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摘 要：英语是世界通用语言，在国际交流中有着极其重要的作用。随着互联网、科技、文化等的发展，各国的交流日益频繁，学好英语至关重要。在我国，英语已得到全社会的普遍关注，从幼儿阶段就开始接触英语，英语贯穿于学生的整个学习阶段。初中阶段的英语学习是一个过渡阶段，它既是小学英语学习的延续，又是高中阶段英语学习的基础。因此初中阶段的英语学习异常重要。但长期以来受应试教育的影响，初中生的英语整体水平不高。提高初中英语教学的有效性是广大教师所关心的重要课题。
关键词：初中英语；教学；存在的问题；有效对策
1初中英语教学中存在的问题
1.1教师英语素养整体水平不高
语言的学习要将语言的规律与本土文化相结合，这样才能学到地道的语言，才能真正发挥语言的交际功能。作为学生英语学习的直接组织者与引导者，英语教师的英语素养不高，主要表现在，一方面教师所讲的英语不够地道。大部分教师所讲的英语与标准的英语有一定的差距，没有更深入直接地接触过英语本族语言的对话，对英语口语的教学仅局限于听与说，而无法创设真实的语言情境，学生所学到的只是脱离交际情景的英语。另一方面，教师将英语作为一门知识来传授，而忽视了英语语言背后的民族文化。可以说教师的口语教学存在着英语汉化的倾向。教师所掌握的只是这门语言的语法与词汇，知识结构单一，而对西方文化知之甚少，这些都不利于口语教学的展开。
1.2学生心理压力加大
改革开放使英语逐渐渗透到我们社会生活中，电视、广播、网络等媒体英文的运用也随处可见。英语教学也是从幼儿开始接触和学习，教师可以借助实物、图片等媒体来提高孩子对英语学习的兴趣，寓教于乐。但进入初中后英语成为考试必修科口，成为了学生考试、教师考核、学校升学的压力，教学趣味也随之而减。作为英语教师要设法将压力变为动力，让课堂教学更加高效。
1.3学生的阅读量不足，英语学习有一定的困难
在初中阶段，很少有学生进行课外阅读，基本都是读一些英语课本上的教学内容，学生也没有任何教材以外的阅读材料供阅读使用，造成学生的英语阅读量的严重不足，与《课标》规定的五级阅读量除教材外，要达到15万字的目标，存在着明显的差距。学生的阅读量不足，影响学生对英语学习的感悟能力的提升，影响学生英语语感的培养，即使学生学习一些单词，掌握一些句式，但由于阅读量的不足，导致知识难以有效复现，学生很容易前学后忘，这对学生进行英语学习是极为不利的。
2提高初中英语教学有效对策
2.1提高教师英语素养
教师是教学的组织者，学生学习的引领者，教师的素养直接关系到学生英语整体水平的提高，关系到课程教学改革的成败。要搞好初中英语教学，提高教师英语素养是一个重要的前提条件。教师在平时要认真研究英语语言，要说一口标准流利而又地道的英语，要多听广播，多看报刊，多方收集英语的相关信息，要对西方文化有一定的了解。在教学中要渗透语言背后的文化，为学生营造一个良好的学习英语的情景，不要让学生孤立地学习英语，而是将英语置于一定的文化背景中来让学生学习。这样既可以提高学生对英语的学习兴趣，同时也可以增长学生的见识，使学生将英语作为一门语言来学习，而不是当作一个任务、一个知识点来学习，还原英语语言的本色，让语言再次活起来。如我设计了Merry Christmas！的英语综合活动，我将教室进行了一番精心的布置，让学生置身于西方国家过圣诞的氛围中，然后向学生介绍了圣诞的由来以及西方国家是如何过圣诞的。这样的学习氛围轻松活跃，既具有浓厚的英语味又具有浓厚的文化味，让学生真真切切地过了一回圣诞节。学生在活动中掌握了更多的英语知识，学习英语的劲头更足了。
2.2 缓解学生学习压力
对初中生而言学习英语是一种新的体验，在学习中都存在一定的焦虑情绪，焦虑感过多或过少都可能成为阻碍英语学习的因素。来自家长、老师、考试的压力再加上急于求成的心态都会使学生产生焦虑的情绪如果压力适中，就会起积极作用，但压力过大，又会转化为消极作用。因此，老师一方而让学生明白英语学习是一个长期的循序渐进的过程，不能急于求成，要以平和的心态对待外语学习中遇到的困难；另一方而也应该让他们完成力所能及的任务，使他们能动起来，能够“跳一跳，摘到桃”，享受到付出努力后有所收获的成就感。这样既可以促进学习的动力又可减少情感障碍，对不同的学生和不同的学习任务，我们应该采取不同的教学方法，趋利避害，尽可能地抑制焦虑在语言学习中的消极作用，同时充分发挥其积极作用。
2.3教学面对全体学生，设置层次化的活动
