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摘要：班主任作为现代初中学校传播知识的主要推动者和班级中的主要领导者，在学生的学习和生活中扮演着十分重要的地位。由于受到传统教学模式影响较为严重，所以在传统教学模式中，初中班主任在学生和学校中都占据着较为重要的角色，既是监督者，也是检查者。但是随着现代教育中课程改革的推进和深入，初中班主任的教育角色也随之发生转变，并且对班主任的角色扮演也提出了全新的要求和标准。基于此，接下来本文就现代初中班主任的工作展开详细研究，全面分析其在新课改背景下怎样更好的完善其角色扮演，并提出相应工作建议。
关键词：新课改；初中班主任；角色扮演
随着近年来新课改的深入和推进，素质教育也得到了相应的完善和落实，因此在这个背景下，学生家长和社会对教育教学工作更是越来越重视，并且对其教学质量的要求也在随着时代的发展而提高[1]。在这个过程中，作为初中班级来说，班主任作为一个班级发展和教育工作中最重要的一个环节，不仅对学生学习、思想、心理和生活发展需要进行负责，同时也要负责班级整体素质的提升因此在现代教育改革背景下，初中班主任的角色也在逐渐发生转变，通过这种方式，对其适应初中教育教学将产生十分重要的积极影响和作用。因此，本文将对初中班主任的角色扮演展开研究，分析这项工作的重要意义。
一、初中班主任作为学生的朋友角色，建立良好师生关系
在自身心理发展和环境的影响下，很多初中生的年龄特点和个性化特点都相对突出，并且这个时期还是典型的“逆反期”，处于青春期的初中生逆反心理很强，容易对家长、教师等一切外在因素形成敌视的状态，因此很难真心接受学校或是班主任的指导[2]。但是学生一旦没有得到及时管教和帮助，就很容易出现问题，造成不利的影响和后果，对学生的健康发展将产生十分不利的影响。
针对上述问题，作为初中班主任就应该及时跟学生进行交流和沟通，从而更好的了解学生实际情况和其内心相反，便于教师帮助对问题进行解决，进一步将师生之间的关系进行缓和，良好的扮演学生朋友的角色，从而建立起平等、和谐的师生关系，为接下来的教育教学工作奠定稳定基础。
二、初中班主任作为学生学习的引导者，应该帮助其对问题进行解决
在新课标的教育教学背景下，现代教育要求教师在课堂教育中对学生的主体性地位引起重视和关注，同时在教育的过程中，教师也要充分发挥自身对课堂教育的指导作用，积极的对学生进行引导，从而促进其自主学习的落实，为其营造更适合发展和学习的教育环境，促进学生参与课堂教学的热情和其参与学习的主动性。在这个过程中还要求初中班主任在课堂教学中要良好发挥和扮演起学生引导者的角色，这样学生在学习的过程中，教师才能更好的认识到其问题所在，对帮助学生解决问题有着十分重要的帮助和意义，对提升初中生学习水平有着积极作用[3]。
三、初中班主任要成为和学生沟通的桥梁，全面掌握学生的实际学习情况
在现阶段的教育背景下，初中班主任的工作职责也被无形增大，不仅要对学生的学习和生活进行照顾，还需要扮演学生和其他教师之间沟通、交流的桥梁，从而进一步增加师生的互动，通过将学生各学科学习之间的连接，班主任将更好的对其学习进行系统性和整体性的研究。在这个过程中，主要操作方法为：
班主任需要和班级中的学生多多进行沟通，通过建立起良好的师生关系，在日常生活和学习中进一步对学生的实际情况进行掌握，帮助学生得到相应发展。
在日常教学工作中，初中班主任还需要和各学科教师及时进行交流和沟通，并适当展开讨论，在讨论中需要围绕班级中学生基本情况和课堂表现进行，从而将学生对各学科特点进行掌握，在这种情况下，班主任和任课教师通过集中性研究，将在今后教育工作中对学生更好的展开针对性教学，对及时进行教学对策调整和完善有着十分重要的帮助和促进作用[4]。
