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[摘 要] 名师工作室有效发挥了名师的“领头雁”作用，促进并带动了一大批青年教师的专业成长，起到了推动教育均衡发展、推动教学健康发展和成就学生终身发展的重要作用。名师工作室的建立需要一定的权威性和社会认可度，才能起到名师工作室的建设功效以及名师的辐射作用。为此，名师的教学主张、教学方法、教学措施乃至教学风格的形成及其在团队中影响力的强化，就显得尤为重要。
[关 键 词] 会计专业；名师工作室；现状；措施
[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）28-0238-02
会计名师工作室在南京市教育局和南京财经高等职业技术学校的指导下，跟踪行业发展动态，调整专业专门化方向，利用校企合作进行人才培养方案的开发、设计和实施；开展会计、财务管理专业建设，建设反映学生综合素质培养的课程标准，注重学生职业精神、职业能力培养，改革教学方法和手段，推行“做中学、做中教”的理实一体化教学模式。不断进行教学（课题）研究，并将研究成果用于改进教学实践；指导学生并亲自参加各类技能大赛，吸收课题研究、技术研发、技能大赛等创新成果并开发校本教材。
一、名师工作室建设的现状
（一）工作室框架构建
以南京市优秀会计专业教学团队核心成员为基础形成名师工作室的骨干力量。工作室成员10名（含领衔人），其中，本校专业教师8名，具有会计师职称5人；教师中级以上职称6人，占比60%；硕士5人，占比50%；来自行业、企业的成员2人，其中会计师事务所董事长1人，会计教学软件开发公司总经理1人。所有成员都是学校会计专业教学的中坚力量，无论是课堂教学质量还是敬业精神，都是领导和同事津津乐道的。这些成员最大的、共同的优势在于对教育的热情，出于这种热情，他们肯在教学中刻苦钻研，敢于大胆地进行课堂教学的改革。
（二）工作室各项规章制度
首先，工作室制订了管理制度和考核要求，所有成员制订自己的个人发展规划，确定自己的发展方向。工作室三年规划与学校的事业发展方向吻合，并列入学校的工作计划中。其次，重点围绕提高人员的综合素质、教育教学能力，开展了读书交流活动，根据自己所读业务书籍撰写读书感受和心得。计划在以后的时间，将自读和推荐读书相结合，通过读书更好地提升成员的综合素质。作为优秀教师的发源地、骨干教师的集聚地、未来名师的孵化地，紧紧围绕“骨干、示范、引领”定位，思路清晰，措施有力。每年制订年度工作计划，并明确检查、总结和考核要求。根据每位成员的分工，定期召开例会，及时会商、解决工作中出现的问题。名师工作室领衔人与工作室每一个成员在完成工作室研究项目和个人专业化成长方面制定周期发展目标，通过每个成员个人目标的实现促进工作室整体目标的达成。
（三）工作室成员的真实想法
领衔人与工作室成员经常沟通思想，征求大家的意见和感受，有些想法很能说明大家的真实状态：有的认为在工作室里感觉有种紧迫感，学会了自我加压，感觉更有动力；有的则认为自己时刻生活在思考之中；还有的认为在这个团队中，对自己定位要求更高了，找到了归属感。工作室让大家更愿意分享。
名师工作室的成员，归根结底都是希望把自己打造成有影响力的名师。这样的目标，也许离我们每一个成员还有很长的距离，路漫漫修远兮，但是我们会迎头克服种种困难，向合格的工作室迈进，同时也会充分发挥工作室的引领作用，带动学校的课堂教学改革，真正的成为“质量、服务、品牌”共享的名校。
二、名师工作室建设存在的问题
（一）服务社会做得不够
