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◆摘 要：语文能力是个人综合能力的一个重要组成部分，而朗读能力是语文能力的一个重要方面。课堂上老师的指导加上居家不懈地训练才能更好地提升这一能力。本文旨在探讨学生如何在居家环境下更好地进行朗读训练，从而达到更好的朗读水平。
◆关键词：朗读能力;居家环境;朗读训练
一般而言，谈及小学语文的朗读训练，多数关注的是课堂上的朗读训练，因为学生在学校进行朗读教学和朗读能力的训练会更加集中有效。而且，由于学校老师的及时监督以及班级学习氛围的影响，学生往往在学校比较认真，能更加及时有效地提升自己的水平。而在居家环境下就相对松懈了，导致还未熟识的朗读技巧得不到巩固，无法真正有效地提高自己的朗读水平。
同时，我们的切身经历也在提醒着居家朗读训练的重要性：在2020年春，由于新冠病毒的影响，学校无法正常开学，各地各校开始提倡“停课不停学”。孩子的书面作业老师可以进行实时或者延时的线上批改，但关于“朗读”方面的作业（比如说朗读课文等），及时指导及时纠正并加强练习则更有效，可是班级人数众多，现实条件不允许这样做。这就更要求孩子们能在家里训练自己的朗读能力，这样才不会过多耽误自己的学习。
因此，作为一名一线小学语文教师，结合自己的工作经验，就这一问题，我总结出以下几点方法：
1要充分利用互联网资源
一般来说，随着互联网的普及，在课堂教学上，教师们都能熟稔的运用现代教育技术进行教学。就朗读而言，语文老师常用的方法是运用多媒体，或选取文章范讀给学生听，或自己亲自示范，或选择好的背景音乐让孩子配乐朗读……学生在课堂上朗读后，教师可以及时点评。而居家环境下也有许多实用的小程序或者小软件可以帮助孩子在家进行朗读训练，比如微信小程序“小小签到”，语文老师可以发起一个朗读签到，制定规则和方式，孩子回家就可以通过这个小程序发布朗读作业，老师可以在听完录音后进行点赞和输入评语，学生根据评语再进行改进。与之类似的还有钉钉班级群立的“打卡”任务，老师可以发布“每日朗读”打卡，设置打卡提醒，每日都可以统计朗读打卡人数，老师可以送小红花和写评语。
此外，“爬梯朗读”APP也是一款有助于朗读训练的手机软件，里面包含有一年级到九年级部编版所有语文课文的朗读资源，孩子可以听范读也可以设置跟读。里面有专业老师的范读，有助于孩子的自助听背。并且还可以进行朗读技能测评，从学生发音的准确性、流畅性、声调、情感等角度进行评分。
另外，我们知道，因为课堂时长有限，不可能每个人都能有机会进行朗读展示，而在喜马拉雅FM上，注册用户可以自己创造个人电台，录制上传自己的朗读音频。孩子可以更加平等而广泛地参与到朗读训练中，这也能有效弥补在课堂上训练机会的不均。
综上，居家环境下，学生只要充分利用互联网资源，也是能够得到专业的指导和训练的，坚持即可有收获。
2充足的朗读时间并及时跟老师沟通
虽说学生在学校的语文课上可以进行统一的朗读训练，但这是远远不够的，在家里也要坚持朗读，居家进行朗读练习要注意这样几个方面：
2.1注意语音语调
读准字音和声调是朗读最基本的要求，孩子在家朗读的时候，由于没有学校老师实时指导，可借助于互联网找准正确的语音语调，然后再勤加练习，不可读错，不可加字漏字。反复诵读，打好基础。
2.2要控制好语速
居家朗读练习时，适当掌握朗读的快慢，该紧凑时紧凑该舒缓时舒缓，能更好的增强语言的表达效果。在这里，一方面可以根据文章的内容来掌握好语速，比如可以参照作品的故事情节和思想内容来选择合适的语速;一方面可以根据文章的体裁来掌握好语速，比如散文要读得舒缓，记述文的记事可以读得快一点。当然，事无绝对，语速不是一成不变的，还需要具体问题具体分析。
2.3需把握好停顿
停顿有语法停顿、心理停顿等，孩子在家朗读练习时，在读准的前提下，要想读出感情，就需要把握好停顿，在听取范读后要及时划分好节奏，然后根据合适的节奏进行练习，那样才能更好地把听众带入文章的情境之中。
当然，遇到不太明白的地方，或者需要老师及时评价点拨的时候，一定不能忘了及时跟老师沟通，这里的“老师”既可以是自己学校的语文老师，也可以是自己在家学习线上朗读课程或者看朗读直播课的直播老师。及时沟通并改进后，更加有助于孩子朗读能力的增强。
3制作朗读微课及进行个人朗读展示
为了方便学生居家练习朗读技巧，学校的语文老师也可以制作一些有针对性的微课，通过班级群发布给学生。微课短小精悍，精准聚焦，能针对性地解决朗读方面的具体问题，并且自己的老师更有亲切感，老师也更明白孩子们哪些方面需要进一步加强。
