论文部分内容阅读
阐述了以制药机械维修岗位的典型工作任务为载体，以综合职业能力培养为目标，开发任务驱动型《制药机械安装维修》项目教材；按照单元→项目→任务的结构编写模式，构建“提出任务→分析任务→知识链接→任务实施→完成工作任务单→知识与技能拓展→考核标准”的学习任务编写体例；完成了多元立体化教学资源体系建设，实现了做中学、学中做、做中评的一体化教学，推进了工学结合项目教材的改革与创新。