在初中英语教学中，教师要能够面对全体学生，设置教学目标，安排教学内容。教师不能为了中招考试的需要，把精力都放在成绩好的学生身上，而不管不顾成绩差的学生，这样的教师是不称职的，也是失败的。教师要认识到，自己的教育工作应该是面对全体学生的，要能够在学生原有的基础上，通过自己的教学活动促进每个学生都能获得发展，这样，才是称职而伟大的教师。另外，在教学中，教师要通过活动教学提高学生的英语学习兴趣，教师要能够针对不同学生的英语水平，开展层次化的教学活动，通过活动教学，要能够使学生积极地参与到英语学习中去，使学生能够有效学习英语知识，提高英语素养，使不同的学生都能在英语活动教学中得到有效的发展。例如，在教授新目标英语七年级（下）Unit 7 I wants to be an actor的内容时，教师就要针对学生的情况，设置层次化的活动，要求学生根据下面的三种情景自选一种创编对话：使学生能够积极地参与到表演中去，激发学生英语学习，英语锻炼的积极性。情境一，Name： Anna’s mother Job： bank clerk；情景二，Name： Tony’s father Job： policeman Wants to be： doctor；情景三，Name： Tony’s father Workplace： hospital Job： doctor Wants to be： policeman
这个活动的创设就是依据学生的英语水平，创设了易、中、难三种情景。英语基础较差的学生可以选择第一种情境进行对话表演活动，对话中所涉及的内容较少，只有人物和职业。英语基础中等的学生可以选择第二种情境进行对话表演活动，第二个情景中涉及到了人物、职业和理想中的工作三种元素，这个较第一个活动创设要难一些；第三个情景包括的元素最多，不仅包括第二个情境的所有元素，还新增了工作场所这一内容，这个对话活动的创设有一定的难度，适合于基础较为扎实的学生。这样，通过活动教学可以激发学生的英语学习积极性，同时，这个活动可以给不同层次的学生提供了多样化自主选择的机会，有利于学生根据自己的英语水平进行选择，对于学生有效活动，有效学习具有积极的意义。
3总结
初中英语教学要把握好视、听、说三大方面，教师需要根据学生求知心理进行教学。初中处于英语学习的起步阶段，学生的英语基础较差，学习方法不科学，学生对英语学习的迷茫等问题，都容易阻碍英语教学效率的提高。笔者针对此状况提出改善教学理念和模式、树立正确的学习观，务实学生英语学习基础等建议，帮助学生采用科学有效的学习方法，克服主客观等各方面的学习困难，提升初中英语学习的实效性。
参考文献
[1] 刘晓凤. 关中地区农村初中英语听力教学状况调研[D]. 延安大学， 2014.
[2] 刘娜. 农村初中英语课堂教学低效問题的分析[D]. 河北师范大学， 2014.
关键词：初中英语；教学；存在的问题；有效对策
1初中英语教学中存在的问题
1.1教师英语素养整体水平不高
语言的学习要将语言的规律与本土文化相结合，这样才能学到地道的语言，才能真正发挥语言的交际功能。作为学生英语学习的直接组织者与引导者，英语教师的英语素养不高，主要表现在，一方面教师所讲的英语不够地道。大部分教师所讲的英语与标准的英语有一定的差距，没有更深入直接地接触过英语本族语言的对话，对英语口语的教学仅局限于听与说，而无法创设真实的语言情境，学生所学到的只是脱离交际情景的英语。另一方面，教师将英语作为一门知识来传授，而忽视了英语语言背后的民族文化。可以说教师的口语教学存在着英语汉化的倾向。教师所掌握的只是这门语言的语法与词汇，知识结构单一，而对西方文化知之甚少，这些都不利于口语教学的展开。
1.2学生心理压力加大
改革开放使英语逐渐渗透到我们社会生活中，电视、广播、网络等媒体英文的运用也随处可见。英语教学也是从幼儿开始接触和学习，教师可以借助实物、图片等媒体来提高孩子对英语学习的兴趣，寓教于乐。但进入初中后英语成为考试必修科口，成为了学生考试、教师考核、学校升学的压力，教学趣味也随之而减。作为英语教师要设法将压力变为动力，让课堂教学更加高效。
1.3学生的阅读量不足，英语学习有一定的困难
在初中阶段，很少有学生进行课外阅读，基本都是读一些英语课本上的教学内容，学生也没有任何教材以外的阅读材料供阅读使用，造成学生的英语阅读量的严重不足，与《课标》规定的五级阅读量除教材外，要达到15万字的目标，存在着明显的差距。学生的阅读量不足，影响学生对英语学习的感悟能力的提升，影响学生英语语感的培养，即使学生学习一些单词，掌握一些句式，但由于阅读量的不足，导致知识难以有效复现，学生很容易前学后忘，这对学生进行英语学习是极为不利的。
2提高初中英语教学有效对策
2.1提高教师英语素养
