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适应幼儿园的生活，对宝宝来说绝对是场克服分离与学习自理的攻坚战。在顺利攻下城头的过程中，宝宝都会遇到怎样的困难呢?让我们聚焦入园的现场，看看宝贝们初进幼儿园的众生相。如何帮助他们安然度过入园适应期，专家有建议，小妈有。偏招。
不适应1 想念妈妈
尽管入园前已经对天天进行过教育，还带她去看了区幼儿园的情形，但是天天对幼儿园还是很抵触，每天学就像打仗，抓着妈妈的手不放，老师每天的反馈也是天天经常哭，边哭边喊“我要妈妈”。
行为分析：对孩子进行过教育，但孩子未必听得懂，即使孩子听得懂，孩子也未必能执行，即使孩子执行了，她的情感也未必能够接受，这是因为孩子的知、情、意、行还没有达到一定的协调能力，所以虽然他牢记和明白了小朋友都要上学的道理，但在情感上还是舍不得离开亲爱的妈妈，她抓着妈妈的手不放，边哭边喊“我要妈妈”是孩子入园时普遍出现的分离焦虑现象。
建议：妈妈不要一听到哭声就折回教室安慰孩子，这样会让孩子继续依赖哭声来唤回妈妈，从而延长孩子的入园适应时间。晚上回家了，如果孩子说“想妈妈”，妈妈应该对孩子说：“在幼儿园里，老师就是妈妈，老师像妈妈一样爱你。”如果孩子不说“想妈妈”，妈妈就不要再提幼儿园的事情，更不要再问：“今天在幼儿园好吗?想不想妈妈?”很多情况下，是妈妈的担心和忧虑表露出来，让孩子察觉到并深受影响，所以，妈妈的语言、语气和神情不要让孩子对幼儿园和老师产生不安全感。实际上，他们经历两三周的调整，一般都能顺利度过人生的这个第一道难关，妈妈不要低估了孩子的能力。
不适应2 被欺负
小嘀咕终于进幼儿园了，可上学没一个星期就哭着吵着赖学，仔细一问，原来这几天小嘀咕老是拿不到自己喜欢的玩具，总被班里个头最大的杜佳明抢走，受了欺负的小嘀咕也不吭声，直到看到妈妈，才委屈地哭出来。
行为分析：刚上幼儿园，很多孩子都还没有学会交往，抢玩具和玩具被抢的事情经常发生；而且小班的孩子虽然自己手里有玩具，也总是喜欢别人手里的玩具，这样争抢的事情屡见不鲜。小朋友之间发生争抢矛盾并不是一件坏事，这是他们学习交往的好时机，所以家长不要见了冲突就制止，剥夺了孩子完整的交往体验。
建议：在争抢中失败的孩子，心里往往是很委屈的，泪眼汪汪，让妈妈很心疼。但是妈妈要明白，这不是真正的失败，是孩子的一种交往经验，他从中明白了自己的需求并不见得都能满足，要不断提高交往技能才能与小朋友和谐相处。成人都有同情弱者的美德，不要见孩子哭就替他解决问题，可以蹲下来问问孩子：“你的玩具被人抢走了，你想怎么办?”告诉老师，是求助的态度；把自己的玩具护紧不让人抢，是自我保护的态度；对着妈妈哭泣，是博得同情的态度；用自己的办法把玩具抢回来，是主动还击的态度；玩具被抢走了，自己再玩别的，是宽容的态度。每种办法代表一种人生态度，让孩子做出选择，只要他愿意都有助于他调节自己的心理平衡。
不适应3 不会如厕
入园前，妈妈反复训练皮皮的如厕技能，总算是大有长进，可入园没几天，从老师那里听到的却是：今天皮皮又尿裤子了。上幼儿园了，宝宝不会如厕成了妈妈心头的一块心病。
