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【摘 要】交往既是人的需要，也是现在社会对人的要求。通过交往，人们能够互相交流信息和感情，协调彼此之间的关系，达到共同活动的目的，幼儿时期的交往对幼儿的成长极为重要，培养幼儿学会交往是其融入社会的前提，还能促进幼儿更好地适应社会。《幼儿园指导纲要》指出：乐意与人交往，引导幼儿参加集体活动，体验与教师、同伴等共同生活的乐趣，帮助他们正确认识自己和他人，养成对他人、社会亲近、合作的态度，学习初步的人际交往技能。通过各种途径培养幼儿初步的社会交往能力对幼儿的成长、对他们今后融入社会有着十分重要的意义。
【关键词】培养 交往能力 策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.19.199
《指南》中指出，人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容。幼儿的交往问题越来越引起心理学家的重视。在幼儿时期能否培养起初步的交往意识，对其今后参与社会、参与生活有着直接的影响，对他们的一生有着重要的影响。这不仅是幼儿全面健康发展的需要，而且也是幼儿将来适应社会，适应时代发展的基础。因此，要让幼儿适应社会的发展，交往能力的培养是幼儿老师非常重要的一项工作。
一、当前幼儿交往存在的主要问题
第一，自我中心。当前在儿童交往中普遍存在的一个问题就是以自我为中心，他们固执很难从别人的角度考虑问题，很少关心他人，与他人不能和睦相处，只注重自己利益的得失，从不考虑他人的利益。
第二，反社会行为。有些幼儿会有攻击性行为和破坏性行为等反社会行为的出现。如打人、推人、骂人、说脏话、对别人吐口水、争抢玩具、故意毁坏物品等。
第三，退缩行为。有些幼儿在人际交往中表现出退缩的行为，这类幼儿往往性格内向，缺乏自信心，常常独自玩耍，不愿与人讲话，与人交往过分拘谨，不愿意参加集体活动，在同伴交往中表现得较孤僻、任性。
第四，缺少交往技巧。有的幼儿在交往过程中缺少交往技巧，不能与同伴友好相处、互相合作。
二、培养幼儿交往能力的策略
幼儿的社会交往能力对于幼儿一生的发展都是非常重要的，它的培养不是一朝一夕能做到的，只有成人利用各种不同的方法、手段，坚持不懈地对幼儿进行培养，幼儿的社会交往能力才会不断的增强。
第一，创设交往的情境，提供幼儿交往的机会，培养幼儿的交往意识。幼儿的交往能力只有在良好的环境、交往实践中得到锻炼。教师应为孩子提供交往的环境和机会，为幼儿提供更多的交往机会。
第二，教给幼儿社会交往的技能，增强幼儿交往的自信。社会交往包括孩子与同伴的交往和孩子与成人的交往。孩子与成人交往比较容易，因为成人一般能猜出孩子的意图，也会主动引导孩子进行交往。成人主要教给孩子与同伴交往的技能，也就是用恰当方式解决交往中所遇问题的策略和技巧。
第三，通过各种形式培养幼儿的交往能力。1.通过游戏活动，培养幼儿的交往能力。游戏是幼儿喜爱的活动之一，是能够促进幼儿交往的最好方式。它不仅使幼儿在玩中学，也使幼儿在玩中与同伴接触、交往。教师可以利用游戏这个平台，带幼儿在学校或户外进行各游戏活动，在活动中，给幼儿提出适应的问题或参与要求，给予幼儿充分的自主权，让幼儿谈谈游戏的经验和感受，鼓励幼儿把游戏中的所见所闻、感受和体验表达出来。多设置一些与社会交往有关的游戏，使幼儿体验社会交往，能大胆与别人交谈，积极参加讨论，对别人的话题积极发表自己的意见。同时也使幼儿产生社会交往的欲望和兴趣。特别是进行一些角色游戏时，教师可以创设联系社会生活实际的交际情境，进行培养幼儿的社会交往能力。在幼儿园的一日活动中，教师应给孩子充分的游戏活动的时间，因为游戏和活动是幼儿进行交往、学习交往技能的最好机会。
2.通过社会活动，培养幼儿的交往能力。首先，为幼儿创造机会，帮助幼儿感知和理解他人的情感、愿望。如重阳节时，可以让幼儿去敬老院：给老人捶背、唱歌跳舞等，培养孩子的同情心和爱心，使幼儿能支持和关爱这个世界。
