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【摘 要】 初中英语作业是英语教材的扩展和延伸，是英语教师对教学效果和质量进行检查的有效方式，也是学生对课堂内容掌握并运用的重要措施，可以对所学知识进行复习和巩固，对教师和学生来说，初中英语作业有着重要的意义和作用。本文就结合初中英语作业的现状提出了相关改进策略，力求为初中英语教师提供参考。
【关键词】 初中英语作业 现状 改进策略
1. 初中英语作业的现状
1.1英语作业总量过大
很多英语教师在布置初中英语作业时，采用“题海”战术，即以量多取胜，想通过学生对习题的多次反复练习提高他们的英语水平，给学生增加了很大的作业负担，盲目追求数量，这样反而使学生逐渐失去了对初中英语的学习兴趣，甚至对初中英语产生抵触和厌恶的心理，对之后英语课程的学习造成了非常不利的影响。
1.2英语作业质量不高
很多初中英语教师在布置作业时只看重数量，忽视质量，为了学生在英语考试中取得较好成绩，总是忽视学生对英语掌握的程度和实际情况，不对作业进行充分分析就布置给学生，偏离学生的真正需求，造成作业难度过大或过小的现象，不仅不能提高作业练习的质量，还在一定程度上加重了学生学习英语的负担，降低了其学习英语的积极性。
1.3英语作业针对性不强
初中英语教师在备课过程中往往不会重视作业的布置，在网络信息社会发达的今天，初中英语的辅导材料也是五花八门，英语教师在选择作业的过程中，并没有一定的针对性，不关注布置习题和教学课程以及学生实际情况的匹配性，在作业完成后，不仅对学生的英语水平没有起到促进作用，还浪费了教师的讲解时间。另一方面，就是因为初中教师布置的英语作业针对性不强，没有考虑到初中阶段的学生的心理特点，布置的作业大多死板不知变通，促使学生对英语作业采取敷衍的态度，甚至影响到对英语课堂的兴趣。
2. 初中英语作业的改进策略
2.1减少英语作业总量
在教育界广泛推进素质教育的今天，作为一名合格的初中英语教师，应该全面掌握和运用素质教育的总体思想，树立正确的教育观念，在提高英语教学质量和效率的前提下，把握好英语作业的数量，对于英语作业总量的认识要结合当前英语课程的特点，对于难度较小的英语课堂内容可以布置总量较小的作业，给学生留下适度的复习以及预习的时间，而对于难度较大的课程内容，教师可以通过认真精选，针对教学难点布置作业，真正提高学生英语学习的能力和解题技巧，减轻学生的学业负担。
2.2提高英语作业质量
初中阶段的学生对事物已经有了一定的认知能力，学生对作业质量的好坏也有了一定的理解，对于质量不高的作业布置往往难以激发他们的挑战欲望和积极性，所以英语教师应该根据初中生的这一特征，对布置的英语作业做一个系统性的分析，提取一些质量高、对学生英语水平的提高有真正裨益的作业习题，不断创新作业形式，注重英语作业的实践操作性，最大程度地激发学生对英语作业的兴趣乃至英语课程的兴趣，培养学生的创造性思维，拿英语作文来说，初中要求掌握的英语单词比较少，学生的词汇量也比较少，所以教师在布置英语作文时可以要求学生贴近生活，充分思考，这样学生就能在有限的词汇量里努力搜寻可用单词，不仅促进了学生英语作文写作水平的提高，还提高了学生对英语写作的兴趣。
2.3增强英语作业针对性
初中英语教师要想提高英语作业的针对性，就要从课堂教学目标出发，对作业资料进行全面的分析和筛选，选取一些有代表性的题目布置给学生，根据学生不同的英语学习水平和能力进行作业层次的划分，不仅要重视英语作业对全体学生的针对性，还要关注个别学生的差异性，对学习困难生主要布置一些基础性的练习，对中等程度的学生要注意作业的能力提高和迁移，满足不同层次的学生对英语作业的不同需要，提高他们解决问题的自信心，促进作业完成的效率和质量。
综上所述，英语作业不仅能够促进学生对旧知识的掌握，还能提高学生对新知识的接受水平，保障学生的英语水平和能力更好更快地发展。因此，作为一名初中英语教师，应该不断总结布置作业的经验和思路，采取科学有效的改进措施，缓解现阶段英语作业效率和质量不高的现状，提高学生对英语作业乃至英语课程的兴趣，以初中英语作业为基点，将学生培养成具有较高自主意识的高素质人才。
[1] 温紫纶. 新课程背景下初中英语作业现状分析与改进策略[J]. 英语教师， 2011（09）.
[2] 俞晓霞. 初中英语作业之现状及其改进措施[J]. 新课程（教研版）， 2010（07）.
