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高校教学质量低下的一大弊病在于教和学的方式停留在机械和浅层次的水平。本文从确立高阶思维能力发展目标，提高学业挑战度；采用混合式、情境化、跨领域的教学方式；加强生师互动、生生互动，促使高阶学习的发生；持续关注反馈，凸显表现性评价四个层面提出高阶学习的设计策略，力图为高校学习方式的变革，教学质量的改观做出一点探索。