习作是学生认识水平和语言表达能力的综合体现，是一项复杂的心智技能。在大力推行素质教育的今天，通过习作切实培养小学生良好的语文素质，已引起了广大语文教师的高度重视，但同时在很大程度上却忽略了对学生健康的心理素质及个性发展的培养，学生的习作“千人一面，万人一腔”，假话、套话连篇累牍。这种现象是长期制约作文教学质量提高的不容忽视的因素，不仅对学生的认知与语言的发展、表达，甚至对学生健康人格的形成都会产生不利影响。究其原因，最根本的一点是教师在习作观念上仍受应试教育思想的影响，为教作文而教作文。至于为什么教，教什么，看似清楚，实际上并非十分清楚，致使习作命题的范围、要求脱离学生生活实际；有意无意地引导学生套作；再加上缺乏科学全面的评价方法，使学生“奉命而作，待他人立言”，严重地束缚了学生习作个性的发展。