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摘要：伴随我国信息机技术水平的不断提高，互联网+教育成为了初中语文教师构建智慧课堂的有效教学手段。互联网以其强大的生成性、丰富性、广泛性著称，对学生拓展自身的语文认知视野、学习课外语文知识都有很大的助力。因此，本文从探究互联网+教育下的初中语文智慧课堂为基准，挖掘课堂中可使用的高效信息技术教学措施。
关键词：互联网+;初中语文;智慧课堂;构建措施
引言：互联网+教育模式已经成为了初中语文课堂教学的一种新兴趋势，这是教师构建高效语文课堂的必经之路。此外，语文学科受到自身特点的影响，更加适合采用互联网+教育背景下产生的多元性文化信息等内容，教师适当利用信息技术带领学生领略传统文化的魅力，并以此提高学生的审美情趣、情感表达能力等，能够从正面突出语文课堂教学的有效性。
一、发挥软硬件设施的作用，保证语文教学的物质基础
（一）利用硬件设施的显示功能，提升课堂体验感
七年级阶段的学生在面对语文学科的知识内容时，需要较长时间进行理解、吸收、记忆以及应用，所以，教师应当把教学难点和教学重点放到初中语文课堂当中进行讲授才能保证语文高效课堂的构建[1]。此外，由于七年级阶段学生需要掌握的语文基础知识能力比较冗杂，所以，教师应当利用好有效的教学设备和教学手段让学生在短时间内了解自身语文基础能力方面的不足与缺陷。此时，教师应当利用好互联网+教育背景下衍生的信息技术硬件设施的显示功能，有效提升学生们的课堂体验感，同时节约不必要的教学时间和教学资源，使教师能把自身的精力应用到提高课堂教学效率上来。
语文教师应当利用好硬件设施展示教学PPT，通过具备声音、形态、色彩的媒介丰富七年级阶段学生对小学语文知识与初中语文知识的认识，在有效区分二者的区别的同时能够帮助初中生明确自己的学习方向和实践目标，从而高效构建初中语文教学课堂。
例如，语文教师在对部编版初中语文七年级上册中第一单元的“2 济南的冬天”进行教学时，要注意衔接好小学阶段的季节描写知识与本课中学生所要学习的季节描写知识之间的内容，保证学生能够在短时间内接受初中阶段的课文教学方式。教师要利用好形色兼备的PPT，将相对繁琐的教学内容标注在PPT当中来方便学生的了解、阅读和掌握，并有效节省教师的教学时间，使学生们在短时间内掌握作者老舍在描述济南的冬天时采用的抒情方法、景物描写方法以及对比手法，有效提高学生的语文知识储备。
（二）保证软件的应用效率，获取优质语文教学渠道
教师除了要发挥硬件设施的显示作用以外，还要利用好信息技术中的软件，通过拓宽自身对互联网+教育的认识掌握更多的初中语文教育渠道，给予学生优质的语文学习体验，从而有效提高教师自身的信息获取能力和信息应用能力[2]。教师除了要利用信息技术设备掌握教案的拟定方式和教学反思的探究方式以外，还要利用互联网的时效性，保证学生能够在语文课堂中了解到先进的、时代的、喜闻乐见的文化现象，尽量利用具有争议性的、与语文学科知识相关的时事激发学生对语文知识的好奇心，从而为教师打造高效语文教学课堂提供动力。
例如，语文教师在对部编版初中语文七年级上册中第五单元的“17 猫”进行教学时，可以选用比较优质的语文教育软件查找相关的语文教学视频、教案设计等，运用比较新颖、有趣的语文教学活动提高学生理解本文中作者对三只猫的不同态度和情感，从而有效提高学生对文章的理解能力和对人生哲理的感受能力。
二、突出数字化资源的信息涵盖功能，充实学生的精神世界
（一）优化课堂导入环节，提高学生的文化认知能力
