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摘 要：在新课程改革的背景下，初中数学教师应当摒弃过于理论化的教学内容和教学模式，在课堂教学中，落实生活化教学理念的运用，突出数学教学与生活的联系性，促进初中数学教学的改革，提高学生的生活实践能力。
关键词：初中数学；生活化教学；问题；对策
新课程改革明确指出：教师在教学的过程中，应当重视生活化理念在课堂教学中的渗透，提升学生将理论知识运用于生活实践的能力，促进学生能力和素质的同步提升。这就要求教师在初中数学的教学中，应当立足于学生已有的生活经验，将数学知识与学生的原有知识结构有机整合起来，突出数学育人的功能和价值，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。而在当前的初中数学教学中，由于传统应试教育理念的影响，部分教师的数学教學存在着过于空洞和理论化的现象，数学教学内容与学生的生活严重脱离，最终影响了学生实践能力、问题解决能力的提升。基于这样的教学现状，笔者结合自身的初中数学教学实践经验，阐述在新课程改革背景下初中数学生活化教学存在的问题和解决对策。
一、 当前初中数学教学存在的问题
虽然基础教育课程改革已经实施了许多年，但是，实际的教学改革效果却往往不够理想。以初中数学的教学为例，当前的课堂教学，依然存在不少问题。
1. 教师的教学理念没有跟上时代发展的步伐
时至今日，新课程改革的理念已经实施了十几年，但是，运用到实际教学中的思想和理念却比较少。尤其是对于一些农村地区的初中学校而言，绝大部分教师在教学中，所沿用的依然是传统落后的应试教育模式，忽视新课程改革理念的运用，大有一种“山高皇帝远”之感。
2. 现代教育技术的运用不甚理想
在信息技术迅猛发展的背景下，很多发达地区的学校已经普及了多媒体教学，甚至还有交互式的电子白板。这些现代化教学手段的运用，对于促进教师的教学改革具有良好的推动作用。但是，对于一些偏远地区的学校而言，基础设施建设不到位，教师的信息技能低下，学生们更是不懂得如何有效地运用信息技术提升自己的学习效率。正是因为这些因素的影响，使得初中数学的教学一直处于一种低效的现状。
3. 数学教学内容与生活严重脱离
从根本上讲，学生学习数学知识的目的，是为了指导自己的日常生活。因此，教师在教学中，应当渗透和融入生活化的教学内容，提升学生将理论知识运用于实践的能力。但是，在实际的初中数学教学中，很多教师的教学内容与学生的生活严重脱离，过于理论化的教学内容和教学模式，严重阻碍了学生生活实践能力的提升。
二、 生活化教学理念在初中数学教学中运用的意义
在初中数学的教学中，生活化教学理念的运用，具有很多积极的意义。
1. 有利于提升学生的生活实践能力
生活化教学理念的运用，要求教师改变传统过度重视知识传授的教学模式，突出学生在学习过程中实践能力的发展。在教学的过程中，教师的教学内容、教学理念以及教学模式都和生活实践息息相关，这样的教学模式，对于促进学生生活实践能力的提升，调动学生学习的积极性和主动性都具有重要的推动作用。
2. 有利于促进初中数学教学的改革
突出生活化教学理念在初中数学教学中的运用，是新课程改革赋予现代教师教学的责任和使命。因此，在初中数学的教学中，生活化教学理念的运用，是改革和创新初中数学的课堂教学、提升教师教学效率的有效途径。
三、 生活化教学理念在初中数学教学中运用的对策
结合以上的分析我们可以看出：在初中数学的教学中，生活化教学理念的运用具有很多积极的意义，但同时也存在不少问题。基于此，笔者认为：在新课改的背景下，初中数学教师应当积极地渗透生活化教学理念，促进初中数学教学的改革。
1. 转变教学理念，重视生活化教学
对于广大的初中教师而言，教学理念的转变，是促进教学改革的基础。在传统的应试教育模式下，正是因为很多教师这种传统落后的应试教育思想影响，使得教师的教学难以实现良好的效果。而在新课程改革不断深入发展的社会背景下，初中数学教师应当结合新课程改革的思想和理念，结合时代发展变化的需要，充分认识到“高分低能”的学生于这个社会、于学生自身成长和发展而言的危害性，并在教学的过程中，践行新课改“知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观”的三维教学目标，既要夯实学生的知识储备，同时也要强化学生在学习过程中的能力培养和积极学习态度的形成。只有教师不断转变传统的教学理念，重视生活化教学理念的运用，方能促进初中数学教学向生活化的教学目标前进。
