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中图分类号：G831.4 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2016）01-000-01
摘 要 学校体育是整个学校教育的有机组成部分，“学校体育是指在以学校体育教育为主的环境中，运用身体运动、卫生保健等手段，对受教育者施加影响，促进其身心健康发展的目的有计划有组织的教育活动。而队列队形是指全体学生按照统一的口令，一定的队形做协同一致的动作。队列队形是以中国人民解放军队列条令为基础的，是学校体育工作的重要内容。当前，我根据这一现象来探讨一下队列队形在体育课堂教学中的地位如何，队列队形的练习在对于教师和学生和课堂教学的影响。
关键词 队列队形 课堂教学
一、队列队形对于课堂的作用
（一）严密课的组织，提高练习密度
在体育课教学中，教学内容的实施必须伴随着队列的调动来进行，因为体育与健康课程是一门以身体练习为主的课程，课堂教学的内容变化较强，有些课的内容更需要很多的队列变形来完成教学手段。在练习项目中可以通过合理的调动队形，使所有学生在教学中能够同时进行练习，这样不仅学生练习的次数多了练习密度也就上来了，更加进一步的提高教学的有效性，而不是造成少部分同学练习其余同学却是观看的场面，这是体育课经常出现的情况。
（二）有利于提高课堂的安全性
體育课的练习中难免纯在一定的安全隐患，但是教师有效的队列组织能够使学生合理的进行练习，让这些安全问题最小化，以至于做到不发生。体育课的教学是在室外上课的，课堂内的运动比较多，如果学生不能够按照教师所安排的队列队形进行教学而是自顾自的玩，在这种情况下会有很大的安全隐患。最容易出现的情况就是跑动过程中互相撞到，因为教师没有设计好合理的教学队形。
（三）调节情绪，提高学生练习的兴趣
队列队形练习能提高学生练习的兴趣和积极性，这是针对在课堂的开始部分，但是在课堂的激烈部分可以适当的引用这一部分可以达到调节情绪平复心情的效果。特别是低段年纪的学生，在进行游戏教学过后人很兴奋，整个班级的场面看上去乱糟糟的毫无纪律可言，这时候一个简单的集合整队，能够迅速的调节好课堂气氛，让课堂教学条理清晰，有条不紊的进行，由此可见队列队形能够很大程度上改善课堂的教学纪律。
二、队列队形对于学生的影响
（一）培养学生保持良好的身体姿势
队列队形的教学重点是培养学生良好的身体姿态，促进身体的正常生长发育，培养学生良好的精神风貌及严格的组织纪律性，做到“令行禁止”。现在的学生生长发育都存在一定的畸形，一部分是由于缺少运动养成的，但更大原因还是因为在生活中身体姿态的不正确所造成的。男生8～16岁、女生7～15岁，身体形态呈匀称增长特别是初中阶段尤为突出。这个时候如果养成正确的身体姿态就能够促进身体形态的正常发展，很大程度上改善学生的这些“读书通病”，这也是保证学生身体正常发展的一种有效手段。
（二）培养学生的团体意识和方向感
队列队形的练习基本是以班级或者班级内的一个小组为整体进行的，主要目的在于培养学生的团体意识，因为在体育课教学中是以班级为单位进行练习的，面对的是所有的学生。体育练习中有许多项目都是团体运动。根据我自己上课的经历，学生在进行无球的练习时进行的非常有次序，整个场面非常的安静整齐；而进行有球练习时虽然班级的次序还是有的，但是整体上感觉有点吵杂，而且如果对于动作掌握不好会造成球在全场乱滚得现象，这样的教学不甚理想。
（三）队列队形对于学生的课堂素质的提高
