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【摘 要】许多学生一提到作文写作就怕，为什么学生会害怕作文写作，经过调查分析发现，许多学生对作文写作普遍存在着程度不同的心理障碍，如果教师不重视和合理疏导这些心理障碍，将直接影响作文教学质量和学生作文写作能力。
【关键词】作文写作 心理障碍 作文教学
学生将脑海里存储的思想、经验、感悟用书面形式表达出来就是作文，其过程就是一个将内部语言转化为外部语言的过程，因此作文的过程其实就是一个复杂的情感活动过程。初中语文教师只有充分了解和掌握学生的写作心理，才能在作文教学过程中有的放矢，有针对性地给予学生指导，从而提升其作文写作能力。
一、初中学生作文写作困难心理原因分析
初中学生作文写作困难主要有以下几点心理原因：一是害怕作文写作。之所以害怕作文写作其实最深层次的原因还是在于这部分学生脑海里积累的知识不够，缺乏对生活的观察与感悟，从而在作文写作的时候不知道写什么，不知道该什么写。二是厌倦作文写作。厌倦作文写作是指一部分学生在作文写作过程中表现出对作文的排斥和厌倦心理，进而让这部分学生彻底丧失对作文写作的欲望和兴趣。三是依赖于作文范文和教师指导。这种心理在绝大多数初中学生中都或多或少存在，他们习惯于写作作文前先看看类似的范文，然后照着写，或者期待教师给予写作指导，甚至习惯于接受教师的指导，长此以往，学生的思维创造力将会被彻底抹杀，从而写出来的文章完全缺乏自己的思想。
二、消除写作心理障碍的可行对策
（一）提升初中学生的写作兴趣
常言道：兴趣是一个人最好的老师。当一个人对某项活动或某种事物产生兴趣的时候，他就会积极主动去探寻这项活动或这种事物的奥妙，从而在这个探寻的过程中获得愉快的心理活动体验。同理，在作文写作中，兴趣同样有着至关重要的作用，当学生对作文写作产生了兴趣，他才会产生创作的欲望。而且初中学生当前正处于对周围世界有着浓厚好奇心的年龄阶段，初中语文教师要准确把握初中学生的年龄特点与心理特征，找出他们的兴趣所在，从而有针对性地培养他们对作文写作的兴趣。比如初中语文教师可以鼓励学生写成长日记，及时发现与肯定学生成长日记中的亮点，从而帮助学生树立对作文写作的信心，激发他们的写作兴趣。
（二）培养初中学生的思维能力
作文写作离不开学生的思维能力，它是写作主体与客体两者之间实现沟通的桥梁。一篇有思想的、优秀的作文，其作者必定文如其人，是一个善于思考，能够观察到事物本质并且有着独特见解的人，从这个意义上来说，作文字行里的文字跃动着的是作者的思维精华。北师大教授刘锡庆曾言：作文的本质其实就是作者内在精神的自由显现，是创造力与生命力的文字外化，是用自由之笔抒发自然之情。美国的写作教学就尤为重视对学生思维能力的训练，在罗伯特·爱特与唐纳德·姆奎合编的《写作中的思考》中，对写作的整个过程进行了尤为详细的论述，而整个写作过程都与思维密不可分。初中学生正处于思维能力发展的关键时期，初中语文教师依据他们的年龄特点对他们的思维能力开展培养，一定能够对作文教学产生积极的影响。
（三）扩大初中学生的阅读量
阅读是写作的基础，要想具有丰富的写作素材，就离不开丰富的知识储备，而这些都可以通过长期的阅读行为得以实现。广博的阅读可以丰富初中学生阅历，开拓其视野。初中语文教师在作文教学过程中，要注意向学生提供优质的阅读素材，让学生学会透过这些优质的阅读素材从而领悟到作者的思想内涵和写作真谛，并保留对特定事物的自我审视，相信通过长期的阅读，学生写出的作文不论是整体结构还是思想内涵都能够提升到一个新的层次。为了扩大优质阅读素材的影响力，初中语文教师可以通过组织诸如文学兴趣小组等形式来引导学生积极参与到阅读活动中来，一旦学生通过丰富的阅读量在作文写作实践中取得一定成效，必定会更加爱上阅读和写作。
