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小学数学教学是充满思维的教学，但是，小学生却不擅长“思维”；小学数学教学是抽象之后的教学，但是小学生擅长的却是“直观感悟”。由此可见，小学数学与小学生，尤其是低龄化的小学生存在着“天性矛盾”。因此，要想帮助学生步入“数学学习的轨迹”，让学生拥有数学学习的能力、方法，还需要使教师构建的课堂教学实现有效化。那么，如何才能实现小学数学教学的有效化呢？本文对此进行了分析。