比如，我校老师为了更好地指导学生朗读，提升孩子们的朗读水平，特别开了一个朗读公众号“声润童心”，组织的《声律启蒙》背诵赛及班级诵读展示都及时在公众号上发布。并且，疫情期间，还有老师发布了指导朗读的微课，如“一”字的变调、“不”字的变调、“啊”字的变调，老师通过精美的微课视频，用亲切的语调，细细分析了这些生活中常见字的变调规则，让孩子们虽然宅在家中，也能及时看到有用的方法，感受到朗读知识的洗礼和老师的关怀，并及时运用到自己的朗读练习中去。有助于增加孩子的专业知识，提升孩子的朗读能力。
4家长的支持与引导
现在的家长和老师都应该知道，要想孩子能有更好地提升，家校结合必不可少。各种新技术手段层出不穷，家长们也要摆正心态，不要总是怀念过去的“好”时光：认为过去没有这么多软件和程序，家长在家不用那么累地管教孩子的学习，只需要把孩子交给学校就万事大吉了。所以有些家长喜欢走极端，他们严令禁止孩子接触电子产品和互联网，认为这样孩子就不会沉迷网络，认为这样孩子才会一心只读圣贤书。这部分家长同时也将孩子与更多的经验分享、更丰富的学习资源、更好的沟通交流隔绝了。家长需要知道，小学生接触多媒体网络并不就是坏事，家长需要做的是鼓励孩子运用网络为自己的学习服务，并对孩子的上网行为进行有效的引导和管理。
比如居家环境下，培养孩子的朗读爱好;自己不要一天到晚手机不离手，要做孩子的好榜样，多陪孩子朗读文章，一起进步;与孩子多多沟通交流，认真倾听孩子的朗读……这样的话，家长就为孩子创造了一个健康的网络环境，有助于孩子运用互联网资源提升自己的学习能力。
综上，学生朗读能力的提升，不仅需要学校教师的课堂教学，更需要孩子居家进行的坚持不懈地练习。在居家环境中，学生自己要有决心和恒心，坚持练习，勤学好问;老师要持续不断的给予关注和反馈指导;同时还需要家长的大力支持和有效监督。三管齐下，日积月累，朗读能力就一定会有质的飞跃。
参考文献
[1]周亚丽.互联网+背景下小学语文朗读教学的研究[J].名师在线，2019（25）：85.
[2]孙贺.努力实现多媒体网络与小学语文教学的有效整合[D].辽宁师范大学，2012.
[3]杨小艳.以喜马拉雅FM为例谈视听新媒体对朗读教学的辅助作用[D].华中师范大学，2018.
本文系：湖南省语言文字应用研究专项课题研究成果XYJ2019ZB14
◆关键词：朗读能力;居家环境;朗读训练
一般而言，谈及小学语文的朗读训练，多数关注的是课堂上的朗读训练，因为学生在学校进行朗读教学和朗读能力的训练会更加集中有效。而且，由于学校老师的及时监督以及班级学习氛围的影响，学生往往在学校比较认真，能更加及时有效地提升自己的水平。而在居家环境下就相对松懈了，导致还未熟识的朗读技巧得不到巩固，无法真正有效地提高自己的朗读水平。
同时，我们的切身经历也在提醒着居家朗读训练的重要性：在2020年春，由于新冠病毒的影响，学校无法正常开学，各地各校开始提倡“停课不停学”。孩子的书面作业老师可以进行实时或者延时的线上批改，但关于“朗读”方面的作业（比如说朗读课文等），及时指导及时纠正并加强练习则更有效，可是班级人数众多，现实条件不允许这样做。这就更要求孩子们能在家里训练自己的朗读能力，这样才不会过多耽误自己的学习。
因此，作为一名一线小学语文教师，结合自己的工作经验，就这一问题，我总结出以下几点方法：
1要充分利用互联网资源
一般来说，随着互联网的普及，在课堂教学上，教师们都能熟稔的运用现代教育技术进行教学。就朗读而言，语文老师常用的方法是运用多媒体，或选取文章范讀给学生听，或自己亲自示范，或选择好的背景音乐让孩子配乐朗读……学生在课堂上朗读后，教师可以及时点评。而居家环境下也有许多实用的小程序或者小软件可以帮助孩子在家进行朗读训练，比如微信小程序“小小签到”，语文老师可以发起一个朗读签到，制定规则和方式，孩子回家就可以通过这个小程序发布朗读作业，老师可以在听完录音后进行点赞和输入评语，学生根据评语再进行改进。与之类似的还有钉钉班级群立的“打卡”任务，老师可以发布“每日朗读”打卡，设置打卡提醒，每日都可以统计朗读打卡人数，老师可以送小红花和写评语。
此外，“爬梯朗读”APP也是一款有助于朗读训练的手机软件，里面包含有一年级到九年级部编版所有语文课文的朗读资源，孩子可以听范读也可以设置跟读。里面有专业老师的范读，有助于孩子的自助听背。并且还可以进行朗读技能测评，从学生发音的准确性、流畅性、声调、情感等角度进行评分。