（四）激发初中学生的创作热情
如同在微博或微信里写下心情感悟或其他内容时候，渴望得到别人的关注和点赞。当学生们利用自己能力创作出满意的作文的时候，内心深处其实也是渴望能够和他人进行分享，渴望得到他人的评价与关注的。老师要准确把握住学生们这项心理变化，从而为学生们搭建一个分享的平台，以此充分激发学生们的作文创作热情。而课堂演讲正是这样的平台之一。所谓课堂演讲即是老师在课堂上引导学生自由发挥进行简短的限时演讲，演讲的内容可以是学生自己创作的作文，也可以是学生自己针对当前时事政治以及热点问题写下的点评。在进行课堂演讲之前，老师应当提前告知学生们有关课堂演讲的规则，提醒学生们拿出自己最得意、最满意的作品提前做好准备。在每位学生演讲完毕后，老师都要对其演讲表现以及演讲内容找出肯定之处给予鼓励性、赞赏性评价，对不足之处予以委婉指出，从而为学生树立信心。当然，也可以让其他同学也参与进来互相作出点评。学生们通过课堂这个公众分享平台将自己创作的文章分享给老师与同学，并得到了老师以及同学们的肯定，这种肯定将真正从灵魂深处唤醒学生的写作热情与信心，从而最终实现提升学生作文写作能力的教学目的。
三、结论
综上，本文先分析了初中学生作文写作困难心理原因，然后在此基础上提出了消除写作心理障碍的可行对策，希望能借此消除初中学生写作心理障碍，不断提升学生作文写作能力。
【参考文献】
【1】王庆林，成蓉.中学生写作心理障碍及对策研究【J】.中学语文，2015（15）
【2】魏凤萍.解析中学作文教学中的问题及其对策【J】.教育实践与研究（B），2015（09）
【3】郝秀丽.浅谈中学作文教学的有效性策略【J】.写作（上旬刊），2015（12）
【关键词】作文写作 心理障碍 作文教学
学生将脑海里存储的思想、经验、感悟用书面形式表达出来就是作文，其过程就是一个将内部语言转化为外部语言的过程，因此作文的过程其实就是一个复杂的情感活动过程。初中语文教师只有充分了解和掌握学生的写作心理，才能在作文教学过程中有的放矢，有针对性地给予学生指导，从而提升其作文写作能力。
一、初中学生作文写作困难心理原因分析
初中学生作文写作困难主要有以下几点心理原因：一是害怕作文写作。之所以害怕作文写作其实最深层次的原因还是在于这部分学生脑海里积累的知识不够，缺乏对生活的观察与感悟，从而在作文写作的时候不知道写什么，不知道该什么写。二是厌倦作文写作。厌倦作文写作是指一部分学生在作文写作过程中表现出对作文的排斥和厌倦心理，进而让这部分学生彻底丧失对作文写作的欲望和兴趣。三是依赖于作文范文和教师指导。这种心理在绝大多数初中学生中都或多或少存在，他们习惯于写作作文前先看看类似的范文，然后照着写，或者期待教师给予写作指导，甚至习惯于接受教师的指导，长此以往，学生的思维创造力将会被彻底抹杀，从而写出来的文章完全缺乏自己的思想。
二、消除写作心理障碍的可行对策
（一）提升初中学生的写作兴趣
常言道：兴趣是一个人最好的老师。当一个人对某项活动或某种事物产生兴趣的时候，他就会积极主动去探寻这项活动或这种事物的奥妙，从而在这个探寻的过程中获得愉快的心理活动体验。同理，在作文写作中，兴趣同样有着至关重要的作用，当学生对作文写作产生了兴趣，他才会产生创作的欲望。而且初中学生当前正处于对周围世界有着浓厚好奇心的年龄阶段，初中语文教师要准确把握初中学生的年龄特点与心理特征，找出他们的兴趣所在，从而有针对性地培养他们对作文写作的兴趣。比如初中语文教师可以鼓励学生写成长日记，及时发现与肯定学生成长日记中的亮点，从而帮助学生树立对作文写作的信心，激发他们的写作兴趣。
