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摘要：新时期，随着电子商务的迅猛发展，电子商务专业人才的需求量大大增加。然而，在传统的中职电子商务专业教学过程当中，教学形式较为单一，人才培养实效往往不尽人意。对此，为改进教学现状，提升教学成效，本文提出了项目化教学模式，着重于从教学条件创造与教学方案实施两方面入手进行分析和探索，旨在为今后的教学积累有价值的经验并提供更有效的指导。
关键词：中职;电子商务;项目化教学;应用
分类号：G712
引言
据商务部发布的《中国电子商务报告2018》显示，2018年我国电子商务交易规模持续扩大且保持高速的发展态势，2018年全年交易额31.63万亿元，同比增长8.5%。在我国电子商务发展尤为迅速的同时，也有着较为广阔的发展前景。然而，现阶段中职院校电子商务专业教学下所培养的学生技能与市场所需却有着较大差异。基于这样的背景之下，我们必须要对现阶段教学加以重新审视与反思。其中，构建与推进项目化教学模式是教学改革与探索的一个重要方向与有效途径。
1.项目化教学内涵概述
所谓项目化教学，就是整理融会教学环节，把培养学生的职业能力的理论与实践相结合的教学作为一个整体考虑，单独制定教学计划与大纲，构建职业能力整体培养目标体系，通过各个教学环节的落实来保证整体目标的实现。在电子商务教学中推进项目化教学，就是要运用多种教学媒介与手段，通过“教、学、练”项目化教学方法来组织引导学生边学习、边实践，学中做、做中学，将理论与实践紧密结合与有效转化。
2.中职院校电子商务专业应用项目化教学改革的策略
2.1创造教学条件
在中職院校电子商务专业教学过程当中，为实现项目化教学法的推进与实施，就需要创造与之相对应所需的教学条件。
（1）创造硬件条件
项目化教学法的顺利与有效实施，依赖于一定的物质条件，相关硬件设施条件是必不可少的。其中，构建能够适应项目化教学的专业实验室也是非常必要的。实验室不仅能够满足多媒体教学演示的需要，而且能够具备重组的计算机以有效支持学生的模拟实验。另外，高速率、高质量的网络接入也应有效跟进。
（2）改革课程设置
课程设置不仅反映了电子商务专业教学的定位理念，更是决定教学成效的关键。新时期，为构建与推进项目化教学，就必须针对性地改革课程设置。总体上来讲，要以市场需求为导向，以着重于培养学生专业实践操作技能为重点，以扩展与激发学生学习兴趣为目标。除此之外，还应加强市场调研，掌握最新市场动态，考察学习其他院校相关专业的成功案例与优秀经验，最终结合本院校特征及实际情况，做以巧妙设计与有效应用。
（3）加强师资建设
项目化师资力量不足是现阶段中职院校的普遍性、突出性问题，也是制约包括电子商务专业在内的诸多专业教学成效得以实现与提升的重要因素。现阶段，很多电子商务专业的教师是经由其它专业抽调而来，既缺乏对本专业的深入了解，也缺乏实训经验，在教学中不可避免的泛泛而谈，且与实际应用相脱离。然而，项目化教学的推进与实现依赖于一支专业的师资队伍。可以说，师资建设最为关键且极为迫切。对此，一方面要定期组织现有教师进行对电子商务及教学的学习和交流，同时鼓励并提供在职教师继续深造学习机会，以提升现有教师的专业认知和教学水平;另一方面通过引进具有实际经验的电子商务专业人才，进一步充实教师队伍并为项目化教学的应用提供有力支持。
2.2实施教学方案
（1）完善课程体系
中职电子商务项目化教学模式需要匹配有一套完整的课程体系，而其总体的设计思路则是：围绕电子商务人才培养目标中的知识、技能及素质等综合要求来进行项目化课程设置，设计并明确典型的工作任务，以该任务的实施与执行过程为基础，组织学生在完成典型工作任务的过程当中，感知学习情境，掌握相应知识并提升职业技能。
（2）丰富教学方法