语文教师要在七年级语文教学过程中利用好互联网+教育资源中的语文信息内容，利用比较生活化的语文知识信息调动学生對语文知识的好奇心，突出图片、视频等信息的生动性、直观性，提高学生对语文知识的认知能力[3]。语文教师要在教学导入中利用歌唱教学、问题教学、情境创设教学等方式，使学生通过自己的歌喉发展学习信心和学习兴趣，让他们在活跃、激烈的学习氛围当中感受语文知识的魅力和精彩，帮助教师能够把比较枯燥的语文理论知识和有趣的语文教学活动相互衔接，为打造高效语文课堂奠定基础。
例如，语文教师在对部编版初中语文七年级下册中第五单元的“20 古代诗歌五首”进行教学时，可以利用数字化信息资源查找与《登幽州台歌》相关的古诗词歌曲，通过带领学生合唱的方式使他们对诗人抒发“念天地之悠悠，独怆然而涕下”时表达的怀才不遇、寂寞无聊的情绪有十分深入地了解，从而为教师接下来带领学生们掌握作者生平、创作背景、重点字词提供一个较为良好的学习氛围。
（二）调动学生课外学习兴趣，激励学生丰富智力生活
语文教师在教学过程中要适当向学生传授一些课外的语文知识内容，使他们在“浅尝辄止”中萌生了解课外语文知识的兴趣，以此有效提高学生的阅读意愿和自主学习意愿，使学生在具备坚实的自主学习能力基础上养成利用信息技术设备进行自主预习的习惯，为教师之后的语文课堂教学提供良好的生成性资源，从而有效增加师生之间的互动次数。
结束语
综上所述，互联网+教育背景不仅为学生提高自身的自主学习能力提供了比较广泛的学习空间，也为教师整合优质的语文教学信息和新颖的教学活动内容提供了物质基础。同时，语文教师在教学过程中适当应用信息技术设备为打造高效语文教学课堂提供契机。
参考文献
[1]邹顺.智慧课堂，活力激扬——浅谈初中语文智慧课堂的构建[J].试题与研究，2018（29）：85.
[2]肖向前.试论初中语文智慧课堂的有效构建[J].新课程（中学），2018（09）：91.
[3]王永刚.智慧飞扬，展现活力——浅析初中语文智慧课堂的构建[J].学周刊，2018（26）：84-85.
苏州工业园区星港学校 215014
关键词：互联网+;初中语文;智慧课堂;构建措施
引言：互联网+教育模式已经成为了初中语文课堂教学的一种新兴趋势，这是教师构建高效语文课堂的必经之路。此外，语文学科受到自身特点的影响，更加适合采用互联网+教育背景下产生的多元性文化信息等内容，教师适当利用信息技术带领学生领略传统文化的魅力，并以此提高学生的审美情趣、情感表达能力等，能够从正面突出语文课堂教学的有效性。
一、发挥软硬件设施的作用，保证语文教学的物质基础
（一）利用硬件设施的显示功能，提升课堂体验感
七年级阶段的学生在面对语文学科的知识内容时，需要较长时间进行理解、吸收、记忆以及应用，所以，教师应当把教学难点和教学重点放到初中语文课堂当中进行讲授才能保证语文高效课堂的构建[1]。此外，由于七年级阶段学生需要掌握的语文基础知识能力比较冗杂，所以，教师应当利用好有效的教学设备和教学手段让学生在短时间内了解自身语文基础能力方面的不足与缺陷。此时，教师应当利用好互联网+教育背景下衍生的信息技术硬件设施的显示功能，有效提升学生们的课堂体验感，同时节约不必要的教学时间和教学资源，使教师能把自身的精力应用到提高课堂教学效率上来。
语文教师应当利用好硬件设施展示教学PPT，通过具备声音、形态、色彩的媒介丰富七年级阶段学生对小学语文知识与初中语文知识的认识，在有效区分二者的区别的同时能够帮助初中生明确自己的学习方向和实践目标，从而高效构建初中语文教学课堂。