2. 立足信息技术，营造生活化教学氛围
在信息技术迅猛发展的社会背景下，初中数学教师应当广泛结合信息技术的手段，创新初中数学的教学，营造生活化的教学氛围，实现数学教学内容生活化的教学目标。在课堂教学中，教师可以借助多媒体辅助初中数学教学的优势，利用多媒体技术手段，创设生活化的教学氛围，营造生活化的教学情境，为促进初中数学生活化教学目标的实现奠定基础。例如，教师在给学生讲轴对称图形的内容时，为了强化学生轴对称图形的认识和了解，可以充分结合多媒体音、形、色于一体的教学优势，将一些现实生活中的图片融入到课堂教学中，并通过动画展示的方式，让学生清晰地看到轴对称图形是如何通过“轴”实现“对称”目标的。这种直观的教学模式，可以让学生的学习更加直观易懂，最终促进学生生活实践能力的提升。
3. 借助远程教育资源，实现生活化教学目标
当前，很多学校都在开展远程教育资源在教学中的运用活动。从根本上讲，远程教育资源的运用，对于很多农村地区的学校而言，是具有积极的作用的。它不仅可以丰富教师的教学内容，更新教师教学理念，还可以为教师的教学提供丰富的教学案例和视频资源。因此，在初中数学的教学中，教师应当树立与时俱进的教学理念，充分结合远程教育资源，将很多生活化的教学视频、教学案例融入到课堂教学的导入环节、教学环节，突出数学课堂教学与生活的联系性，最终为促进初中数学教学生活化的目标的实现。
总而言之，在新课程改革的背景下，初中数学教师应当摒弃过于理论化的教学内容和教学模式，在课堂教学中，落实生活化教学理念的运用，突出数学教学与生活的联系性，最终为促进初中数学教学的改革、提高学生的生活实践能力奠定基础。
参考文献：
[1]陈木昌.浅析在初中数学教学中的创造性能力培养[J].新课程学习（社会综合），2009，（6）：32.
[2]周鏐.浅谈初中数学教学艺术[J].新课程（教育学术版），2009，（10）：194-195.
关键词：初中数学；生活化教学；问题；对策
新课程改革明确指出：教师在教学的过程中，应当重视生活化理念在课堂教学中的渗透，提升学生将理论知识运用于生活实践的能力，促进学生能力和素质的同步提升。这就要求教师在初中数学的教学中，应当立足于学生已有的生活经验，将数学知识与学生的原有知识结构有机整合起来，突出数学育人的功能和价值，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。而在当前的初中数学教学中，由于传统应试教育理念的影响，部分教师的数学教學存在着过于空洞和理论化的现象，数学教学内容与学生的生活严重脱离，最终影响了学生实践能力、问题解决能力的提升。基于这样的教学现状，笔者结合自身的初中数学教学实践经验，阐述在新课程改革背景下初中数学生活化教学存在的问题和解决对策。
一、 当前初中数学教学存在的问题
虽然基础教育课程改革已经实施了许多年，但是，实际的教学改革效果却往往不够理想。以初中数学的教学为例，当前的课堂教学，依然存在不少问题。
1. 教师的教学理念没有跟上时代发展的步伐
时至今日，新课程改革的理念已经实施了十几年，但是，运用到实际教学中的思想和理念却比较少。尤其是对于一些农村地区的初中学校而言，绝大部分教师在教学中，所沿用的依然是传统落后的应试教育模式，忽视新课程改革理念的运用，大有一种“山高皇帝远”之感。
2. 现代教育技术的运用不甚理想
在信息技术迅猛发展的背景下，很多发达地区的学校已经普及了多媒体教学，甚至还有交互式的电子白板。这些现代化教学手段的运用，对于促进教师的教学改革具有良好的推动作用。但是，对于一些偏远地区的学校而言，基础设施建设不到位，教师的信息技能低下，学生们更是不懂得如何有效地运用信息技术提升自己的学习效率。正是因为这些因素的影响，使得初中数学的教学一直处于一种低效的现状。
3. 数学教学内容与生活严重脱离