结合当今教育情况来看，不可否认的是受各方面内外在因素的影响，现阶段中职院校生源素质水平相对较为不足，学生文化基础较为薄弱，学习态度不够端正，而且学习的兴趣也始终难以提升。对此，教师在推进项目化教学过程当中，要注重采用丰富、灵活的教学方法，以此来使每位学生都能够参与到教学当中来，激发学生学习兴趣，开展有效教学。具体来讲，比如在教学过程当中可以采用任务驱动法或项目教学法，基于任务与项目的设定以及相关教学情境的创设，引导学生通过团队协作来启发思路，逐步形成解决实际问题的能力。
（3）改进评价方式
传统教学模式下，主要是基于考试成绩来进行评价，这样的评价方式是单一的，也是片面的。既不利于人才全面发展，也难以适应项目化教学的现实需要。对此，教师要改进评价方式，致力于构建新型而有效的评价机制，建立以能力考核为中心，以过程考核为基础的评价体系，能够涵盖课堂练习、课后作业、操作成果以及项目数据等多方面内容，注重对学生操作态度、学习能力以及实训结果的考核与评价。另外，在各阶段教学过程当中，教学主体双方都应做出主动总结并相互评价，以此来更全面、更真实反应教学效果，为教学提供更具针对性的指导。
结束语
新时期，在电子商务巨大发展浪潮的带动之下，各行各业从不同程度上获得了发展。其中，对于教育领域而言，通过培养与输送电子商务专业人才，既为教育教学提供了一个新的发展领域，又有助于就业率的提升。当然，为谋求更好的发展，中职院校电子商务专业必须与时俱进，紧抓电子商务发展下的良好机遇，有效克服自身在传统教学中人才培养实效性不足的问题，创造项目化教学法得以实施的有利条件，创新项目化教学发展实施的有效策略，提升教学实力，实现教学成效。
参考文献：
[1]许特;郝爽.中职电子商务专业“教、学、练”项目化教学模式点滴谈[J].中国培训.2016（03）
[2]胡小青.中职电子商务专业项目化教学模式的实践探讨[J].职业.2014（11）
[3]宫政.“教、学、练”项目化教学模式在中职电子商务专业中的应用[J].科技信息.2014（09）
[4]黄伟.“教学练”项目化教学模式在电子商务专业课程教学中的应用[J].广西轻工业.2016（06）
关键词：中职;电子商务;项目化教学;应用
分类号：G712
引言
据商务部发布的《中国电子商务报告2018》显示，2018年我国电子商务交易规模持续扩大且保持高速的发展态势，2018年全年交易额31.63万亿元，同比增长8.5%。在我国电子商务发展尤为迅速的同时，也有着较为广阔的发展前景。然而，现阶段中职院校电子商务专业教学下所培养的学生技能与市场所需却有着较大差异。基于这样的背景之下，我们必须要对现阶段教学加以重新审视与反思。其中，构建与推进项目化教学模式是教学改革与探索的一个重要方向与有效途径。
1.项目化教学内涵概述
所谓项目化教学，就是整理融会教学环节，把培养学生的职业能力的理论与实践相结合的教学作为一个整体考虑，单独制定教学计划与大纲，构建职业能力整体培养目标体系，通过各个教学环节的落实来保证整体目标的实现。在电子商务教学中推进项目化教学，就是要运用多种教学媒介与手段，通过“教、学、练”项目化教学方法来组织引导学生边学习、边实践，学中做、做中学，将理论与实践紧密结合与有效转化。
2.中职院校电子商务专业应用项目化教学改革的策略
2.1创造教学条件
在中職院校电子商务专业教学过程当中，为实现项目化教学法的推进与实施，就需要创造与之相对应所需的教学条件。
（1）创造硬件条件
项目化教学法的顺利与有效实施，依赖于一定的物质条件，相关硬件设施条件是必不可少的。其中，构建能够适应项目化教学的专业实验室也是非常必要的。实验室不仅能够满足多媒体教学演示的需要，而且能够具备重组的计算机以有效支持学生的模拟实验。另外，高速率、高质量的网络接入也应有效跟进。