例如，语文教师在对部编版初中语文七年级上册中第一单元的“2 济南的冬天”进行教学时，要注意衔接好小学阶段的季节描写知识与本课中学生所要学习的季节描写知识之间的内容，保证学生能够在短时间内接受初中阶段的课文教学方式。教师要利用好形色兼备的PPT，将相对繁琐的教学内容标注在PPT当中来方便学生的了解、阅读和掌握，并有效节省教师的教学时间，使学生们在短时间内掌握作者老舍在描述济南的冬天时采用的抒情方法、景物描写方法以及对比手法，有效提高学生的语文知识储备。
（二）保证软件的应用效率，获取优质语文教学渠道
教师除了要发挥硬件设施的显示作用以外，还要利用好信息技术中的软件，通过拓宽自身对互联网+教育的认识掌握更多的初中语文教育渠道，给予学生优质的语文学习体验，从而有效提高教师自身的信息获取能力和信息应用能力[2]。教师除了要利用信息技术设备掌握教案的拟定方式和教学反思的探究方式以外，还要利用互联网的时效性，保证学生能够在语文课堂中了解到先进的、时代的、喜闻乐见的文化现象，尽量利用具有争议性的、与语文学科知识相关的时事激发学生对语文知识的好奇心，从而为教师打造高效语文教学课堂提供动力。
例如，语文教师在对部编版初中语文七年级上册中第五单元的“17 猫”进行教学时，可以选用比较优质的语文教育软件查找相关的语文教学视频、教案设计等，运用比较新颖、有趣的语文教学活动提高学生理解本文中作者对三只猫的不同态度和情感，从而有效提高学生对文章的理解能力和对人生哲理的感受能力。
二、突出数字化资源的信息涵盖功能，充实学生的精神世界
（一）优化课堂导入环节，提高学生的文化认知能力
语文教师要在七年级语文教学过程中利用好互联网+教育资源中的语文信息内容，利用比较生活化的语文知识信息调动学生對语文知识的好奇心，突出图片、视频等信息的生动性、直观性，提高学生对语文知识的认知能力[3]。语文教师要在教学导入中利用歌唱教学、问题教学、情境创设教学等方式，使学生通过自己的歌喉发展学习信心和学习兴趣，让他们在活跃、激烈的学习氛围当中感受语文知识的魅力和精彩，帮助教师能够把比较枯燥的语文理论知识和有趣的语文教学活动相互衔接，为打造高效语文课堂奠定基础。
例如，语文教师在对部编版初中语文七年级下册中第五单元的“20 古代诗歌五首”进行教学时，可以利用数字化信息资源查找与《登幽州台歌》相关的古诗词歌曲，通过带领学生合唱的方式使他们对诗人抒发“念天地之悠悠，独怆然而涕下”时表达的怀才不遇、寂寞无聊的情绪有十分深入地了解，从而为教师接下来带领学生们掌握作者生平、创作背景、重点字词提供一个较为良好的学习氛围。
（二）调动学生课外学习兴趣，激励学生丰富智力生活
语文教师在教学过程中要适当向学生传授一些课外的语文知识内容，使他们在“浅尝辄止”中萌生了解课外语文知识的兴趣，以此有效提高学生的阅读意愿和自主学习意愿，使学生在具备坚实的自主学习能力基础上养成利用信息技术设备进行自主预习的习惯，为教师之后的语文课堂教学提供良好的生成性资源，从而有效增加师生之间的互动次数。
结束语
综上所述，互联网+教育背景不仅为学生提高自身的自主学习能力提供了比较广泛的学习空间，也为教师整合优质的语文教学信息和新颖的教学活动内容提供了物质基础。同时，语文教师在教学过程中适当应用信息技术设备为打造高效语文教学课堂提供契机。
参考文献
[1]邹顺.智慧课堂，活力激扬——浅谈初中语文智慧课堂的构建[J].试题与研究，2018（29）：85.
[2]肖向前.试论初中语文智慧课堂的有效构建[J].新课程（中学），2018（09）：91.
[3]王永刚.智慧飞扬，展现活力——浅析初中语文智慧课堂的构建[J].学周刊，2018（26）：84-85.
苏州工业园区星港学校 215014