行为分析：学会如厕是幼儿园生活教育的一个重要内容，有的孩子在家会如厕，到幼儿园还是有可能遇到问题。例如幼儿园的马桶与家里的不同，孩子可能对新马桶不适应，有的孩子害怕马桶冲水的声音，他还能看见水旋转着流走了，已经有想象力的孩子担心自己会掉进马桶，或者被水冲走了，所以，他迟迟不敢尝试这个新事物。有的孩子依赖性的入厕习惯由来已久，例如自己不敢入厕，需要大人在旁边陪着；有的孩子在家里入厕是家长抱着，自己不会蹲便或者坐便。还有的孩子有怕别人看见的害羞心理。有时孩子玩得很尽兴，忘记叫老师帮自己上厕所。
建议：首先不要让学得慢的孩子产生自卑心理。孩子在正确学会使用便器前，可能会把衣服、便器、手、地面搞得很脏，这无疑增加了妈妈清洁打扫的负担，但是这个过程很快就将结束，妈妈不要着急，也不要责备孩子，否则会让他产生自卑和胆怯心理。要鼓励孩子有尿就大胆地叫老师，平时在家里多提醒正在玩耍的孩子有没有尿，培养孩子过一段时间就自觉排尿的意识。
不适应4 吃饭慢吞吞
今天的午饭又是小豆丁不爱吃的豆腐干，看着不受欢迎的饭菜，小家伙撇撇嘴，无奈地看着老师。老师耐心地教育小豆丁：只有什么都吃，营养才能全面，小豆丁才能长大啊。是这样吗?勉强相信，于是，一口、两口……五口，小嘴巴嚼上一口饭得费半天的神，别的小朋友都已经吃好在看图画书了，就剩小豆丁还在那细嚼慢咽。
行为分析：不少孩子都有偏食、挑食的不良饮食习惯，原因是多方面的。如果在医院检查没有生理原因，主要是因为孩子的味蕾比较敏感，对某些食物的味道不喜欢。有的孩子在家吃流食和软食多了，也会对幼儿园切成条状、丁状、块状的食物不感兴趣，咀嚼不熟练造成哽噎，结果出现因噎废食的情况。还有的孩子对食物产生了不良的联想。一个小朋友在家里吃肉，在幼儿园却不吃肉，跟他交流后才知道，妈妈做的肉是肉沫和肉丁，幼儿园做的是肉丝，看起来像小虫，他害怕“吃小虫”。
建议：家长采用正确的养育方式可以矫正孩子偏食的毛病。例如，对孩子厌恶的食品，可以在孩子的舌尖上稍微抹一点，一点一点让他熟悉味道；还可以把这些食品剁烂，和在包子和饺子里，孩子就会逐渐接受这种味道。家长还可以在孩子面前表情夸张地、津津有味地吃他不爱吃的食物，在情绪上感染孩子，而孩子又喜欢模仿，有可能不知不觉地“中计”吃进他以前排斥的食物，家长应及时给予孩子表扬，这些愉快的情绪体验有助于孩子对食物产生好感。
不适应5 不睡午觉
幼儿园杨老师告诉妈妈：豆豆今天又没睡午觉。这孩子是怎么了，以往在家午睡都很乖的，怎么到了幼儿园睡觉就这么不听话?他不睡还去吵别的小朋友，弄得别的小朋友也睡不好。这样下去肯定不行。
行为分析：午睡时间短暂，但它对孩子的意义不容忽视。孩子的大脑皮层易兴奋也容易疲劳，在园活动半天后，大脑皮层产生疲劳，需要休息，才能有充沛的精力完成下午的活动。同时，宝宝的身体正在发育，睡眠时他的脑垂体会分泌生长激素，帮助儿童长身体，还能补充有的孩子夜间睡眠的不足部分，增强机体防护功能的作用。有的宝宝不睡午觉，主要原因有三个，一个原因是早上起床较晚，男一个原因是上午的运动量不充分，导致孩子体能过剩，影响他对午睡的需要；也有个别孩子在家一直没有养成午睡的习惯，刚上幼儿园的时候跟不上集体生活的作息制度。
