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【摘要】新课改强调学生在教学中的主体地位，提倡学生的自主学习，初中音乐教学也应该改变过去以教师主导的枯燥技能训练，注重发展学生的音乐学习兴趣、提高学生的音乐文化素质。结合笔者的具体教学实践，对新课改下的初中音乐教学进行了如下探讨分析。
【关键词】新课改 初中音乐 教学
义务教育阶段音乐课程的教学教育理念、教学方法以及评价方面均随着新课改的提出发生了很多改变。如何推进初中音乐教学的改革，提高教育教学质量，培养学生的综合素质是值得初中音乐教师思考的问题。
一、注重兴趣培养，开展审美教育
初中音乐教学的主要目的是继续提高学生的基本音乐素养，并非培养专业艺术家，新课标也明确指出音乐教学要“以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力”，为此，教师在音乐教学中要改变过去重视技能培养、重理论学习的教学方式，要发挥学生在教学中的主体地位，根据学生的兴趣爱好和心理特点选择恰当教学方法，来培养学生对初中音乐课的兴趣，提高学生对音乐课的参与程度。例如，人教版八年级下册《梨园撷英》教学之前，我了解到学生对传统戏曲接触很少，大多不感兴趣甚至不喜欢，为了提高学生的学习兴趣，我在导入阶段介绍了学生感兴趣的流行歌曲《忐忑》，介绍了类似戏曲锣鼓经的歌词特色，对融合京剧中老旦、花旦、老生、黑头等音色进行分析，吸引了学生的兴趣，抵触和反感的情绪没有了，经过“热身阶段”后自然而然地开始对戏剧内容的学习。
二、转变教学方式，能力培养与素质提高并重
1.注意民主、和谐课堂气氛的创造。民主、和谐的课堂气氛能够极大地发挥学生的主人翁精神，提高学生对教学活动参与的广度和深度，激发学生的想象力和创造力。初中生正处于青春期，敏感、易冲动，对音乐的兴趣比较浓厚。教学中，教师要注意与学生进行沟通，鼓励性格内向的学生积极参与教学活动，为学生提供平等的表现自我的机会，帮助学生树立音乐学习的信心；同时，教师可以通过一定的活动，培养学生对音乐的爱好，营造浓厚的音乐学习氛围。例如人教版八年级上册第一单元《青春的旋律》，教师可以通过《青春舞曲》的欣赏和教学，结合维吾尔族在节日里载歌载舞的场景，指导学生将舞蹈表演、击鼓节奏及歌曲演唱结合在一起，组成以小组、个人等多种形式参与的音乐活动，从而营造融洽的音乐学习气氛。
2.实行交互式教学，注重学生音乐实践。教学是教师与学生之间进行良好互动的过程，教师在初中音乐教学中精心设计教学内容，合理安排教学过程，围绕教学内容与学生进行互动，通过适当点拨提高学生对音乐的理解。音乐是一门艺术课程，也是一门实践性的课程，初中音乐课程分为感受与欣赏、表现、创造、音乐与相关文化四个领域，都离不开学生的音乐实践。在感受与欣赏领域的教学中，教师应给学生充分的时间对音乐作品进行聆听和鉴赏，表现、创造领域也应鼓励学生进行自我表达，音乐与相关文化领域也可以引导学生以小组合作的方式进行探究学习。例如在人教版初一上册第三单元《梨园金曲》中，歌曲《唱脸谱》的教学可以先让学生听纪敏佳的演唱，体会中间荡气回肠的豪气之美，接着让学生说出自己对歌曲的感受，再引导学生进行学唱，把握歌曲中难句、长句的唱法，在音乐实践中学习音乐知识，训练歌唱技巧。
3.多学科融合，体现音乐教学的人文功能。作为一种艺术形式，音乐具有愉悦身心、陶冶情操、净化心灵等多种功能。俗话说，艺术是相通的，音乐、美术、文学等艺术虽然在表现形式上各有不同，但是在对于现实生活的反应、对于内心情感的表达却是相同。新课标提倡在突出音乐特点的同时融合多种学科，在初中音乐教学中，教师也可以根据一定的教学内容，将音乐与美术、文学融合起来，提高学生的综合素质。例如八年级下册教学中欣赏古筝曲《渔舟唱晚》的时候，可以结合古典诗词的赏析，通过聆听感受古筝曲带来的古典音乐美感，可以让学生通过绘画、散文的形式表现自己心目中夕阳西下的江南水乡美景，既能够提高学生对音乐的感受能力和表达能力，也能够发展他们的创造能力。
三、采用多元评价机制，鼓励学生个性发展
个性是艺术的生命，初中音乐教学的评价也应该保证导向性、科学性、整体性和标准性原则的基础上，采用多元化的评价机制，鼓励学生的个性发展。初中生由于先天条件、兴趣爱好等差异，在音乐课上的表现也会参差不齐，有的喜欢唱歌、有的喜欢跳舞，有的擅长演奏，教师应以考试评价为基础，将日常形成评价与特长评价结合起来，评价的标准也尽可能考虑到不同学生的个性发展。
总之，初中音乐教学应适应新课改的需要，改革教学理念和教学方式，让学生在具体的音乐实践中培养学生的音乐学习兴趣，发展学生对音乐的感受能力和表现能力、创造能力，为提高民族音乐文化素质做出贡献。
参考文献：
[1]郑建旭.新课改下初中音乐课堂教学的创新模式[J].教育教学论坛.2012.
[2]杜军.新课改下的初中音乐教学模式[J].现代阅读（教育版）.2012.
