内容摘要：本文通过剖析近年来ESP教学的发展趋势，探讨新形势下高校如何贯彻最新制定的《大学英语教学指南》精神，尤其在课程设置和评价体系中面对的困惑与挑战，是否顺应了近50年来国际英语教学的变化趋势。为提升ESP教学水平和教学质量，提出了可行性的发展策略。
　　 关键词：ESP 发展趋势 发展策略
　　 一.引言
　　 二十一世纪的英语教学领域是多元的、复杂的、多方面的、全球性的。多样化的用户、不断变化的情境和创新的使用在全球范围内扩张蔓延，这给所有英语教学专业人员带来了机会的同时也创造了挑战。我国最新制定的《大学英语教学指南》指出：“大学英语的主要内容可分为通用英语EGP、专门用途英语ESP和跨文化交际三个部分，由此形成相应的三大类课程。各高校应根据学校类型、层次、生源、办学定位、人才培养目标等，遵循语言教学和学习规律，合理安排相应的教学内容和课时，形成反映本校特色、动态开放、科学合理的大学英语课程体系。课程设置要注意处理好通用英语与专门用途英语、跨文化交际教学的关系。”
　　 从最新的《指南》精神可见大学英语日渐深入的改革动力根源，它对于培养大学生的知识、能力和综合素质的协调发展具有重要意义。笔者对EGP和ESP有着多年的教学经验，基于本人在国内、加拿大和美国等地的跨文化交流和研究，本文将通过分析全球英语教学领域，尤其是专门用途英语ESP教学近年来的主要发展趋势，尝试提出英语教学专业人员需要具备的可行性发展策略，培养大学生能准备充足地应对将来激烈的竞争，并在全球化的二十一世纪社会脱颖而出。
　　 二.ESP教学发展策略
　　 专门用途英语——ESP是一种特殊用途的专业英语教学，旨在帮助各行各业中有特定需求的英语学习者掌握相关技能。具体细分，ESP之下再有EAP和EOP。EAP（English for Academic Purposes）即学术英语，其涉及科学与技术、医学研究、音乐学、社会科学、地球科学、教育等领域。EOP（English for Occupational Purposes）即职业用途英语，其涉及航空学、道路运输、工商业、娱乐业、办公管理、餐饮业、技术服务、医疗救助等领域。近五十年来，全球英语教学领域发生了诸多变化，形成的三大趋势不容忽视，概括来说即：变化不断、成倍扩大;高度发达的先进技术使用;以及全球不断增多的多样化需求和情境下的英语使用者。由此，我国的ESP教学如何顺应全球英语教学领域的三大变化趋势，结合我国英语教学的实际情况，在最新《指南》精神的引领下，深入改革、超越界限、追求卓越是我们英语工作者亟需重视的课题。笔者抛砖引玉，提出三项ESP教学发展策略。
　　 策略一：开阔视野、转换视角，重视教育目标。
　　 首先，在英语教学的目标上，我们要放眼全球，重视国际英语教学的变化趋势，不能局限于单纯的形式变化或更换教材的教学改革。我们能为地球做些什么？我们正在做些什么措施以保护我们赖以生存的星球？目前世界的热点又是什么？这些问题貌似和一名英语教师是风马牛不相关的。然而在全球化背景下的新形势中，以上问题恰恰正与当代英语工作者的工作重心息息相关。Brown H.D.教授在第24届TESOL大会中指出“世界和平与环境问题本质上影响着地球上的每一个人。这些问题为以内容为基础的人性化教育提供了丰富的素材。作为英语语言教师，我们的使命是帮助世界上的每个人能成功和谐地相互交流，防止全球灾难的发生。笔者浅见，ESP英语教学工作者当志在培养学生成为有责任、有担当的公民。ESP教学不是通过机械模仿英语母语者而单单发展语言技能、灌输具体内容知识。而是培养学习者成为完全胜任的语言使用者，批判性的思考者和建设性的社会变革推动者。
　　 策略二：整合21世纪的教学方法
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