建议：首先培养孩子早睡早起的习惯。刚入园的宝宝想念爸爸妈妈，晚上回家比较兴奋，想跟家长多玩一会儿，玩得即使困了也忍着不睡，结果第二天起床晚，进而 影响午睡。因此家长不要陪孩子玩得太晚、太兴奋，睡前洗个热水澡，有利于催眠。与老师配合，鼓励孩子在园多运动、多锻炼，这样不但吃得香，中午也睡得香，有利于宝宝长高个儿。
不适应6 容易生病
思思今天又感冒了，进幼儿园一个多月就已经感冒两回了。这样下去，身体可吃不消。妈妈找到老师了解情况，原来思思很好动，经常和小朋友一阵疯玩后，就要脱衣服让自个儿凉快凉快。老师阻止了，小家伙偏趁老师不注意，又把衣服丢一边了。不会照顾自己的思思，如今成了“小病猫”。
行为分析：脱衣服与生病之间的关系，从表面上看是不相干的，对于刚上幼儿园的宝宝来说，还无法真正理解他们之间的抽象关系；况且年幼的宝宝都是只顾眼前、“及时行乐”型的，他们没有足够的远见来预测自己脱衣服的行为会导致生病、吃药、打针，所以他们的自我保护意识和自我保护能力都很薄弱，即使家长交待他了，他还
建议：孩子要在生活中不断体验自己的行为与结果之间的关系，他才能做到调整和控制自己的行为，提高自我保护能力，这需要家长采取他能理解的交流方式与他进行沟通。当孩子成为“小病猫”的时候，家长引导孩子一问一答地交流：“生病舒服吗?”“不舒服。”“怎样才能舒服呢?”“不生病。”“怎样才能不生病呢?”“不多汗的时候。”“出好多汗，怎么办?”“不脱衣服，安要叮嘱老师不要让孩子在幼儿园运动量过大，摸摸头、摸摸脖子，微微出汗就不宜再做强度很大的运动了。
不适应7 不合群
小样天生胆小，性格比较内向，面对这么多小朋友，有点胆怯，活动课上也不敢主动加入到小伙伴的游戏中，总是一个人默默地摆弄玩具。妈妈问小样：幼儿园好玩吗?小样摇摇头：没人和我玩。
行为分析：从被动交往到主动交往再到善于交往，是孩子人际交往水平不断提高的具体表现。“没人和我玩”说明孩子还处于被动交往的水平，刚上幼儿园的小朋友普遍如此，喜欢独立游戏，还没有学会与小朋友一起玩。老师和家长需要先培养孩子主动交往的意识和态度，并指导孩子学会正确的交往行为与方式，孩子的交往能力就从主动交往发展到善于交往。
建议：“幼儿园好玩吗”这样的问题对年幼的孩子来说，还是有点抽象，家长如果提高问题的针对性，更有利于学习和掌握具体的交往技能。孩子回家之后，家长可以问：“你今天跟哪些小朋友玩了?”“你喜欢哪些小朋友?”“你想跟小朋友玩吗?想跟谁玩?想玩什么?”然后教孩子想跟小朋友玩，要学会简单的打招呼。也可以把自己喜欢的玩具带到幼儿园，吸引小朋友与他交往，节假日的时候创造条件让同班小朋友一起玩，让小朋友之间先从初步认识到熟悉了解对方，为他们进一步游戏奠定基础。
不适应8 排斥幼儿园
才上了几天的幼儿园，皓皓就开始“罢学”了，理由也相当充分：幼儿园里没有妈妈；也没有姥姥喂饭；没有自己的“坦克部队”；什么都还得跟其他人分享……总之，皓皓对幼儿园的印象并不好，家里的生活太舒适了，幼儿园怎么能比得上呢?