名师工作室由学校自发组织，工作室成员基本是同一学校、同一专业的教师，聘请了个别行业企业的专家。这样，名师工作室的建立缺乏一定的权威性和社会认可度，也制约了名师工作室的建设功效以及名师的辐射作用。
（二）工作室实效与实用不够
与企业合作比较困难。工作室活动时间相对紧张，有些具体计划有时不能按期进行，导致部分工作不能全面实施；工作室成员在各自岗位工作繁忙，对整体工作有所影响；如何引导工作室发展方向，并有效解决教学中的热点、难点问题，并具有实效性与实用性，还有待进一步加强。
（三）工作室成员对课题研究有畏难情绪
因教学任务繁重，工作室成员普遍对课题研究的积极性不高，参与度有待加强。应用多媒体技术、网络水平有待提高，网上学习交流、互动能力有待加强。工作室网站维护、内容更新等还需多花工夫，努力办出特色，形成亮点。由于我校分为四个校区并且各校区相距较远，各成员由于相对较分散，工作量多、教学压力大，集中起来搞一次活动十分不容易。
（四）工作室创新不够
活动内容不够丰富；交流讨论的风气不浓厚，思考的问题还流于浅层。名师工作室需要拓宽视野、开阔眼界，纵横联系，拓展空间；需要真抓实干，稳扎稳打，开拓创新，才能形成强有力的辅导团队，凸显其群集效应。
（五）工作室目标达成不平衡
对课堂教学的设计不能够与时俱进、有效创新，不能很好地将新课程的先进理念贯穿于实际工作中。常常是埋头工作，而不善于观察和思考。写作能力有待提高，不少成员感叹自己没有撰写教育教学论文和教学反思的敏感度，动起笔来捉襟见肘，写作也多数为平铺直叙，文字功底不够扎实。
三、解决方法和对策
（一）工作室运行管理
1.召开工作会议。每学期初、末召开两次常规工作会议，還有以教育科研课题和活动安排为主的重点会议。
2.开展学习与研究。浓厚的学习和研究之风是名师工作室最基本的氛围。采取集中学习和分散学习、集体学习和个体学习相结合。名师工作室领衔人与工作室每一个成员在完成工作室研究项目和个人专业化成长方面制定周期发展目标，规定双方职责、权利及评价方法。工作室领衔人为工作室成员制订具体的发展计划，并安排相应的观摩学习机会。
[关 键 词] 会计专业；名师工作室；现状；措施
[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）28-0238-02
会计名师工作室在南京市教育局和南京财经高等职业技术学校的指导下，跟踪行业发展动态，调整专业专门化方向，利用校企合作进行人才培养方案的开发、设计和实施；开展会计、财务管理专业建设，建设反映学生综合素质培养的课程标准，注重学生职业精神、职业能力培养，改革教学方法和手段，推行“做中学、做中教”的理实一体化教学模式。不断进行教学（课题）研究，并将研究成果用于改进教学实践；指导学生并亲自参加各类技能大赛，吸收课题研究、技术研发、技能大赛等创新成果并开发校本教材。
一、名师工作室建设的现状
（一）工作室框架构建
以南京市优秀会计专业教学团队核心成员为基础形成名师工作室的骨干力量。工作室成员10名（含领衔人），其中，本校专业教师8名，具有会计师职称5人；教师中级以上职称6人，占比60%；硕士5人，占比50%；来自行业、企业的成员2人，其中会计师事务所董事长1人，会计教学软件开发公司总经理1人。所有成员都是学校会计专业教学的中坚力量，无论是课堂教学质量还是敬业精神，都是领导和同事津津乐道的。这些成员最大的、共同的优势在于对教育的热情，出于这种热情，他们肯在教学中刻苦钻研，敢于大胆地进行课堂教学的改革。
（二）工作室各项规章制度