（2）改革课程设置
课程设置不仅反映了电子商务专业教学的定位理念，更是决定教学成效的关键。新时期，为构建与推进项目化教学，就必须针对性地改革课程设置。总体上来讲，要以市场需求为导向，以着重于培养学生专业实践操作技能为重点，以扩展与激发学生学习兴趣为目标。除此之外，还应加强市场调研，掌握最新市场动态，考察学习其他院校相关专业的成功案例与优秀经验，最终结合本院校特征及实际情况，做以巧妙设计与有效应用。
（3）加强师资建设
项目化师资力量不足是现阶段中职院校的普遍性、突出性问题，也是制约包括电子商务专业在内的诸多专业教学成效得以实现与提升的重要因素。现阶段，很多电子商务专业的教师是经由其它专业抽调而来，既缺乏对本专业的深入了解，也缺乏实训经验，在教学中不可避免的泛泛而谈，且与实际应用相脱离。然而，项目化教学的推进与实现依赖于一支专业的师资队伍。可以说，师资建设最为关键且极为迫切。对此，一方面要定期组织现有教师进行对电子商务及教学的学习和交流，同时鼓励并提供在职教师继续深造学习机会，以提升现有教师的专业认知和教学水平;另一方面通过引进具有实际经验的电子商务专业人才，进一步充实教师队伍并为项目化教学的应用提供有力支持。
2.2实施教学方案
（1）完善课程体系
中职电子商务项目化教学模式需要匹配有一套完整的课程体系，而其总体的设计思路则是：围绕电子商务人才培养目标中的知识、技能及素质等综合要求来进行项目化课程设置，设计并明确典型的工作任务，以该任务的实施与执行过程为基础，组织学生在完成典型工作任务的过程当中，感知学习情境，掌握相应知识并提升职业技能。
（2）丰富教学方法
结合当今教育情况来看，不可否认的是受各方面内外在因素的影响，现阶段中职院校生源素质水平相对较为不足，学生文化基础较为薄弱，学习态度不够端正，而且学习的兴趣也始终难以提升。对此，教师在推进项目化教学过程当中，要注重采用丰富、灵活的教学方法，以此来使每位学生都能够参与到教学当中来，激发学生学习兴趣，开展有效教学。具体来讲，比如在教学过程当中可以采用任务驱动法或项目教学法，基于任务与项目的设定以及相关教学情境的创设，引导学生通过团队协作来启发思路，逐步形成解决实际问题的能力。
（3）改进评价方式
传统教学模式下，主要是基于考试成绩来进行评价，这样的评价方式是单一的，也是片面的。既不利于人才全面发展，也难以适应项目化教学的现实需要。对此，教师要改进评价方式，致力于构建新型而有效的评价机制，建立以能力考核为中心，以过程考核为基础的评价体系，能够涵盖课堂练习、课后作业、操作成果以及项目数据等多方面内容，注重对学生操作态度、学习能力以及实训结果的考核与评价。另外，在各阶段教学过程当中，教学主体双方都应做出主动总结并相互评价，以此来更全面、更真实反应教学效果，为教学提供更具针对性的指导。
结束语
新时期，在电子商务巨大发展浪潮的带动之下，各行各业从不同程度上获得了发展。其中，对于教育领域而言，通过培养与输送电子商务专业人才，既为教育教学提供了一个新的发展领域，又有助于就业率的提升。当然，为谋求更好的发展，中职院校电子商务专业必须与时俱进，紧抓电子商务发展下的良好机遇，有效克服自身在传统教学中人才培养实效性不足的问题，创造项目化教学法得以实施的有利条件，创新项目化教学发展实施的有效策略，提升教学实力，实现教学成效。
参考文献：
[1]许特;郝爽.中职电子商务专业“教、学、练”项目化教学模式点滴谈[J].中国培训.2016（03）
[2]胡小青.中职电子商务专业项目化教学模式的实践探讨[J].职业.2014（11）
[3]宫政.“教、学、练”项目化教学模式在中职电子商务专业中的应用[J].科技信息.2014（09）
[4]黄伟.“教学练”项目化教学模式在电子商务专业课程教学中的应用[J].广西轻工业.2016（06）