行为分析：孩子“罢学”的理由其实都是家长给的，家长需要让孩子知道：妈妈要上班，所以幼儿园没有妈妈，家里也没有妈妈；宝宝长大能自己吃饭了，不能再喂饭，所以幼儿园老师不喂饭，姥姥也不能喂饭； “坦克部队”没有士兵不能打仗，皓皓可以当将军，培养幼儿园小朋友当士兵；自己玩玩具没有意思，与小朋友一起玩才有意思，让小朋友玩你的，你也玩小朋友的，大家一起玩的玩具更多……总之，所有这些观念、认识和快乐体验，没有集体生活经验的孩子不会顺利地自发产生，需要家长的引导。
建议：家长一方面需要消解孩子“罢学”的理由，另一方面建立孩子“上学”的充分理由，只要家长不迁就孩子，家长的理由和策略永远都比孩子多、比孩子高明。要让皓皓对幼儿园的印象好，家长首先要对幼儿园的印象好，带着欣赏和羡慕的神情说幼儿园的小朋友很多，老师很多，玩具很多，游戏更多，操场很大，户外玩具有趣；幼儿园的小床、小碗、小椅子都好，家里却没有。不要在孩子面前抱怨自己对幼儿园和老师的不满，也不要暗示幼儿园比不上家里的生活舒适。
不适应1 想念妈妈
尽管入园前已经对天天进行过教育，还带她去看了区幼儿园的情形，但是天天对幼儿园还是很抵触，每天学就像打仗，抓着妈妈的手不放，老师每天的反馈也是天天经常哭，边哭边喊“我要妈妈”。
行为分析：对孩子进行过教育，但孩子未必听得懂，即使孩子听得懂，孩子也未必能执行，即使孩子执行了，她的情感也未必能够接受，这是因为孩子的知、情、意、行还没有达到一定的协调能力，所以虽然他牢记和明白了小朋友都要上学的道理，但在情感上还是舍不得离开亲爱的妈妈，她抓着妈妈的手不放，边哭边喊“我要妈妈”是孩子入园时普遍出现的分离焦虑现象。
建议：妈妈不要一听到哭声就折回教室安慰孩子，这样会让孩子继续依赖哭声来唤回妈妈，从而延长孩子的入园适应时间。晚上回家了，如果孩子说“想妈妈”，妈妈应该对孩子说：“在幼儿园里，老师就是妈妈，老师像妈妈一样爱你。”如果孩子不说“想妈妈”，妈妈就不要再提幼儿园的事情，更不要再问：“今天在幼儿园好吗?想不想妈妈?”很多情况下，是妈妈的担心和忧虑表露出来，让孩子察觉到并深受影响，所以，妈妈的语言、语气和神情不要让孩子对幼儿园和老师产生不安全感。实际上，他们经历两三周的调整，一般都能顺利度过人生的这个第一道难关，妈妈不要低估了孩子的能力。
不适应2 被欺负
小嘀咕终于进幼儿园了，可上学没一个星期就哭着吵着赖学，仔细一问，原来这几天小嘀咕老是拿不到自己喜欢的玩具，总被班里个头最大的杜佳明抢走，受了欺负的小嘀咕也不吭声，直到看到妈妈，才委屈地哭出来。
行为分析：刚上幼儿园，很多孩子都还没有学会交往，抢玩具和玩具被抢的事情经常发生；而且小班的孩子虽然自己手里有玩具，也总是喜欢别人手里的玩具，这样争抢的事情屡见不鲜。小朋友之间发生争抢矛盾并不是一件坏事，这是他们学习交往的好时机，所以家长不要见了冲突就制止，剥夺了孩子完整的交往体验。
建议：在争抢中失败的孩子，心里往往是很委屈的，泪眼汪汪，让妈妈很心疼。但是妈妈要明白，这不是真正的失败，是孩子的一种交往经验，他从中明白了自己的需求并不见得都能满足，要不断提高交往技能才能与小朋友和谐相处。成人都有同情弱者的美德，不要见孩子哭就替他解决问题，可以蹲下来问问孩子：“你的玩具被人抢走了，你想怎么办?”告诉老师，是求助的态度；把自己的玩具护紧不让人抢，是自我保护的态度；对着妈妈哭泣，是博得同情的态度；用自己的办法把玩具抢回来，是主动还击的态度；玩具被抢走了，自己再玩别的，是宽容的态度。每种办法代表一种人生态度，让孩子做出选择，只要他愿意都有助于他调节自己的心理平衡。
不适应3 不会如厕