[3]曾轶.浅谈新课改下的初中音乐教育[J].中学时代.2012.
（作者单位：辽宁省大洼县田庄台镇学校）
编辑/张俊英
【关键词】新课改 初中音乐 教学
义务教育阶段音乐课程的教学教育理念、教学方法以及评价方面均随着新课改的提出发生了很多改变。如何推进初中音乐教学的改革，提高教育教学质量，培养学生的综合素质是值得初中音乐教师思考的问题。
一、注重兴趣培养，开展审美教育
初中音乐教学的主要目的是继续提高学生的基本音乐素养，并非培养专业艺术家，新课标也明确指出音乐教学要“以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力”，为此，教师在音乐教学中要改变过去重视技能培养、重理论学习的教学方式，要发挥学生在教学中的主体地位，根据学生的兴趣爱好和心理特点选择恰当教学方法，来培养学生对初中音乐课的兴趣，提高学生对音乐课的参与程度。例如，人教版八年级下册《梨园撷英》教学之前，我了解到学生对传统戏曲接触很少，大多不感兴趣甚至不喜欢，为了提高学生的学习兴趣，我在导入阶段介绍了学生感兴趣的流行歌曲《忐忑》，介绍了类似戏曲锣鼓经的歌词特色，对融合京剧中老旦、花旦、老生、黑头等音色进行分析，吸引了学生的兴趣，抵触和反感的情绪没有了，经过“热身阶段”后自然而然地开始对戏剧内容的学习。
二、转变教学方式，能力培养与素质提高并重
1.注意民主、和谐课堂气氛的创造。民主、和谐的课堂气氛能够极大地发挥学生的主人翁精神，提高学生对教学活动参与的广度和深度，激发学生的想象力和创造力。初中生正处于青春期，敏感、易冲动，对音乐的兴趣比较浓厚。教学中，教师要注意与学生进行沟通，鼓励性格内向的学生积极参与教学活动，为学生提供平等的表现自我的机会，帮助学生树立音乐学习的信心；同时，教师可以通过一定的活动，培养学生对音乐的爱好，营造浓厚的音乐学习氛围。例如人教版八年级上册第一单元《青春的旋律》，教师可以通过《青春舞曲》的欣赏和教学，结合维吾尔族在节日里载歌载舞的场景，指导学生将舞蹈表演、击鼓节奏及歌曲演唱结合在一起，组成以小组、个人等多种形式参与的音乐活动，从而营造融洽的音乐学习气氛。
2.实行交互式教学，注重学生音乐实践。教学是教师与学生之间进行良好互动的过程，教师在初中音乐教学中精心设计教学内容，合理安排教学过程，围绕教学内容与学生进行互动，通过适当点拨提高学生对音乐的理解。音乐是一门艺术课程，也是一门实践性的课程，初中音乐课程分为感受与欣赏、表现、创造、音乐与相关文化四个领域，都离不开学生的音乐实践。在感受与欣赏领域的教学中，教师应给学生充分的时间对音乐作品进行聆听和鉴赏，表现、创造领域也应鼓励学生进行自我表达，音乐与相关文化领域也可以引导学生以小组合作的方式进行探究学习。例如在人教版初一上册第三单元《梨园金曲》中，歌曲《唱脸谱》的教学可以先让学生听纪敏佳的演唱，体会中间荡气回肠的豪气之美，接着让学生说出自己对歌曲的感受，再引导学生进行学唱，把握歌曲中难句、长句的唱法，在音乐实践中学习音乐知识，训练歌唱技巧。
3.多学科融合，体现音乐教学的人文功能。作为一种艺术形式，音乐具有愉悦身心、陶冶情操、净化心灵等多种功能。俗话说，艺术是相通的，音乐、美术、文学等艺术虽然在表现形式上各有不同，但是在对于现实生活的反应、对于内心情感的表达却是相同。新课标提倡在突出音乐特点的同时融合多种学科，在初中音乐教学中，教师也可以根据一定的教学内容，将音乐与美术、文学融合起来，提高学生的综合素质。例如八年级下册教学中欣赏古筝曲《渔舟唱晚》的时候，可以结合古典诗词的赏析，通过聆听感受古筝曲带来的古典音乐美感，可以让学生通过绘画、散文的形式表现自己心目中夕阳西下的江南水乡美景，既能够提高学生对音乐的感受能力和表达能力，也能够发展他们的创造能力。
三、采用多元评价机制，鼓励学生个性发展
个性是艺术的生命，初中音乐教学的评价也应该保证导向性、科学性、整体性和标准性原则的基础上，采用多元化的评价机制，鼓励学生的个性发展。初中生由于先天条件、兴趣爱好等差异，在音乐课上的表现也会参差不齐，有的喜欢唱歌、有的喜欢跳舞，有的擅长演奏，教师应以考试评价为基础，将日常形成评价与特长评价结合起来，评价的标准也尽可能考虑到不同学生的个性发展。
总之，初中音乐教学应适应新课改的需要，改革教学理念和教学方式，让学生在具体的音乐实践中培养学生的音乐学习兴趣，发展学生对音乐的感受能力和表现能力、创造能力，为提高民族音乐文化素质做出贡献。
参考文献：
[1]郑建旭.新课改下初中音乐课堂教学的创新模式[J].教育教学论坛.2012.
[2]杜军.新课改下的初中音乐教学模式[J].现代阅读（教育版）.2012.
[3]曾轶.浅谈新课改下的初中音乐教育[J].中学时代.2012.
（作者单位：辽宁省大洼县田庄台镇学校）
编辑/张俊英