【摘 要】
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本研究以理性行为理论为基本框架,构建了翻转课堂学生学习行为影响因素模型。来自华东地区五所高校的348份有关大学英语教学的问卷数据显示,翻转课堂模式下学生的主观规范和
【基金项目】
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2015年江苏省高等教育教学改革研究课题“本二层次院校基于网络学习平台的大学英语翻转课堂模式构建及应用研究”(项目编号:2015JSJG465)的阶段性研究成果
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本研究以理性行为理论为基本框架,构建了翻转课堂学生学习行为影响因素模型。来自华东地区五所高校的348份有关大学英语教学的问卷数据显示,翻转课堂模式下学生的主观规范和主体态度直接影响其学习行为,学习任务、学习环境、学习评价和教学管理对学生的主观规范有显著正向影响,视频学习资源、教学活动设计、教师课堂教学对学生的主体态度有显著正向影响,信息技术支持已不再是影响翻转课堂学生学习行为的主要因素。翻转课堂要摆脱技术依赖定势,加强和重视教学管理平台、学习评价体系及课程学习资源建设,实现从技术形式向内容逻辑的转变。
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