初中班主任需要将从学生和其他任课教师中得到的相关教育信息进行有效整理和收集，并根据班级中学生的实际情况和相关问题，对其展开相应的问題改善措施和解决方法的落实。在这个过程中还需要加强对学生的鼓励，班主任通过让学生展开自我评价和学习反思，让学生更全面的认识和了解到自身在学习中面临的主要问题和不足，并在教师的帮助下及时進行改正和加强，进一步对学生课堂学习效果起到帮助和增强作用。
四、教师应该扮演者班级工作设计者的角色
在传统班级教育工作和相关教学活动中，班主任始终占据着主要的位置，采用十分强硬的方式对学生和班级进行管理，但是却也得不到良好的效果。在新课改实施以来，初中班主任不再对班级起到直接管理的作用，而是成为班级相关工作的设计者。也就是说班主任通过对班级中学习计划的制定，在一定程度上缩减了对班级的直接管理权力[5]。而在这个过程中，学生作为班级的主体，将会对学生组织能力、管理能力起到十分重要的促进作用，对进一步实现学生实践和创新能力的教育教学目标将起到明显帮助。
五、结语
综上所述，新课标教育改革实行以来，我国教育工作也得到了极为明显的提升。由此可见，初中班主任角色扮演工作的开展是十分必要的。因此初中班主任要想将现有工作得到进一步强化，就应该不断加强课程改革对其身份的转变要求，充分发挥教师应该扮演角色的内涵和意义，只有这样才能更好的发挥班主任的管理和对学生的监督作用，在教师积极、正确的引导下，初中生才能更好的解下心防，更好的和班主任进行沟通。在良好师生关系的作用下，不断营造出更适合学生发展和学习的课堂氛围，为提升初中课堂教学质量和效率奠定稳定基础。
参考文献
[1] 许鹉.摭谈新课改背景下初中班主任的角色扮演[J].考试周刊，2015，19（14）：172-172.[2] 孙甜甜.新课改背景下初中班主任的角色扮演[D].河北大学，2013，59（2）：12-13.
[3] 张梦国，黄芸荣.基于新课改下的初中班主任角色扮演分析[J].新课程·上旬，2015，15（12）：255-256.
[4] 王芳药.探究新课改背景下初中班主任的角色扮演[J].文理导航（下旬），2015，44（11）：98.
[5] 谭利芳，胡巍.新课程改革背景下初中班主任角色扮演的研究[J].现代交际，2016，59（8）：161-161.
关键词：新课改；初中班主任；角色扮演
随着近年来新课改的深入和推进，素质教育也得到了相应的完善和落实，因此在这个背景下，学生家长和社会对教育教学工作更是越来越重视，并且对其教学质量的要求也在随着时代的发展而提高[1]。在这个过程中，作为初中班级来说，班主任作为一个班级发展和教育工作中最重要的一个环节，不仅对学生学习、思想、心理和生活发展需要进行负责，同时也要负责班级整体素质的提升因此在现代教育改革背景下，初中班主任的角色也在逐渐发生转变，通过这种方式，对其适应初中教育教学将产生十分重要的积极影响和作用。因此，本文将对初中班主任的角色扮演展开研究，分析这项工作的重要意义。
一、初中班主任作为学生的朋友角色，建立良好师生关系
在自身心理发展和环境的影响下，很多初中生的年龄特点和个性化特点都相对突出，并且这个时期还是典型的“逆反期”，处于青春期的初中生逆反心理很强，容易对家长、教师等一切外在因素形成敌视的状态，因此很难真心接受学校或是班主任的指导[2]。但是学生一旦没有得到及时管教和帮助，就很容易出现问题，造成不利的影响和后果，对学生的健康发展将产生十分不利的影响。
针对上述问题，作为初中班主任就应该及时跟学生进行交流和沟通，从而更好的了解学生实际情况和其内心相反，便于教师帮助对问题进行解决，进一步将师生之间的关系进行缓和，良好的扮演学生朋友的角色，从而建立起平等、和谐的师生关系，为接下来的教育教学工作奠定稳定基础。
二、初中班主任作为学生学习的引导者，应该帮助其对问题进行解决
