[内容摘要]随着新课程的不断推进，对教师提出了新的要求，注重知识的基础性、人文性和发展性，同时根据学生的素质差异，提出更合理的教学方式。在此背景下，需要对初三化学教学方法进行新的探索。
　　[关键词]初三化学 问题 新方法探索
　　化学是一门以实验为基础的自然科学，传统的化学教学往往只注重书本知识，很难激发学生的学习热情。新课程标准中强调“化学实验是进行科学探究的主要方式”，
　　“教师要注意改进传统的实验教学，精心设计各种探究性实验，促进学生主动学习，逐步学会探究”。这就需要教师改变原有的教学理念和教学方式，以下提出几点建议，希望会有帮助：
　　一、化学教学存在的问题
　　1.只重视理论知识，对实验教学不重视
　　初三是个争分夺秒的时刻，时间越来越紧张，为了加强学生的记忆，有些教师只要求学生投入更多的精力去记忆化学周期表、元素符号、化学方程式以及一些重点实验的实验步骤。因此就会忽视演示实验，分组实验，而只是老师讲实验，学生背实验。这样会觉得既省事又腾出更多的时间加强了记忆，这是很多学校出现的普遍状况。也是需要拿出更多方案进行整改的重中之重。
　　2.只注重课堂教育，忽略与生活相结合
　　化学现象在生活中其实无处不在，但是初中的学生心智尚不够成熟，他们缺少发现的眼睛，以及探索未知事物的欲望。再加上化学是一门新的学科，学生对化学一无所知，缺少好的学习方法，因此会很难对化学产生极大的兴趣。教师也只注重课堂教学，而忽视将化学生活化，使课堂变得枯燥无味，失去刺激学生学习兴趣的大好机会，这也是化学教学中常出现的问题。
　　3.其他因素
　　有些学校教学设施不完善，硬件设施缺乏，像多媒体教室、投影仪这些高科技的教学设施几乎没有。甚至有些高难度的化学实验需要的仪器也没有，这样对需要大量实验的化学课程来说也是影响的因素之一。还有就是学生自身的问题，例如，有的学生主攻其他科目，这样就减少了学习化学的时间，有的甚至于放弃化学等。
　　二、初中化学教学方法新探索
　　1.注重实验教学，学生大动员
　　俗话说“好记性不如烂笔头”，对于化学来说，烂笔头不如多动手。一定鼓励学生多做实验，积极参与其中。这样不但可以调动学生学习化学的兴趣，也可以增强学生的动手能力和思考能力。简单的演示实验尽量老师指导，學生动手。这样对于概念多，条件多的篇章，学生也可以更大程度上理解与掌握，减轻了教师的教学难度。同时这些实验规律是学生发现的，不仅增加了学习兴趣，深刻记忆，也增加了学生学习的信心。这符合苏联教育学家苏霍姆林斯基主张知识应“让学生自己找出来”的教育观念。
　　2.注重课堂趣味性，教师角色大变样
　　刻板、无味的传统教学已经无法激发学生的学习兴趣。教师必须与时俱进改变传统的教学观念，走下“神坛”。教师不再是讲堂的主宰，而应走进学生中去，与学生共同学习探讨。让学生学到好的学习方法，同时与学生打成一片，增加师生感情，在轻松活跃的气氛下学习。活跃的课堂气氛不是老师在上面讲课提问，学生齐声回答，这样看似热闹，实际上根本没有达到教师教学的目的，也无法提高学生的学习热情。要真正把学生推到重要的位置上去，让他们参与到知识的探索、研究与形成中去。还有一点需要强调，由于学生的学习素质不一样，教师应该以人为本，一视同仁，在课下加强对后进生进行辅导，根据他们各自的不足提供不同的辅导方式。也可以以小组的形式进行学习，由成绩好的学生带动成绩差的学生，使班上的成绩整体大幅度的提高。
　　3.贴近生活，使化学生活化
　　生活是化学的归纳与总结，而化学是生活的体现。生活中的化学现象无处不在，这就需要教师对学生加以引导，让学生有一双在生活中发现化学现象的眼睛。这样以来可以增强化学的趣味性，使化学更接地气，学生也可以更好的理解。可以通过一些生活中常见的现象让学生来分析它们其中隐藏的化学反应。
　　4.注重家庭小实验，作业生活化
　　家庭小实验是运用家中的用品做一些化学实验，例如，用PH试纸将家庭中的食物、调料进项分类。也可以根据食物搭配产生的化学反应，搭配出养生套餐。这样不仅有利于培养学生善于发现问题，解决问题的能力，同时也可以学到新的知识。当然教师的任务就是组织学生做好整理、记录，同时对学生实验时出现的问题进行解答，作业也不只是呆板的纸上作业，而应该是多样化的。
　　5.先进的科技手段为辅
　　随着经济的不断发展和科学技术的不断进步，许多先进的教学设施也不断的在课堂教学中运用。例如多媒体教学把文字、声音、影像集于一体，这样增强了画面对学生的刺激感，让学生犹如身临其境，集中了学生的注意力，更加强了教学成果。这也就要求学校不断完善教学设施，增加硬件设备，为化学实验做好强有力的支持。
　　三、总结
　　为了符合新课程标准，需要教师不断地改革教学方法，改善教育观念。这样可以更好的增强教学成果，使学生爱上化学。