3.通过学会合作，培养幼儿的交往能力。教师要经常给孩子提供合作的机会。在日常生活中，教师可以请孩子帮忙抬东西，让孩子体会两个人抬比一个人抬更轻松；在游戏中，教师要经常组织团队合作的游戏，在教学活动中，教师可以让孩子们合作表演故事、合作进行科学实验、合作进行小制作等，要让幼儿明白相互合作、合理分工才能更好地完成任务的道理，逐步渗透合作意识，使幼儿在合作中，发展提高交往能力。
4.通过互相分享，培养幼儿的交往能力。现在的孩子都是独生子女居多，家里好吃好玩的东西都是他们独享。所以在与人交往过程中，他们喜爱独占，不管什么都不愿与人分享，难以形成良好的人际关系。所以教师要多给幼儿创造分享的机会，经常组织幼儿开展有趣的活动，让幼儿共同活動，共同分享快乐。在教师的引导下，让幼儿在与同伴间交往、分享、合作，学会与人相处，教师要及时鼓励先进，促进幼儿交往能力的形成。
第四，家园同步教育，强化幼儿交往能力。家长与幼儿的生活是密不可分的，家庭教育对提高幼儿交往能力有着很重要的作用，作为教师应充分调动家长的积极性，让家长参与到教育中，做到家园合作共育，共同担负提高幼儿交往能力的责任，促进幼儿交往能力的提高。苏霍林斯基说过：没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育都不可能完成培养人这一极其细致而复杂的任务。社会行为的学习，交往能力的培养是一个长时间是连续过程。家长和教师只有一致要求，共同培养，才能取得较好的效果。
首先，教师与家长要有很好的沟通，让家长了解交往合作技能在孩子成长过程中起着非常重要的作用，使家长自觉地参与到教育中。
其次，指导家长教育的方式，让家长在家庭中有意识的培养。家长要给幼儿创设良好的社会交往环境；创设人际交往的机会，扩大社交范围。家长还要给孩子树立良好的榜样。
总之，幼儿交往能力的培养不是一朝一夕的事情，不能操之过急，要遵循循序渐进，要根据幼儿的年龄特点和发展水平，由浅入深。需要教师和家长需要教师做一个有心人，为孩子创设各种交往合作的环境，并进行细心的引导与指导。抓住日常生活中的教育时机，与孩子互动，使孩子在生活活动中体验交往的乐趣，从而激发幼儿交往的欲望。只有家长和教师都保持一颗持久的心，运用各种不同的手段和方法，坚持不懈地对幼儿进行培养，孩子的交往能力就会得到一定的发展。
【关键词】培养 交往能力 策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.19.199
《指南》中指出，人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容。幼儿的交往问题越来越引起心理学家的重视。在幼儿时期能否培养起初步的交往意识，对其今后参与社会、参与生活有着直接的影响，对他们的一生有着重要的影响。这不仅是幼儿全面健康发展的需要，而且也是幼儿将来适应社会，适应时代发展的基础。因此，要让幼儿适应社会的发展，交往能力的培养是幼儿老师非常重要的一项工作。
一、当前幼儿交往存在的主要问题
第一，自我中心。当前在儿童交往中普遍存在的一个问题就是以自我为中心，他们固执很难从别人的角度考虑问题，很少关心他人，与他人不能和睦相处，只注重自己利益的得失，从不考虑他人的利益。
第二，反社会行为。有些幼儿会有攻击性行为和破坏性行为等反社会行为的出现。如打人、推人、骂人、说脏话、对别人吐口水、争抢玩具、故意毁坏物品等。
第三，退缩行为。有些幼儿在人际交往中表现出退缩的行为，这类幼儿往往性格内向，缺乏自信心，常常独自玩耍，不愿与人讲话，与人交往过分拘谨，不愿意参加集体活动，在同伴交往中表现得较孤僻、任性。
第四，缺少交往技巧。有的幼儿在交往过程中缺少交往技巧，不能与同伴友好相处、互相合作。
二、培养幼儿交往能力的策略
幼儿的社会交往能力对于幼儿一生的发展都是非常重要的，它的培养不是一朝一夕能做到的，只有成人利用各种不同的方法、手段，坚持不懈地对幼儿进行培养，幼儿的社会交往能力才会不断的增强。