根据自己教学的初一年级在这个学期的队列队形练习后所达到的对比，对此本人得出如下结论：通过良好的队列练习能够使一个班级的整体面貌提升一个层次，使整个班级看上去精神十足，而且有利于学生的注意力集中，能够快速的进入上课状态。从看后的对比可以看出学生的变化很大，提高显著。
三、队列队形对于教师的要求
（一）教师对于队列队形的理解
在进行教学组织时，教师必须以身作则、言传身教，做到：精神饱满，姿态端正、严肃认真，起到榜样的作用。教师的教学练习主要通过口令来带领学生练习，通过练习使得教师的体育专业教学能力有所提高。而在进行队列队形练习时，教师要注意的方面很多。特别是在运用口令时要吐字清晰，下达口令要掌握好节拍，预令、动令和间歇要有明显的节奏。声音上要洪亮、果断，发声清脆，要使每一个学生都能听到、听清。
（二）合理的练习时机和方式
课堂教学练习时教师必须要及时的观察学生的错误并且纠正，在教学中最典型的一个事例就是进行踏步走练习时，练习了好几次但是学生始终无法达到整齐。在经过仔细的观察之后才发现原来学生起步脚都不一致的，有些是起错了脚，有些是起慢了没跟上老师的口令。虽然说整个班级的队列教学要达到一致比较难，这就需要教师在教学中多点耐心、多点观察，在教学中使学生能够感受到老师的关注，让学生觉得这些动作其实是可以顺利完成的。这样就是一种比较成功的队列队形教学。
四、结论
体育教学的成功是由教学中的很多部分所共同达到的。体育的最终目的是在于让学生在体育课中能学到体育技能同时养成良好的身体姿态。认真搞好队列队形的练习，把队列队形练习与教材内容有机地结合起来，既加强了学生的纪律又能更好的提高教学质量和教师教学能力，所以搞好队列队形是体育教学的重要组成部分。
参考文献：
[1] 于小霞.学校体育教育手册（上）[Z].天津：天津人民出版社.1998.355.
[2] 季浏等.体育与健康[M].华东师范大学出版社.2000.
队列队形对学校体育的影响
顾建波
（宁波市江东区四眼碶中学 浙江·宁波 315000） 中图分类号：G831.4 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2016）01-000-01
摘 要 学校体育是整个学校教育的有机组成部分，“学校体育是指在以学校体育教育为主的环境中，运用身体运动、卫生保健等手段，对受教育者施加影响，促进其身心健康发展的目的有计划有组织的教育活动。而队列队形是指全体学生按照统一的口令，一定的队形做协同一致的动作。队列队形是以中国人民解放军队列条令为基础的，是学校体育工作的重要内容。当前，我根据这一现象来探讨一下队列队形在体育课堂教学中的地位如何，队列队形的练习在对于教师和学生和课堂教学的影响。
关键词 队列队形 课堂教学
一、队列队形对于课堂的作用
（一）严密课的组织，提高练习密度
在体育课教学中，教学内容的实施必须伴随着队列的调动来进行，因为体育与健康课程是一门以身体练习为主的课程，课堂教学的内容变化较强，有些课的内容更需要很多的队列变形来完成教学手段。在练习项目中可以通过合理的调动队形，使所有学生在教学中能够同时进行练习，这样不仅学生练习的次数多了练习密度也就上来了，更加进一步的提高教学的有效性，而不是造成少部分同学练习其余同学却是观看的场面，这是体育课经常出现的情况。
（二）有利于提高课堂的安全性
体育课的练习中难免纯在一定的安全隐患，但是教师有效的队列组织能够使学生合理的进行练习，让这些安全问题最小化，以至于做到不发生。体育课的教学是在室外上课的，课堂内的运动比较多，如果学生不能够按照教师所安排的队列队形进行教学而是自顾自的玩，在这种情况下会有很大的安全隐患。最容易出现的情况就是跑动过程中互相撞到，因为教师没有设计好合理的教学队形。
