初中物理新课程改革重要目标是培养学生的创新精神与实践能力。课堂教学是实施创新教育，培养学生探究能力、创新意识和科学精神。课堂教学是创新教育的主渠道，在教学过程中，需注重科学知识传授和技能训练，而且还应重视学生科学探究能力、创新意识、创新能力的培养。现谈谈笔者在课堂创新教学中的几点体会。
　　一、在实践探究活动中培养创新能力
　　物理是一门自然科学，初中生刚入门，很多学生感到物理知识很抽象，为了使学生感兴趣又能牢固掌握知识，在教学过程中，我要求学生通过观察和实验得出结论。通过观察和实验培养学生的综合能力。在探究实验过程中，让学生自己设计实验方案，自己找相关实验器材，设计实验表格，自己动手做实验，然后填写实验记录，分析论证，最后总结出规律。例如在2009年10月份的一天中午，秋高气爽，阳光灿烂。我带0905班的学生到教室外做了一个干草自动燃烧实验。实验器材包括:足够的水，透明塑料薄膜，支架，干草。那么，如何利用所给器材，点燃干草？我让学生分组讨论、分析。学生运用学过的凸透镜光学性质，设计了实验方案。用塑料薄膜装水放在圆形支架上，便制作成了一个简单的大型凸透镜。让透镜对着太阳光，并在这个简易凸透镜下放干草，移动透镜，使它在干草上形成一个最小最亮的光斑。十分钟后，干草终于自动燃烧了。这个实验的成功制作，大大激发了学生探索实验的极大兴趣，充分调动学生的学习积极性，培养了学生的创新能力。
　　二、在课堂中开设创新平台
　　在物理课堂教学中，过去传统教学的满堂灌和教师的包办，扼杀了学生的创新思维和创新意识。随着素质教育的深入发展。我对课堂教学大胆改革创新。在上每一节课时，将全班学生分成12组，每组一个组长及记录员，每一节课用6分钟时间预览有关内容，提出问题和假设，让学生设计好实验方案，然后动手实验并记录有关数据，分析论证，最后教师用5分钟概括本节内容。整个课堂以学生为主体，教师为主导，让学生自主学习，真正掌握系统的知识。例如，在做平面镜成像实验时，全班12个组进行探究实验，器材的组织、实验的设计、进行实验和分析论证等过程，都是由学生亲自组织安排，动手动脑分析，最后得出平面镜成像规律。这样，学生对物理知识掌握很自然，充分调动了学生的自主性和终身学习的愿望。
　　三、在学习中培养学生自主创新精神
　　在义务教育阶段，物理课程不仅注重科学知识的传授和技能的训练，注重将物理知识的新成就对人类文明的影响介绍给学生，还重视了学生终身学习的愿望，培养学生科学探究能力、创新意识以及科学自主创新精神。在学习家庭电路时，我带学生到新的教学楼安装线路。由电工师傅指导，从安装电表，总开关到教室灯管，再到插座的安装都由学生亲自动手安装完成。这样，学生不仅学会了家庭电路的组成，还学会了进行安装，培养了学生动手能力和自主创新精神，取到了很好的效果。
　　四、在优化教学中培养学生的创新意识
　　在初中物理创新教学中，学生创新意识的培养应贯穿于整个教学过程，教师的教学方法和方式、教学的设计都要进行优化，并利用优化教学手段，培养学生创新意识，使其发展成为科学真理的追求和探索的动力。在教学过程中，充分利用教学资源进行优化教学。首先，运用直观教学，由学生亲自做实验，使他们观察或操作中理解概念，把抽象的概念直观形象演示出来，这样达到事半功倍的效果。另外，在教学过程中，我还运用电脑白板教学，充分利用全国各省市优课资源进行教学。例如，学习《物态变化》中的熔化、沸腾及条件，汽化现象，电流的形成，物体间力的相互作用，流体压强与流速关系，热机工作过程，核聚变和裂变等内容，我都充分利用电脑白板教学，取得了很好的效果。在物理教学中，我打破了传统的应试教学，对把学生当作容纳知识的“容器”的填鸭式教育，大胆改革，敢于创新。这样，在创新教育过程中，学生就完全有能力通过自己的探索获得知识，自觉主动地学习。
　　新课标的实施要求教学改革创新，坚持以人为本，全面提高学生科学素质，努力把素质教育渗透到课堂教学中，在课堂上营造出和谐融洽的学习气氛，切实有效地提高教学质量，开创新时期教学方法，全面提高学生科学创新素质。
　　(责任编辑 黄春香）