第一，创设交往的情境，提供幼儿交往的机会，培养幼儿的交往意识。幼儿的交往能力只有在良好的环境、交往实践中得到锻炼。教师应为孩子提供交往的环境和机会，为幼儿提供更多的交往机会。
第二，教给幼儿社会交往的技能，增强幼儿交往的自信。社会交往包括孩子与同伴的交往和孩子与成人的交往。孩子与成人交往比较容易，因为成人一般能猜出孩子的意图，也会主动引导孩子进行交往。成人主要教给孩子与同伴交往的技能，也就是用恰当方式解决交往中所遇问题的策略和技巧。
第三，通过各种形式培养幼儿的交往能力。1.通过游戏活动，培养幼儿的交往能力。游戏是幼儿喜爱的活动之一，是能够促进幼儿交往的最好方式。它不仅使幼儿在玩中学，也使幼儿在玩中与同伴接触、交往。教师可以利用游戏这个平台，带幼儿在学校或户外进行各游戏活动，在活动中，给幼儿提出适应的问题或参与要求，给予幼儿充分的自主权，让幼儿谈谈游戏的经验和感受，鼓励幼儿把游戏中的所见所闻、感受和体验表达出来。多设置一些与社会交往有关的游戏，使幼儿体验社会交往，能大胆与别人交谈，积极参加讨论，对别人的话题积极发表自己的意见。同时也使幼儿产生社会交往的欲望和兴趣。特别是进行一些角色游戏时，教师可以创设联系社会生活实际的交际情境，进行培养幼儿的社会交往能力。在幼儿园的一日活动中，教师应给孩子充分的游戏活动的时间，因为游戏和活动是幼儿进行交往、学习交往技能的最好机会。
2.通过社会活动，培养幼儿的交往能力。首先，为幼儿创造机会，帮助幼儿感知和理解他人的情感、愿望。如重阳节时，可以让幼儿去敬老院：给老人捶背、唱歌跳舞等，培养孩子的同情心和爱心，使幼儿能支持和关爱这个世界。
3.通过学会合作，培养幼儿的交往能力。教师要经常给孩子提供合作的机会。在日常生活中，教师可以请孩子帮忙抬东西，让孩子体会两个人抬比一个人抬更轻松；在游戏中，教师要经常组织团队合作的游戏，在教学活动中，教师可以让孩子们合作表演故事、合作进行科学实验、合作进行小制作等，要让幼儿明白相互合作、合理分工才能更好地完成任务的道理，逐步渗透合作意识，使幼儿在合作中，发展提高交往能力。
4.通过互相分享，培养幼儿的交往能力。现在的孩子都是独生子女居多，家里好吃好玩的东西都是他们独享。所以在与人交往过程中，他们喜爱独占，不管什么都不愿与人分享，难以形成良好的人际关系。所以教师要多给幼儿创造分享的机会，经常组织幼儿开展有趣的活动，让幼儿共同活動，共同分享快乐。在教师的引导下，让幼儿在与同伴间交往、分享、合作，学会与人相处，教师要及时鼓励先进，促进幼儿交往能力的形成。
第四，家园同步教育，强化幼儿交往能力。家长与幼儿的生活是密不可分的，家庭教育对提高幼儿交往能力有着很重要的作用，作为教师应充分调动家长的积极性，让家长参与到教育中，做到家园合作共育，共同担负提高幼儿交往能力的责任，促进幼儿交往能力的提高。苏霍林斯基说过：没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育都不可能完成培养人这一极其细致而复杂的任务。社会行为的学习，交往能力的培养是一个长时间是连续过程。家长和教师只有一致要求，共同培养，才能取得较好的效果。
首先，教师与家长要有很好的沟通，让家长了解交往合作技能在孩子成长过程中起着非常重要的作用，使家长自觉地参与到教育中。
其次，指导家长教育的方式，让家长在家庭中有意识的培养。家长要给幼儿创设良好的社会交往环境；创设人际交往的机会，扩大社交范围。家长还要给孩子树立良好的榜样。
总之，幼儿交往能力的培养不是一朝一夕的事情，不能操之过急，要遵循循序渐进，要根据幼儿的年龄特点和发展水平，由浅入深。需要教师和家长需要教师做一个有心人，为孩子创设各种交往合作的环境，并进行细心的引导与指导。抓住日常生活中的教育时机，与孩子互动，使孩子在生活活动中体验交往的乐趣，从而激发幼儿交往的欲望。只有家长和教师都保持一颗持久的心，运用各种不同的手段和方法，坚持不懈地对幼儿进行培养，孩子的交往能力就会得到一定的发展。