（三）调节情绪，提高学生练习的兴趣
队列队形练习能提高学生练习的兴趣和积极性，这是针对在课堂的开始部分，但是在课堂的激烈部分可以适当的引用这一部分可以达到调节情绪平复心情的效果。特别是低段年纪的学生，在进行游戏教学过后人很兴奋，整个班级的场面看上去乱糟糟的毫无纪律可言，这时候一个简单的集合整队，能够迅速的调节好课堂气氛，让课堂教学条理清晰，有条不紊的进行，由此可见队列队形能够很大程度上改善课堂的教学纪律。
二、队列队形对于学生的影响
（一）培养学生保持良好的身体姿势
队列队形的教学重点是培养学生良好的身体姿态，促进身体的正常生长发育，培养学生良好的精神风貌及严格的组织纪律性，做到“令行禁止”。现在的学生生长发育都存在一定的畸形，一部分是由于缺少运动养成的，但更大原因还是因为在生活中身体姿态的不正确所造成的。男生8～16岁、女生7～15岁，身体形态呈匀称增长特别是初中阶段尤为突出。这个时候如果养成正确的身体姿态就能够促进身体形态的正常发展，很大程度上改善学生的这些“读书通病”，这也是保证学生身体正常發展的一种有效手段。
（二）培养学生的团体意识和方向感
队列队形的练习基本是以班级或者班级内的一个小组为整体进行的，主要目的在于培养学生的团体意识，因为在体育课教学中是以班级为单位进行练习的，面对的是所有的学生。体育练习中有许多项目都是团体运动。根据我自己上课的经历，学生在进行无球的练习时进行的非常有次序，整个场面非常的安静整齐；而进行有球练习时虽然班级的次序还是有的，但是整体上感觉有点吵杂，而且如果对于动作掌握不好会造成球在全场乱滚得现象，这样的教学不甚理想。
（三）队列队形对于学生的课堂素质的提高
根据自己教学的初一年级在这个学期的队列队形练习后所达到的对比，对此本人得出如下结论：通过良好的队列练习能够使一个班级的整体面貌提升一个层次，使整个班级看上去精神十足，而且有利于学生的注意力集中，能够快速的进入上课状态。从看后的对比可以看出学生的变化很大，提高显著。
三、队列队形对于教师的要求
（一）教师对于队列队形的理解
在进行教学组织时，教师必须以身作则、言传身教，做到：精神饱满，姿态端正、严肃认真，起到榜样的作用。教师的教学练习主要通过口令来带领学生练习，通过练习使得教师的体育专业教学能力有所提高。而在进行队列队形练习时，教师要注意的方面很多。特别是在运用口令时要吐字清晰，下达口令要掌握好节拍，预令、动令和间歇要有明显的节奏。声音上要洪亮、果断，发声清脆，要使每一个学生都能听到、听清。
（二）合理的练习时机和方式
课堂教学练习时教师必须要及时的观察学生的错误并且纠正，在教学中最典型的一个事例就是进行踏步走练习时，练习了好几次但是学生始终无法达到整齐。在经过仔细的观察之后才发现原来学生起步脚都不一致的，有些是起错了脚，有些是起慢了没跟上老师的口令。虽然说整个班级的队列教学要达到一致比较难，这就需要教师在教学中多点耐心、多点观察，在教学中使学生能够感受到老师的关注，让学生觉得这些动作其实是可以顺利完成的。这样就是一种比较成功的队列队形教学。
四、结论
体育教学的成功是由教学中的很多部分所共同达到的。体育的最终目的是在于让学生在体育课中能学到体育技能同时养成良好的身体姿态。认真搞好队列队形的练习，把队列队形练习与教材内容有机地结合起来，既加强了学生的纪律又能更好的提高教学质量和教师教学能力，所以搞好队列队形是体育教学的重要组成部分。
参考文献：
[1] 于小霞.学校体育教育手册（上）[Z].天津：天津人民出版社.1998.355.
[2] 季浏等.体育与健康[M].华东师范大学出版社.2000.