教师是教学的组织者，学生学习的引领者，教师的素养直接关系到学生英语整体水平的提高，关系到课程教学改革的成败。要搞好初中英语教学，提高教师英语素养是一个重要的前提条件。教师在平时要认真研究英语语言，要说一口标准流利而又地道的英语，要多听广播，多看报刊，多方收集英语的相关信息，要对西方文化有一定的了解。在教学中要渗透语言背后的文化，为学生营造一个良好的学习英语的情景，不要让学生孤立地学习英语，而是将英语置于一定的文化背景中来让学生学习。这样既可以提高学生对英语的学习兴趣，同时也可以增长学生的见识，使学生将英语作为一门语言来学习，而不是当作一个任务、一个知识点来学习，还原英语语言的本色，让语言再次活起来。如我设计了Merry Christmas！的英语综合活动，我将教室进行了一番精心的布置，让学生置身于西方国家过圣诞的氛围中，然后向学生介绍了圣诞的由来以及西方国家是如何过圣诞的。这样的学习氛围轻松活跃，既具有浓厚的英语味又具有浓厚的文化味，让学生真真切切地过了一回圣诞节。学生在活动中掌握了更多的英语知识，学习英语的劲头更足了。
2.2 缓解学生学习压力
对初中生而言学习英语是一种新的体验，在学习中都存在一定的焦虑情绪，焦虑感过多或过少都可能成为阻碍英语学习的因素。来自家长、老师、考试的压力再加上急于求成的心态都会使学生产生焦虑的情绪如果压力适中，就会起积极作用，但压力过大，又会转化为消极作用。因此，老师一方而让学生明白英语学习是一个长期的循序渐进的过程，不能急于求成，要以平和的心态对待外语学习中遇到的困难；另一方而也应该让他们完成力所能及的任务，使他们能动起来，能够“跳一跳，摘到桃”，享受到付出努力后有所收获的成就感。这样既可以促进学习的动力又可减少情感障碍，对不同的学生和不同的学习任务，我们应该采取不同的教学方法，趋利避害，尽可能地抑制焦虑在语言学习中的消极作用，同时充分发挥其积极作用。
2.3教学面对全体学生，设置层次化的活动
在初中英语教学中，教师要能够面对全体学生，设置教学目标，安排教学内容。教师不能为了中招考试的需要，把精力都放在成绩好的学生身上，而不管不顾成绩差的学生，这样的教师是不称职的，也是失败的。教师要认识到，自己的教育工作应该是面对全体学生的，要能够在学生原有的基础上，通过自己的教学活动促进每个学生都能获得发展，这样，才是称职而伟大的教师。另外，在教学中，教师要通过活动教学提高学生的英语学习兴趣，教师要能够针对不同学生的英语水平，开展层次化的教学活动，通过活动教学，要能够使学生积极地参与到英语学习中去，使学生能够有效学习英语知识，提高英语素养，使不同的学生都能在英语活动教学中得到有效的发展。例如，在教授新目标英语七年级（下）Unit 7 I wants to be an actor的内容时，教师就要针对学生的情况，设置层次化的活动，要求学生根据下面的三种情景自选一种创编对话：使学生能够积极地参与到表演中去，激发学生英语学习，英语锻炼的积极性。情境一，Name： Anna’s mother Job： bank clerk；情景二，Name： Tony’s father Job： policeman Wants to be： doctor；情景三，Name： Tony’s father Workplace： hospital Job： doctor Wants to be： policeman
这个活动的创设就是依据学生的英语水平，创设了易、中、难三种情景。英语基础较差的学生可以选择第一种情境进行对话表演活动，对话中所涉及的内容较少，只有人物和职业。英语基础中等的学生可以选择第二种情境进行对话表演活动，第二个情景中涉及到了人物、职业和理想中的工作三种元素，这个较第一个活动创设要难一些；第三个情景包括的元素最多，不仅包括第二个情境的所有元素，还新增了工作场所这一内容，这个对话活动的创设有一定的难度，适合于基础较为扎实的学生。这样，通过活动教学可以激发学生的英语学习积极性，同时，这个活动可以给不同层次的学生提供了多样化自主选择的机会，有利于学生根据自己的英语水平进行选择，对于学生有效活动，有效学习具有积极的意义。
3总结
初中英语教学要把握好视、听、说三大方面，教师需要根据学生求知心理进行教学。初中处于英语学习的起步阶段，学生的英语基础较差，学习方法不科学，学生对英语学习的迷茫等问题，都容易阻碍英语教学效率的提高。笔者针对此状况提出改善教学理念和模式、树立正确的学习观，务实学生英语学习基础等建议，帮助学生采用科学有效的学习方法，克服主客观等各方面的学习困难，提升初中英语学习的实效性。
参考文献
[1] 刘晓凤. 关中地区农村初中英语听力教学状况调研[D]. 延安大学， 2014.
[2] 刘娜. 农村初中英语课堂教学低效問题的分析[D]. 河北师范大学， 2014.