在新课标的教育教学背景下，现代教育要求教师在课堂教育中对学生的主体性地位引起重视和关注，同时在教育的过程中，教师也要充分发挥自身对课堂教育的指导作用，积极的对学生进行引导，从而促进其自主学习的落实，为其营造更适合发展和学习的教育环境，促进学生参与课堂教学的热情和其参与学习的主动性。在这个过程中还要求初中班主任在课堂教学中要良好发挥和扮演起学生引导者的角色，这样学生在学习的过程中，教师才能更好的认识到其问题所在，对帮助学生解决问题有着十分重要的帮助和意义，对提升初中生学习水平有着积极作用[3]。
三、初中班主任要成为和学生沟通的桥梁，全面掌握学生的实际学习情况
在现阶段的教育背景下，初中班主任的工作职责也被无形增大，不仅要对学生的学习和生活进行照顾，还需要扮演学生和其他教师之间沟通、交流的桥梁，从而进一步增加师生的互动，通过将学生各学科学习之间的连接，班主任将更好的对其学习进行系统性和整体性的研究。在这个过程中，主要操作方法为：
班主任需要和班级中的学生多多进行沟通，通过建立起良好的师生关系，在日常生活和学习中进一步对学生的实际情况进行掌握，帮助学生得到相应发展。
在日常教学工作中，初中班主任还需要和各学科教师及时进行交流和沟通，并适当展开讨论，在讨论中需要围绕班级中学生基本情况和课堂表现进行，从而将学生对各学科特点进行掌握，在这种情况下，班主任和任课教师通过集中性研究，将在今后教育工作中对学生更好的展开针对性教学，对及时进行教学对策调整和完善有着十分重要的帮助和促进作用[4]。
初中班主任需要将从学生和其他任课教师中得到的相关教育信息进行有效整理和收集，并根据班级中学生的实际情况和相关问题，对其展开相应的问題改善措施和解决方法的落实。在这个过程中还需要加强对学生的鼓励，班主任通过让学生展开自我评价和学习反思，让学生更全面的认识和了解到自身在学习中面临的主要问题和不足，并在教师的帮助下及时進行改正和加强，进一步对学生课堂学习效果起到帮助和增强作用。
四、教师应该扮演者班级工作设计者的角色
在传统班级教育工作和相关教学活动中，班主任始终占据着主要的位置，采用十分强硬的方式对学生和班级进行管理，但是却也得不到良好的效果。在新课改实施以来，初中班主任不再对班级起到直接管理的作用，而是成为班级相关工作的设计者。也就是说班主任通过对班级中学习计划的制定，在一定程度上缩减了对班级的直接管理权力[5]。而在这个过程中，学生作为班级的主体，将会对学生组织能力、管理能力起到十分重要的促进作用，对进一步实现学生实践和创新能力的教育教学目标将起到明显帮助。
五、结语
综上所述，新课标教育改革实行以来，我国教育工作也得到了极为明显的提升。由此可见，初中班主任角色扮演工作的开展是十分必要的。因此初中班主任要想将现有工作得到进一步强化，就应该不断加强课程改革对其身份的转变要求，充分发挥教师应该扮演角色的内涵和意义，只有这样才能更好的发挥班主任的管理和对学生的监督作用，在教师积极、正确的引导下，初中生才能更好的解下心防，更好的和班主任进行沟通。在良好师生关系的作用下，不断营造出更适合学生发展和学习的课堂氛围，为提升初中课堂教学质量和效率奠定稳定基础。
参考文献
[1] 许鹉.摭谈新课改背景下初中班主任的角色扮演[J].考试周刊，2015，19（14）：172-172.[2] 孙甜甜.新课改背景下初中班主任的角色扮演[D].河北大学，2013，59（2）：12-13.
[3] 张梦国，黄芸荣.基于新课改下的初中班主任角色扮演分析[J].新课程·上旬，2015，15（12）：255-256.
[4] 王芳药.探究新课改背景下初中班主任的角色扮演[J].文理导航（下旬），2015，44（11）：98.
[5] 谭利芳，胡巍.新课程改革背景下初中班主任角色扮演的研究[J].现代交际，2016，59（8）：161-161.