从根本上讲，学生学习数学知识的目的，是为了指导自己的日常生活。因此，教师在教学中，应当渗透和融入生活化的教学内容，提升学生将理论知识运用于实践的能力。但是，在实际的初中数学教学中，很多教师的教学内容与学生的生活严重脱离，过于理论化的教学内容和教学模式，严重阻碍了学生生活实践能力的提升。
二、 生活化教学理念在初中数学教学中运用的意义
在初中数学的教学中，生活化教学理念的运用，具有很多积极的意义。
1. 有利于提升学生的生活实践能力
生活化教学理念的运用，要求教师改变传统过度重视知识传授的教学模式，突出学生在学习过程中实践能力的发展。在教学的过程中，教师的教学内容、教学理念以及教学模式都和生活实践息息相关，这样的教学模式，对于促进学生生活实践能力的提升，调动学生学习的积极性和主动性都具有重要的推动作用。
2. 有利于促进初中数学教学的改革
突出生活化教学理念在初中数学教学中的运用，是新课程改革赋予现代教师教学的责任和使命。因此，在初中数学的教学中，生活化教学理念的运用，是改革和创新初中数学的课堂教学、提升教师教学效率的有效途径。
三、 生活化教学理念在初中数学教学中运用的对策
结合以上的分析我们可以看出：在初中数学的教学中，生活化教学理念的运用具有很多积极的意义，但同时也存在不少问题。基于此，笔者认为：在新课改的背景下，初中数学教师应当积极地渗透生活化教学理念，促进初中数学教学的改革。
1. 转变教学理念，重视生活化教学
对于广大的初中教师而言，教学理念的转变，是促进教学改革的基础。在传统的应试教育模式下，正是因为很多教师这种传统落后的应试教育思想影响，使得教师的教学难以实现良好的效果。而在新课程改革不断深入发展的社会背景下，初中数学教师应当结合新课程改革的思想和理念，结合时代发展变化的需要，充分认识到“高分低能”的学生于这个社会、于学生自身成长和发展而言的危害性，并在教学的过程中，践行新课改“知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观”的三维教学目标，既要夯实学生的知识储备，同时也要强化学生在学习过程中的能力培养和积极学习态度的形成。只有教师不断转变传统的教学理念，重视生活化教学理念的运用，方能促进初中数学教学向生活化的教学目标前进。
2. 立足信息技术，营造生活化教学氛围
在信息技术迅猛发展的社会背景下，初中数学教师应当广泛结合信息技术的手段，创新初中数学的教学，营造生活化的教学氛围，实现数学教学内容生活化的教学目标。在课堂教学中，教师可以借助多媒体辅助初中数学教学的优势，利用多媒体技术手段，创设生活化的教学氛围，营造生活化的教学情境，为促进初中数学生活化教学目标的实现奠定基础。例如，教师在给学生讲轴对称图形的内容时，为了强化学生轴对称图形的认识和了解，可以充分结合多媒体音、形、色于一体的教学优势，将一些现实生活中的图片融入到课堂教学中，并通过动画展示的方式，让学生清晰地看到轴对称图形是如何通过“轴”实现“对称”目标的。这种直观的教学模式，可以让学生的学习更加直观易懂，最终促进学生生活实践能力的提升。
3. 借助远程教育资源，实现生活化教学目标
当前，很多学校都在开展远程教育资源在教学中的运用活动。从根本上讲，远程教育资源的运用，对于很多农村地区的学校而言，是具有积极的作用的。它不仅可以丰富教师的教学内容，更新教师教学理念，还可以为教师的教学提供丰富的教学案例和视频资源。因此，在初中数学的教学中，教师应当树立与时俱进的教学理念，充分结合远程教育资源，将很多生活化的教学视频、教学案例融入到课堂教学的导入环节、教学环节，突出数学课堂教学与生活的联系性，最终为促进初中数学教学生活化的目标的实现。
总而言之，在新课程改革的背景下，初中数学教师应当摒弃过于理论化的教学内容和教学模式，在课堂教学中，落实生活化教学理念的运用，突出数学教学与生活的联系性，最终为促进初中数学教学的改革、提高学生的生活实践能力奠定基础。
参考文献：
[1]陈木昌.浅析在初中数学教学中的创造性能力培养[J].新课程学习（社会综合），2009，（6）：32.
[2]周鏐.浅谈初中数学教学艺术[J].新课程（教育学术版），2009，（10）：194-195.