入园前，妈妈反复训练皮皮的如厕技能，总算是大有长进，可入园没几天，从老师那里听到的却是：今天皮皮又尿裤子了。上幼儿园了，宝宝不会如厕成了妈妈心头的一块心病。
行为分析：学会如厕是幼儿园生活教育的一个重要内容，有的孩子在家会如厕，到幼儿园还是有可能遇到问题。例如幼儿园的马桶与家里的不同，孩子可能对新马桶不适应，有的孩子害怕马桶冲水的声音，他还能看见水旋转着流走了，已经有想象力的孩子担心自己会掉进马桶，或者被水冲走了，所以，他迟迟不敢尝试这个新事物。有的孩子依赖性的入厕习惯由来已久，例如自己不敢入厕，需要大人在旁边陪着；有的孩子在家里入厕是家长抱着，自己不会蹲便或者坐便。还有的孩子有怕别人看见的害羞心理。有时孩子玩得很尽兴，忘记叫老师帮自己上厕所。
建议：首先不要让学得慢的孩子产生自卑心理。孩子在正确学会使用便器前，可能会把衣服、便器、手、地面搞得很脏，这无疑增加了妈妈清洁打扫的负担，但是这个过程很快就将结束，妈妈不要着急，也不要责备孩子，否则会让他产生自卑和胆怯心理。要鼓励孩子有尿就大胆地叫老师，平时在家里多提醒正在玩耍的孩子有没有尿，培养孩子过一段时间就自觉排尿的意识。
不适应4 吃饭慢吞吞
今天的午饭又是小豆丁不爱吃的豆腐干，看着不受欢迎的饭菜，小家伙撇撇嘴，无奈地看着老师。老师耐心地教育小豆丁：只有什么都吃，营养才能全面，小豆丁才能长大啊。是这样吗?勉强相信，于是，一口、两口……五口，小嘴巴嚼上一口饭得费半天的神，别的小朋友都已经吃好在看图画书了，就剩小豆丁还在那细嚼慢咽。
行为分析：不少孩子都有偏食、挑食的不良饮食习惯，原因是多方面的。如果在医院检查没有生理原因，主要是因为孩子的味蕾比较敏感，对某些食物的味道不喜欢。有的孩子在家吃流食和软食多了，也会对幼儿园切成条状、丁状、块状的食物不感兴趣，咀嚼不熟练造成哽噎，结果出现因噎废食的情况。还有的孩子对食物产生了不良的联想。一个小朋友在家里吃肉，在幼儿园却不吃肉，跟他交流后才知道，妈妈做的肉是肉沫和肉丁，幼儿园做的是肉丝，看起来像小虫，他害怕“吃小虫”。
建议：家长采用正确的养育方式可以矫正孩子偏食的毛病。例如，对孩子厌恶的食品，可以在孩子的舌尖上稍微抹一点，一点一点让他熟悉味道；还可以把这些食品剁烂，和在包子和饺子里，孩子就会逐渐接受这种味道。家长还可以在孩子面前表情夸张地、津津有味地吃他不爱吃的食物，在情绪上感染孩子，而孩子又喜欢模仿，有可能不知不觉地“中计”吃进他以前排斥的食物，家长应及时给予孩子表扬，这些愉快的情绪体验有助于孩子对食物产生好感。
不适应5 不睡午觉
幼儿园杨老师告诉妈妈：豆豆今天又没睡午觉。这孩子是怎么了，以往在家午睡都很乖的，怎么到了幼儿园睡觉就这么不听话?他不睡还去吵别的小朋友，弄得别的小朋友也睡不好。这样下去肯定不行。
行为分析：午睡时间短暂，但它对孩子的意义不容忽视。孩子的大脑皮层易兴奋也容易疲劳，在园活动半天后，大脑皮层产生疲劳，需要休息，才能有充沛的精力完成下午的活动。同时，宝宝的身体正在发育，睡眠时他的脑垂体会分泌生长激素，帮助儿童长身体，还能补充有的孩子夜间睡眠的不足部分，增强机体防护功能的作用。有的宝宝不睡午觉，主要原因有三个，一个原因是早上起床较晚，男一个原因是上午的运动量不充分，导致孩子体能过剩，影响他对午睡的需要；也有个别孩子在家一直没有养成午睡的习惯，刚上幼儿园的时候跟不上集体生活的作息制度。
建议：首先培养孩子早睡早起的习惯。刚入园的宝宝想念爸爸妈妈，晚上回家比较兴奋，想跟家长多玩一会儿，玩得即使困了也忍着不睡，结果第二天起床晚，进而 影响午睡。因此家长不要陪孩子玩得太晚、太兴奋，睡前洗个热水澡，有利于催眠。与老师配合，鼓励孩子在园多运动、多锻炼，这样不但吃得香，中午也睡得香，有利于宝宝长高个儿。