摘 要 学校体育是整个学校教育的有机组成部分，“学校体育是指在以学校体育教育为主的环境中，运用身体运动、卫生保健等手段，对受教育者施加影响，促进其身心健康发展的目的有计划有组织的教育活动。而队列队形是指全体学生按照统一的口令，一定的队形做协同一致的动作。队列队形是以中国人民解放军队列条令为基础的，是学校体育工作的重要内容。当前，我根据这一现象来探讨一下队列队形在体育课堂教学中的地位如何，队列队形的练习在对于教师和学生和课堂教学的影响。
关键词 队列队形 课堂教学
一、队列队形对于课堂的作用
（一）严密课的组织，提高练习密度
在体育课教学中，教学内容的实施必须伴随着队列的调动来进行，因为体育与健康课程是一门以身体练习为主的课程，课堂教学的内容变化较强，有些课的内容更需要很多的队列变形来完成教学手段。在练习项目中可以通过合理的调动队形，使所有学生在教学中能够同时进行练习，这样不仅学生练习的次数多了练习密度也就上来了，更加进一步的提高教学的有效性，而不是造成少部分同学练习其余同学却是观看的场面，这是体育课经常出现的情况。
（二）有利于提高课堂的安全性
體育课的练习中难免纯在一定的安全隐患，但是教师有效的队列组织能够使学生合理的进行练习，让这些安全问题最小化，以至于做到不发生。体育课的教学是在室外上课的，课堂内的运动比较多，如果学生不能够按照教师所安排的队列队形进行教学而是自顾自的玩，在这种情况下会有很大的安全隐患。最容易出现的情况就是跑动过程中互相撞到，因为教师没有设计好合理的教学队形。
（三）调节情绪，提高学生练习的兴趣
队列队形练习能提高学生练习的兴趣和积极性，这是针对在课堂的开始部分，但是在课堂的激烈部分可以适当的引用这一部分可以达到调节情绪平复心情的效果。特别是低段年纪的学生，在进行游戏教学过后人很兴奋，整个班级的场面看上去乱糟糟的毫无纪律可言，这时候一个简单的集合整队，能够迅速的调节好课堂气氛，让课堂教学条理清晰，有条不紊的进行，由此可见队列队形能够很大程度上改善课堂的教学纪律。
二、队列队形对于学生的影响
（一）培养学生保持良好的身体姿势
队列队形的教学重点是培养学生良好的身体姿态，促进身体的正常生长发育，培养学生良好的精神风貌及严格的组织纪律性，做到“令行禁止”。现在的学生生长发育都存在一定的畸形，一部分是由于缺少运动养成的，但更大原因还是因为在生活中身体姿态的不正确所造成的。男生8～16岁、女生7～15岁，身体形态呈匀称增长特别是初中阶段尤为突出。这个时候如果养成正确的身体姿态就能够促进身体形态的正常发展，很大程度上改善学生的这些“读书通病”，这也是保证学生身体正常发展的一种有效手段。
（二）培养学生的团体意识和方向感
队列队形的练习基本是以班级或者班级内的一个小组为整体进行的，主要目的在于培养学生的团体意识，因为在体育课教学中是以班级为单位进行练习的，面对的是所有的学生。体育练习中有许多项目都是团体运动。根据我自己上课的经历，学生在进行无球的练习时进行的非常有次序，整个场面非常的安静整齐；而进行有球练习时虽然班级的次序还是有的，但是整体上感觉有点吵杂，而且如果对于动作掌握不好会造成球在全场乱滚得现象，这样的教学不甚理想。
（三）队列队形对于学生的课堂素质的提高
根据自己教学的初一年级在这个学期的队列队形练习后所达到的对比，对此本人得出如下结论：通过良好的队列练习能够使一个班级的整体面貌提升一个层次，使整个班级看上去精神十足，而且有利于学生的注意力集中，能够快速的进入上课状态。从看后的对比可以看出学生的变化很大，提高显著。