[3] 蒋为为. 初中英语作业之现状及其改进策略[J]. 中学英语之友（综合版）， 2011（02）.
[4] 王小香. 初中英语作业现状分析与策略[J]. 中学生英语（外语教学与研究）， 2012（12）.
【关键词】 初中英语作业 现状 改进策略
1. 初中英语作业的现状
1.1英语作业总量过大
很多英语教师在布置初中英语作业时，采用“题海”战术，即以量多取胜，想通过学生对习题的多次反复练习提高他们的英语水平，给学生增加了很大的作业负担，盲目追求数量，这样反而使学生逐渐失去了对初中英语的学习兴趣，甚至对初中英语产生抵触和厌恶的心理，对之后英语课程的学习造成了非常不利的影响。
1.2英语作业质量不高
很多初中英语教师在布置作业时只看重数量，忽视质量，为了学生在英语考试中取得较好成绩，总是忽视学生对英语掌握的程度和实际情况，不对作业进行充分分析就布置给学生，偏离学生的真正需求，造成作业难度过大或过小的现象，不仅不能提高作业练习的质量，还在一定程度上加重了学生学习英语的负担，降低了其学习英语的积极性。
1.3英语作业针对性不强
初中英语教师在备课过程中往往不会重视作业的布置，在网络信息社会发达的今天，初中英语的辅导材料也是五花八门，英语教师在选择作业的过程中，并没有一定的针对性，不关注布置习题和教学课程以及学生实际情况的匹配性，在作业完成后，不仅对学生的英语水平没有起到促进作用，还浪费了教师的讲解时间。另一方面，就是因为初中教师布置的英语作业针对性不强，没有考虑到初中阶段的学生的心理特点，布置的作业大多死板不知变通，促使学生对英语作业采取敷衍的态度，甚至影响到对英语课堂的兴趣。
2. 初中英语作业的改进策略
2.1减少英语作业总量
在教育界广泛推进素质教育的今天，作为一名合格的初中英语教师，应该全面掌握和运用素质教育的总体思想，树立正确的教育观念，在提高英语教学质量和效率的前提下，把握好英语作业的数量，对于英语作业总量的认识要结合当前英语课程的特点，对于难度较小的英语课堂内容可以布置总量较小的作业，给学生留下适度的复习以及预习的时间，而对于难度较大的课程内容，教师可以通过认真精选，针对教学难点布置作业，真正提高学生英语学习的能力和解题技巧，减轻学生的学业负担。
2.2提高英语作业质量
初中阶段的学生对事物已经有了一定的认知能力，学生对作业质量的好坏也有了一定的理解，对于质量不高的作业布置往往难以激发他们的挑战欲望和积极性，所以英语教师应该根据初中生的这一特征，对布置的英语作业做一个系统性的分析，提取一些质量高、对学生英语水平的提高有真正裨益的作业习题，不断创新作业形式，注重英语作业的实践操作性，最大程度地激发学生对英语作业的兴趣乃至英语课程的兴趣，培养学生的创造性思维，拿英语作文来说，初中要求掌握的英语单词比较少，学生的词汇量也比较少，所以教师在布置英语作文时可以要求学生贴近生活，充分思考，这样学生就能在有限的词汇量里努力搜寻可用单词，不仅促进了学生英语作文写作水平的提高，还提高了学生对英语写作的兴趣。
2.3增强英语作业针对性
初中英语教师要想提高英语作业的针对性，就要从课堂教学目标出发，对作业资料进行全面的分析和筛选，选取一些有代表性的题目布置给学生，根据学生不同的英语学习水平和能力进行作业层次的划分，不仅要重视英语作业对全体学生的针对性，还要关注个别学生的差异性，对学习困难生主要布置一些基础性的练习，对中等程度的学生要注意作业的能力提高和迁移，满足不同层次的学生对英语作业的不同需要，提高他们解决问题的自信心，促进作业完成的效率和质量。
综上所述，英语作业不仅能够促进学生对旧知识的掌握，还能提高学生对新知识的接受水平，保障学生的英语水平和能力更好更快地发展。因此，作为一名初中英语教师，应该不断总结布置作业的经验和思路，采取科学有效的改进措施，缓解现阶段英语作业效率和质量不高的现状，提高学生对英语作业乃至英语课程的兴趣，以初中英语作业为基点，将学生培养成具有较高自主意识的高素质人才。
[1] 温紫纶. 新课程背景下初中英语作业现状分析与改进策略[J]. 英语教师， 2011（09）.
[2] 俞晓霞. 初中英语作业之现状及其改进措施[J]. 新课程（教研版）， 2010（07）.
[3] 蒋为为. 初中英语作业之现状及其改进策略[J]. 中学英语之友（综合版）， 2011（02）.
[4] 王小香. 初中英语作业现状分析与策略[J]. 中学生英语（外语教学与研究）， 2012（12）.