学顺序，结合学生的状况来归纳知识点，对不同的内容加以组合，使学生将已经学到的知识与新的知识联系起来，并合理的分配教学重难点，构建计算机基础学科知识框架。
2.3制定健全的微課教学评价体系
教学评价作为中职计算机课堂教学的关键环节，能够反映教学工作的开展成效，为教师教学方案的调整提供依据。在中职计算机课堂教学中应用微课时，要转变教学评价体系，使学生成为教学评价体系的主体，让学生在课堂中对自主学习成果进行展示，在轻松的讨论环境中达到提高计算机基础知识学习能力的目的。全新的微课教学评价体系还可以锻炼学生的表达能力，全局性的对学到的知识点进行梳理，从而获得进一步的发展。
2.4创新微课下的教学手段
教师在利用微课进行计算机课堂教学时，要应用多样化的教学模式和手段，将学生摆在课堂的主体地位，让教师成为引导者，营造一个良好的学习氛围。教师可以针对微课的性质，将学生划分为不同的小组，通过小组教学、任务型教学、引导式教学等方法，充分挖掘学生的主观能动性。同时还可以增强机房的开放性，方便学生在任何场所进行学习，兼顾每位学生的学习状况，让学生根据自己的情况来选取相应的课程，并利用电脑自己学习所选的相应课程，激发学生的学习积极性。
2.5微反馈与评价
微课教学完成后，师生之间生生之间、可以通过网络平台进行互动交流，解决疑惑。 教师可以通过考核对学生的掌握情况进行了解，发现不足，利用微课进行二次或多次学习，实践证明，利用微课与传统教学相结合的教学方法，更易于提高学生自主学习的积极性，达到最佳的教学效果。
3.结语
综上所述，在计算机课堂教学中有效的应用微课已经成为各大中职院校当前亟待解决的任务，不仅迎合了教育改革的发展需求，同时也是提升教学效率的重要途径。中职院校在实际开展计算机课堂教学的过程中，要结合微课的特点，从教学目标、教学任务、教学考评及教学方式等角度入手，形成一种高效的教学模式，全面提升计算机人才培养质量，发挥微课的真实效用。
参考文献：
[1]何文涛，张新明. 基于微课程的电子课本内容整合及其教育应用[J].中国电化教育.2013（12）
[2]刘淑香. 网络多媒体教学系统在计算机课堂教学中的应用[J].齐齐哈尔医学院学报.2009（16）
[3]胡铁生.“微课”：区域教育信息资源发展的新趋势[J].电化教育研究.2011（10）
[4]金燕. 基于微课的翻转课堂教学模式实践研究——以《计算机应用基础》课程为例[J].职教论坛.2014（23）.