首先，工作室制订了管理制度和考核要求，所有成员制订自己的个人发展规划，确定自己的发展方向。工作室三年规划与学校的事业发展方向吻合，并列入学校的工作计划中。其次，重点围绕提高人员的综合素质、教育教学能力，开展了读书交流活动，根据自己所读业务书籍撰写读书感受和心得。计划在以后的时间，将自读和推荐读书相结合，通过读书更好地提升成员的综合素质。作为优秀教师的发源地、骨干教师的集聚地、未来名师的孵化地，紧紧围绕“骨干、示范、引领”定位，思路清晰，措施有力。每年制订年度工作计划，并明确检查、总结和考核要求。根据每位成员的分工，定期召开例会，及时会商、解决工作中出现的问题。名师工作室领衔人与工作室每一个成员在完成工作室研究项目和个人专业化成长方面制定周期发展目标，通过每个成员个人目标的实现促进工作室整体目标的达成。
（三）工作室成员的真实想法
领衔人与工作室成员经常沟通思想，征求大家的意见和感受，有些想法很能说明大家的真实状态：有的认为在工作室里感觉有种紧迫感，学会了自我加压，感觉更有动力；有的则认为自己时刻生活在思考之中；还有的认为在这个团队中，对自己定位要求更高了，找到了归属感。工作室让大家更愿意分享。
名师工作室的成员，归根结底都是希望把自己打造成有影响力的名师。这样的目标，也许离我们每一个成员还有很长的距离，路漫漫修远兮，但是我们会迎头克服种种困难，向合格的工作室迈进，同时也会充分发挥工作室的引领作用，带动学校的课堂教学改革，真正的成为“质量、服务、品牌”共享的名校。
二、名师工作室建设存在的问题
（一）服务社会做得不够
名师工作室由学校自发组织，工作室成员基本是同一学校、同一专业的教师，聘请了个别行业企业的专家。这样，名师工作室的建立缺乏一定的权威性和社会认可度，也制约了名师工作室的建设功效以及名师的辐射作用。
（二）工作室实效与实用不够
与企业合作比较困难。工作室活动时间相对紧张，有些具体计划有时不能按期进行，导致部分工作不能全面实施；工作室成员在各自岗位工作繁忙，对整体工作有所影响；如何引导工作室发展方向，并有效解决教学中的热点、难点问题，并具有实效性与实用性，还有待进一步加强。
（三）工作室成员对课题研究有畏难情绪
因教学任务繁重，工作室成员普遍对课题研究的积极性不高，参与度有待加强。应用多媒体技术、网络水平有待提高，网上学习交流、互动能力有待加强。工作室网站维护、内容更新等还需多花工夫，努力办出特色，形成亮点。由于我校分为四个校区并且各校区相距较远，各成员由于相对较分散，工作量多、教学压力大，集中起来搞一次活动十分不容易。
（四）工作室创新不够
活动内容不够丰富；交流讨论的风气不浓厚，思考的问题还流于浅层。名师工作室需要拓宽视野、开阔眼界，纵横联系，拓展空间；需要真抓实干，稳扎稳打，开拓创新，才能形成强有力的辅导团队，凸显其群集效应。
（五）工作室目标达成不平衡
对课堂教学的设计不能够与时俱进、有效创新，不能很好地将新课程的先进理念贯穿于实际工作中。常常是埋头工作，而不善于观察和思考。写作能力有待提高，不少成员感叹自己没有撰写教育教学论文和教学反思的敏感度，动起笔来捉襟见肘，写作也多数为平铺直叙，文字功底不够扎实。
三、解决方法和对策
（一）工作室运行管理
1.召开工作会议。每学期初、末召开两次常规工作会议，還有以教育科研课题和活动安排为主的重点会议。
2.开展学习与研究。浓厚的学习和研究之风是名师工作室最基本的氛围。采取集中学习和分散学习、集体学习和个体学习相结合。名师工作室领衔人与工作室每一个成员在完成工作室研究项目和个人专业化成长方面制定周期发展目标，规定双方职责、权利及评价方法。工作室领衔人为工作室成员制订具体的发展计划，并安排相应的观摩学习机会。