不适应6 容易生病
思思今天又感冒了，进幼儿园一个多月就已经感冒两回了。这样下去，身体可吃不消。妈妈找到老师了解情况，原来思思很好动，经常和小朋友一阵疯玩后，就要脱衣服让自个儿凉快凉快。老师阻止了，小家伙偏趁老师不注意，又把衣服丢一边了。不会照顾自己的思思，如今成了“小病猫”。
行为分析：脱衣服与生病之间的关系，从表面上看是不相干的，对于刚上幼儿园的宝宝来说，还无法真正理解他们之间的抽象关系；况且年幼的宝宝都是只顾眼前、“及时行乐”型的，他们没有足够的远见来预测自己脱衣服的行为会导致生病、吃药、打针，所以他们的自我保护意识和自我保护能力都很薄弱，即使家长交待他了，他还
建议：孩子要在生活中不断体验自己的行为与结果之间的关系，他才能做到调整和控制自己的行为，提高自我保护能力，这需要家长采取他能理解的交流方式与他进行沟通。当孩子成为“小病猫”的时候，家长引导孩子一问一答地交流：“生病舒服吗?”“不舒服。”“怎样才能舒服呢?”“不生病。”“怎样才能不生病呢?”“不多汗的时候。”“出好多汗，怎么办?”“不脱衣服，安要叮嘱老师不要让孩子在幼儿园运动量过大，摸摸头、摸摸脖子，微微出汗就不宜再做强度很大的运动了。
不适应7 不合群
小样天生胆小，性格比较内向，面对这么多小朋友，有点胆怯，活动课上也不敢主动加入到小伙伴的游戏中，总是一个人默默地摆弄玩具。妈妈问小样：幼儿园好玩吗?小样摇摇头：没人和我玩。
行为分析：从被动交往到主动交往再到善于交往，是孩子人际交往水平不断提高的具体表现。“没人和我玩”说明孩子还处于被动交往的水平，刚上幼儿园的小朋友普遍如此，喜欢独立游戏，还没有学会与小朋友一起玩。老师和家长需要先培养孩子主动交往的意识和态度，并指导孩子学会正确的交往行为与方式，孩子的交往能力就从主动交往发展到善于交往。
建议：“幼儿园好玩吗”这样的问题对年幼的孩子来说，还是有点抽象，家长如果提高问题的针对性，更有利于学习和掌握具体的交往技能。孩子回家之后，家长可以问：“你今天跟哪些小朋友玩了?”“你喜欢哪些小朋友?”“你想跟小朋友玩吗?想跟谁玩?想玩什么?”然后教孩子想跟小朋友玩，要学会简单的打招呼。也可以把自己喜欢的玩具带到幼儿园，吸引小朋友与他交往，节假日的时候创造条件让同班小朋友一起玩，让小朋友之间先从初步认识到熟悉了解对方，为他们进一步游戏奠定基础。
不适应8 排斥幼儿园
才上了几天的幼儿园，皓皓就开始“罢学”了，理由也相当充分：幼儿园里没有妈妈；也没有姥姥喂饭；没有自己的“坦克部队”；什么都还得跟其他人分享……总之，皓皓对幼儿园的印象并不好，家里的生活太舒适了，幼儿园怎么能比得上呢?
行为分析：孩子“罢学”的理由其实都是家长给的，家长需要让孩子知道：妈妈要上班，所以幼儿园没有妈妈，家里也没有妈妈；宝宝长大能自己吃饭了，不能再喂饭，所以幼儿园老师不喂饭，姥姥也不能喂饭； “坦克部队”没有士兵不能打仗，皓皓可以当将军，培养幼儿园小朋友当士兵；自己玩玩具没有意思，与小朋友一起玩才有意思，让小朋友玩你的，你也玩小朋友的，大家一起玩的玩具更多……总之，所有这些观念、认识和快乐体验，没有集体生活经验的孩子不会顺利地自发产生，需要家长的引导。
建议：家长一方面需要消解孩子“罢学”的理由，另一方面建立孩子“上学”的充分理由，只要家长不迁就孩子，家长的理由和策略永远都比孩子多、比孩子高明。要让皓皓对幼儿园的印象好，家长首先要对幼儿园的印象好，带着欣赏和羡慕的神情说幼儿园的小朋友很多，老师很多，玩具很多，游戏更多，操场很大，户外玩具有趣；幼儿园的小床、小碗、小椅子都好，家里却没有。不要在孩子面前抱怨自己对幼儿园和老师的不满，也不要暗示幼儿园比不上家里的生活舒适。