另外，我们知道，因为课堂时长有限，不可能每个人都能有机会进行朗读展示，而在喜马拉雅FM上，注册用户可以自己创造个人电台，录制上传自己的朗读音频。孩子可以更加平等而广泛地参与到朗读训练中，这也能有效弥补在课堂上训练机会的不均。
综上，居家环境下，学生只要充分利用互联网资源，也是能够得到专业的指导和训练的，坚持即可有收获。
2充足的朗读时间并及时跟老师沟通
虽说学生在学校的语文课上可以进行统一的朗读训练，但这是远远不够的，在家里也要坚持朗读，居家进行朗读练习要注意这样几个方面：
2.1注意语音语调
读准字音和声调是朗读最基本的要求，孩子在家朗读的时候，由于没有学校老师实时指导，可借助于互联网找准正确的语音语调，然后再勤加练习，不可读错，不可加字漏字。反复诵读，打好基础。
2.2要控制好语速
居家朗读练习时，适当掌握朗读的快慢，该紧凑时紧凑该舒缓时舒缓，能更好的增强语言的表达效果。在这里，一方面可以根据文章的内容来掌握好语速，比如可以参照作品的故事情节和思想内容来选择合适的语速;一方面可以根据文章的体裁来掌握好语速，比如散文要读得舒缓，记述文的记事可以读得快一点。当然，事无绝对，语速不是一成不变的，还需要具体问题具体分析。
2.3需把握好停顿
停顿有语法停顿、心理停顿等，孩子在家朗读练习时，在读准的前提下，要想读出感情，就需要把握好停顿，在听取范读后要及时划分好节奏，然后根据合适的节奏进行练习，那样才能更好地把听众带入文章的情境之中。
当然，遇到不太明白的地方，或者需要老师及时评价点拨的时候，一定不能忘了及时跟老师沟通，这里的“老师”既可以是自己学校的语文老师，也可以是自己在家学习线上朗读课程或者看朗读直播课的直播老师。及时沟通并改进后，更加有助于孩子朗读能力的增强。
3制作朗读微课及进行个人朗读展示
为了方便学生居家练习朗读技巧，学校的语文老师也可以制作一些有针对性的微课，通过班级群发布给学生。微课短小精悍，精准聚焦，能针对性地解决朗读方面的具体问题，并且自己的老师更有亲切感，老师也更明白孩子们哪些方面需要进一步加强。
比如，我校老师为了更好地指导学生朗读，提升孩子们的朗读水平，特别开了一个朗读公众号“声润童心”，组织的《声律启蒙》背诵赛及班级诵读展示都及时在公众号上发布。并且，疫情期间，还有老师发布了指导朗读的微课，如“一”字的变调、“不”字的变调、“啊”字的变调，老师通过精美的微课视频，用亲切的语调，细细分析了这些生活中常见字的变调规则，让孩子们虽然宅在家中，也能及时看到有用的方法，感受到朗读知识的洗礼和老师的关怀，并及时运用到自己的朗读练习中去。有助于增加孩子的专业知识，提升孩子的朗读能力。
4家长的支持与引导
现在的家长和老师都应该知道，要想孩子能有更好地提升，家校结合必不可少。各种新技术手段层出不穷，家长们也要摆正心态，不要总是怀念过去的“好”时光：认为过去没有这么多软件和程序，家长在家不用那么累地管教孩子的学习，只需要把孩子交给学校就万事大吉了。所以有些家长喜欢走极端，他们严令禁止孩子接触电子产品和互联网，认为这样孩子就不会沉迷网络，认为这样孩子才会一心只读圣贤书。这部分家长同时也将孩子与更多的经验分享、更丰富的学习资源、更好的沟通交流隔绝了。家长需要知道，小学生接触多媒体网络并不就是坏事，家长需要做的是鼓励孩子运用网络为自己的学习服务，并对孩子的上网行为进行有效的引导和管理。
比如居家环境下，培养孩子的朗读爱好;自己不要一天到晚手机不离手，要做孩子的好榜样，多陪孩子朗读文章，一起进步;与孩子多多沟通交流，认真倾听孩子的朗读……这样的话，家长就为孩子创造了一个健康的网络环境，有助于孩子运用互联网资源提升自己的学习能力。
综上，学生朗读能力的提升，不仅需要学校教师的课堂教学，更需要孩子居家进行的坚持不懈地练习。在居家环境中，学生自己要有决心和恒心，坚持练习，勤学好问;老师要持续不断的给予关注和反馈指导;同时还需要家长的大力支持和有效监督。三管齐下，日积月累，朗读能力就一定会有质的飞跃。
参考文献
[1]周亚丽.互联网+背景下小学语文朗读教学的研究[J].名师在线，2019（25）：85.
[2]孙贺.努力实现多媒体网络与小学语文教学的有效整合[D].辽宁师范大学，2012.
[3]杨小艳.以喜马拉雅FM为例谈视听新媒体对朗读教学的辅助作用[D].华中师范大学，2018.
本文系：湖南省语言文字应用研究专项课题研究成果XYJ2019ZB14