三、队列队形对于教师的要求
（一）教师对于队列队形的理解
在进行教学组织时，教师必须以身作则、言传身教，做到：精神饱满，姿态端正、严肃认真，起到榜样的作用。教师的教学练习主要通过口令来带领学生练习，通过练习使得教师的体育专业教学能力有所提高。而在进行队列队形练习时，教师要注意的方面很多。特别是在运用口令时要吐字清晰，下达口令要掌握好节拍，预令、动令和间歇要有明显的节奏。声音上要洪亮、果断，发声清脆，要使每一个学生都能听到、听清。
（二）合理的练习时机和方式
课堂教学练习时教师必须要及时的观察学生的错误并且纠正，在教学中最典型的一个事例就是进行踏步走练习时，练习了好几次但是学生始终无法达到整齐。在经过仔细的观察之后才发现原来学生起步脚都不一致的，有些是起错了脚，有些是起慢了没跟上老师的口令。虽然说整个班级的队列教学要达到一致比较难，这就需要教师在教学中多点耐心、多点观察，在教学中使学生能够感受到老师的关注，让学生觉得这些动作其实是可以顺利完成的。这样就是一种比较成功的队列队形教学。
四、结论
体育教学的成功是由教学中的很多部分所共同达到的。体育的最终目的是在于让学生在体育课中能学到体育技能同时养成良好的身体姿态。认真搞好队列队形的练习，把队列队形练习与教材内容有机地结合起来，既加强了学生的纪律又能更好的提高教学质量和教师教学能力，所以搞好队列队形是体育教学的重要组成部分。
参考文献：
[1] 于小霞.学校体育教育手册（上）[Z].天津：天津人民出版社.1998.355.
[2] 季浏等.体育与健康[M].华东师范大学出版社.2000.
队列队形对学校体育的影响
顾建波
（宁波市江东区四眼碶中学 浙江·宁波 315000） 中图分类号：G831.4 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2016）01-000-01
摘 要 学校体育是整个学校教育的有机组成部分，“学校体育是指在以学校体育教育为主的环境中，运用身体运动、卫生保健等手段，对受教育者施加影响，促进其身心健康发展的目的有计划有组织的教育活动。而队列队形是指全体学生按照统一的口令，一定的队形做协同一致的动作。队列队形是以中国人民解放军队列条令为基础的，是学校体育工作的重要内容。当前，我根据这一现象来探讨一下队列队形在体育课堂教学中的地位如何，队列队形的练习在对于教师和学生和课堂教学的影响。
关键词 队列队形 课堂教学
一、队列队形对于课堂的作用
（一）严密课的组织，提高练习密度
在体育课教学中，教学内容的实施必须伴随着队列的调动来进行，因为体育与健康课程是一门以身体练习为主的课程，课堂教学的内容变化较强，有些课的内容更需要很多的队列变形来完成教学手段。在练习项目中可以通过合理的调动队形，使所有学生在教学中能够同时进行练习，这样不仅学生练习的次数多了练习密度也就上来了，更加进一步的提高教学的有效性，而不是造成少部分同学练习其余同学却是观看的场面，这是体育课经常出现的情况。
（二）有利于提高课堂的安全性
体育课的练习中难免纯在一定的安全隐患，但是教师有效的队列组织能够使学生合理的进行练习，让这些安全问题最小化，以至于做到不发生。体育课的教学是在室外上课的，课堂内的运动比较多，如果学生不能够按照教师所安排的队列队形进行教学而是自顾自的玩，在这种情况下会有很大的安全隐患。最容易出现的情况就是跑动过程中互相撞到，因为教师没有设计好合理的教学队形。
（三）调节情绪，提高学生练习的兴趣