（二）培养初中学生的思维能力
作文写作离不开学生的思维能力，它是写作主体与客体两者之间实现沟通的桥梁。一篇有思想的、优秀的作文，其作者必定文如其人，是一个善于思考，能够观察到事物本质并且有着独特见解的人，从这个意义上来说，作文字行里的文字跃动着的是作者的思维精华。北师大教授刘锡庆曾言：作文的本质其实就是作者内在精神的自由显现，是创造力与生命力的文字外化，是用自由之笔抒发自然之情。美国的写作教学就尤为重视对学生思维能力的训练，在罗伯特·爱特与唐纳德·姆奎合编的《写作中的思考》中，对写作的整个过程进行了尤为详细的论述，而整个写作过程都与思维密不可分。初中学生正处于思维能力发展的关键时期，初中语文教师依据他们的年龄特点对他们的思维能力开展培养，一定能够对作文教学产生积极的影响。
（三）扩大初中学生的阅读量
阅读是写作的基础，要想具有丰富的写作素材，就离不开丰富的知识储备，而这些都可以通过长期的阅读行为得以实现。广博的阅读可以丰富初中学生阅历，开拓其视野。初中语文教师在作文教学过程中，要注意向学生提供优质的阅读素材，让学生学会透过这些优质的阅读素材从而领悟到作者的思想内涵和写作真谛，并保留对特定事物的自我审视，相信通过长期的阅读，学生写出的作文不论是整体结构还是思想内涵都能够提升到一个新的层次。为了扩大优质阅读素材的影响力，初中语文教师可以通过组织诸如文学兴趣小组等形式来引导学生积极参与到阅读活动中来，一旦学生通过丰富的阅读量在作文写作实践中取得一定成效，必定会更加爱上阅读和写作。
（四）激发初中学生的创作热情
如同在微博或微信里写下心情感悟或其他内容时候，渴望得到别人的关注和点赞。当学生们利用自己能力创作出满意的作文的时候，内心深处其实也是渴望能够和他人进行分享，渴望得到他人的评价与关注的。老师要准确把握住学生们这项心理变化，从而为学生们搭建一个分享的平台，以此充分激发学生们的作文创作热情。而课堂演讲正是这样的平台之一。所谓课堂演讲即是老师在课堂上引导学生自由发挥进行简短的限时演讲，演讲的内容可以是学生自己创作的作文，也可以是学生自己针对当前时事政治以及热点问题写下的点评。在进行课堂演讲之前，老师应当提前告知学生们有关课堂演讲的规则，提醒学生们拿出自己最得意、最满意的作品提前做好准备。在每位学生演讲完毕后，老师都要对其演讲表现以及演讲内容找出肯定之处给予鼓励性、赞赏性评价，对不足之处予以委婉指出，从而为学生树立信心。当然，也可以让其他同学也参与进来互相作出点评。学生们通过课堂这个公众分享平台将自己创作的文章分享给老师与同学，并得到了老师以及同学们的肯定，这种肯定将真正从灵魂深处唤醒学生的写作热情与信心，从而最终实现提升学生作文写作能力的教学目的。
三、结论
综上，本文先分析了初中学生作文写作困难心理原因，然后在此基础上提出了消除写作心理障碍的可行对策，希望能借此消除初中学生写作心理障碍，不断提升学生作文写作能力。
【参考文献】
【1】王庆林，成蓉.中学生写作心理障碍及对策研究【J】.中学语文，2015（15）
【2】魏凤萍.解析中学作文教学中的问题及其对策【J】.教育实践与研究（B），2015（09）
【3】郝秀丽.浅谈中学作文教学的有效性策略【J】.写作（上旬刊），2015（12）