【摘 要】
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文章以《语音识别技术》的课堂教学为例,通过“真实情境+项目开展+知识构建+检测反馈”的“四步骤”项目化学习教学模式,辅助学生从疫情防控的真实情境中主动探索语音识别技
【机 构】
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福州实验小学,福建 福州 350001
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文章以《语音识别技术》的课堂教学为例,通过“真实情境+项目开展+知识构建+检测反馈”的“四步骤”项目化学习教学模式,辅助学生从疫情防控的真实情境中主动探索语音识别技术的知识,构建语音识别技术的概念,运用知识判断生活中的人工智能产品,培养学生的人工智能素养,并依此提出项目化的小学人工智能课堂教学的实现路径.
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