队列队形练习能提高学生练习的兴趣和积极性，这是针对在课堂的开始部分，但是在课堂的激烈部分可以适当的引用这一部分可以达到调节情绪平复心情的效果。特别是低段年纪的学生，在进行游戏教学过后人很兴奋，整个班级的场面看上去乱糟糟的毫无纪律可言，这时候一个简单的集合整队，能够迅速的调节好课堂气氛，让课堂教学条理清晰，有条不紊的进行，由此可见队列队形能够很大程度上改善课堂的教学纪律。
二、队列队形对于学生的影响
（一）培养学生保持良好的身体姿势
队列队形的教学重点是培养学生良好的身体姿态，促进身体的正常生长发育，培养学生良好的精神风貌及严格的组织纪律性，做到“令行禁止”。现在的学生生长发育都存在一定的畸形，一部分是由于缺少运动养成的，但更大原因还是因为在生活中身体姿态的不正确所造成的。男生8～16岁、女生7～15岁，身体形态呈匀称增长特别是初中阶段尤为突出。这个时候如果养成正确的身体姿态就能够促进身体形态的正常发展，很大程度上改善学生的这些“读书通病”，这也是保证学生身体正常發展的一种有效手段。
（二）培养学生的团体意识和方向感
队列队形的练习基本是以班级或者班级内的一个小组为整体进行的，主要目的在于培养学生的团体意识，因为在体育课教学中是以班级为单位进行练习的，面对的是所有的学生。体育练习中有许多项目都是团体运动。根据我自己上课的经历，学生在进行无球的练习时进行的非常有次序，整个场面非常的安静整齐；而进行有球练习时虽然班级的次序还是有的，但是整体上感觉有点吵杂，而且如果对于动作掌握不好会造成球在全场乱滚得现象，这样的教学不甚理想。
（三）队列队形对于学生的课堂素质的提高
根据自己教学的初一年级在这个学期的队列队形练习后所达到的对比，对此本人得出如下结论：通过良好的队列练习能够使一个班级的整体面貌提升一个层次，使整个班级看上去精神十足，而且有利于学生的注意力集中，能够快速的进入上课状态。从看后的对比可以看出学生的变化很大，提高显著。
三、队列队形对于教师的要求
（一）教师对于队列队形的理解
在进行教学组织时，教师必须以身作则、言传身教，做到：精神饱满，姿态端正、严肃认真，起到榜样的作用。教师的教学练习主要通过口令来带领学生练习，通过练习使得教师的体育专业教学能力有所提高。而在进行队列队形练习时，教师要注意的方面很多。特别是在运用口令时要吐字清晰，下达口令要掌握好节拍，预令、动令和间歇要有明显的节奏。声音上要洪亮、果断，发声清脆，要使每一个学生都能听到、听清。
（二）合理的练习时机和方式
课堂教学练习时教师必须要及时的观察学生的错误并且纠正，在教学中最典型的一个事例就是进行踏步走练习时，练习了好几次但是学生始终无法达到整齐。在经过仔细的观察之后才发现原来学生起步脚都不一致的，有些是起错了脚，有些是起慢了没跟上老师的口令。虽然说整个班级的队列教学要达到一致比较难，这就需要教师在教学中多点耐心、多点观察，在教学中使学生能够感受到老师的关注，让学生觉得这些动作其实是可以顺利完成的。这样就是一种比较成功的队列队形教学。
四、结论
体育教学的成功是由教学中的很多部分所共同达到的。体育的最终目的是在于让学生在体育课中能学到体育技能同时养成良好的身体姿态。认真搞好队列队形的练习，把队列队形练习与教材内容有机地结合起来，既加强了学生的纪律又能更好的提高教学质量和教师教学能力，所以搞好队列队形是体育教学的重要组成部分。
参考文献：
[1] 于小霞.学校体育教育手册（上）[Z].天津：天津人民出版社.1998.355.
[2] 季浏等.体育与健康[M].华东师范大学出版社.2000.