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摘 要：初中德育工作的开展是当前社会发展的重要前提，由于中学生鲜明的性格特点，对基本的道德标准没有准确的评价，极易造成行为的偏差。因此，应加强初中德育工作的实施，规范教师的道德标准，树立良好的教师形象，通过言行举止的教育，建立正确的初中生价值观。对德育工作内容进行具体的阐述，通过教师、学生和教学方式三个方面进行了德育工作的实效性分析，并提供了具体建议。
关键词：初中生；德育；实效性；教学措施
德育注重的是思想道德的培养，在中学环境中，中学生还没有形成正确的人生观和价值观，对社会中的不良习惯没有正确的认识，不能够理性地分析事情的是非曲直。另外，青少年还具有较强的叛逆心理，在教师和家长的教育中，经常呈现逆反的作为，对于青少年自身和社会建设都造成了严重的危害。因此，必须加强初中德育工作，端正中学生的思想，用科学的教学方式实现德育工作的实效性。
一、规划初中德育工作的具体内容
在初中德育的倡导中，仅仅加大重视力度，加大师生之间的宣传还远远不够，没有统一的德育建设内容和统一的标准，教师在教育的过程中很容易出现偏差，各式各样的行为标准混淆了学生的行事标准，甚至成为教师的“心灵鸡汤”，只是形成了个人的崇拜，而没有实现学生自我内心的建设。相关教育部门要对德育教育工作进行内容上的确定，将基本的道德理念和目标建设，通过具体的章程在教师和学生之间宣传，形成的教育体系，规范学生统一的价值观，重点进行德育的实践。科任教师在日常的教育中，在集体的动员会议中可以开展动员和表彰大会，强调道德建设的重要性，激励有良好表现的学生，从管理、教育，再到评价中都能够实现德育建设工作，实行完整的教学体系，将德育建设列为重点的学科项目，在中学生中树立正确的思想道德建设。
二、教师队伍的德育素养需要强化
所谓为人师表，就是教师要在学生心中树立良好的教师形象。在德育工作中，教师的个人素质对于学生的教育有着重要的影响。教师不仅要有专业的知识水平，还要有良好的道德情操，通过教师自身的影响，传授思想政治教育工作的重要意义。
1.统一进行教师的德育理论学习
教师通过多年的工作和生活，已经形成了一套自己的思想道德标准，但是并不是通过实践总结出来的经验教训就一定正确，教育部门需要统一对教师进行德育培训工作，确定德育工作的具体内容和基本的教育策略，首先，在教师群体中进行德育知识的普及，通过专业知识和道德标准在教师身上的武装，表现出教师的个人魅力，同时，也统一了道德标准，更有利于学生德育的培养。其次，在教师的培训中，不仅要对班主任进行重点培训，相关的科任教师也要进行德育学习，在不同的学科中开展德育工作。
2.强化道德实践能力，践行道德风尚
德育的宗旨就是规范中学生的行为标准，不做危害他人的事，能够乐观地看待事物，发扬乐于助人的精神，在学习和生活中实现互帮互助。因此，教师在具体的德育教学中，并不是通过语言教育就能实现教育目的的，教师在具体的培训中，不仅要将德育标准谨记心中，还要通过自身的言语和行为具体地表现出来，通过与学生的沟通、互动、教育与批评中呈现出文明教师的风范，通过树立良好的道德形象，影响学生的认知，引导学生进行文明行为的建立，并鼓励学生进行积极的社会实践，通过切身的感受，体验到良好道德情操给我们的生活带来的阳光和快乐。
3.改善教学方式
（1）分析学生的道德心理特点，了解其特点
针对学生群体的道德观念和心理开展工作，才能确保德育教育效果的最大化。我国初中生群体的道德问题比较突出的表现为公德心缺失、以自我为中心，存在较为严重的叛逆心理。教师要深入了解学生道德缺失的主要表现，如，在课堂教学活动中、日常生活活动中有哪些违背道德教育的现象或举动，在教学活动中以这些行为作为案例进行讲解和探讨，让学生认识到自己的某些行为举止是不符合道德要求的，让学生明确自己需要改进的部分，从而提升道德教育的实践指导性和实效性。
（2）树立典型作为榜样，以点带面提升德育水平
从学生群体的心理特点来分析，如果能够在班级内形成良好的道德学习氛围，对于提升学生的积极性有重要影响。教师可以考虑在班级中选择一个表现良好的学生作为德育典型，进行公开表扬，要求学生向他学习，邀请模范榜样在课堂上介绍自己的道德观点和经验、思想价值观念，从而掀起一股道德学习氛围，让学生向榜样学习。
初中德育的实效性需要合理的教学规划、优秀的教师队伍道德素质、改进型的道德教育方法和合理有效的德育效果评估机制，来共同促成。初中学校要緊密结合自身的教育教学资源、师资力量，进行科学严谨的分配、整合，积极落实各项教学规划，确保德育成果发展到新的水平。
参考文献：
[1]姚生林.关于初中德育教育的实效性探析[J].中国校外教育·基教：中旬，2014（08）.
[2]陈刚.初中德育教育实效性评价的探索[J].中学时代，2014（03）.
编辑 张珍珍
关键词：初中生；德育；实效性；教学措施
德育注重的是思想道德的培养，在中学环境中，中学生还没有形成正确的人生观和价值观，对社会中的不良习惯没有正确的认识，不能够理性地分析事情的是非曲直。另外，青少年还具有较强的叛逆心理，在教师和家长的教育中，经常呈现逆反的作为，对于青少年自身和社会建设都造成了严重的危害。因此，必须加强初中德育工作，端正中学生的思想，用科学的教学方式实现德育工作的实效性。
一、规划初中德育工作的具体内容
在初中德育的倡导中，仅仅加大重视力度，加大师生之间的宣传还远远不够，没有统一的德育建设内容和统一的标准，教师在教育的过程中很容易出现偏差，各式各样的行为标准混淆了学生的行事标准，甚至成为教师的“心灵鸡汤”，只是形成了个人的崇拜，而没有实现学生自我内心的建设。相关教育部门要对德育教育工作进行内容上的确定，将基本的道德理念和目标建设，通过具体的章程在教师和学生之间宣传，形成的教育体系，规范学生统一的价值观，重点进行德育的实践。科任教师在日常的教育中，在集体的动员会议中可以开展动员和表彰大会，强调道德建设的重要性，激励有良好表现的学生，从管理、教育，再到评价中都能够实现德育建设工作，实行完整的教学体系，将德育建设列为重点的学科项目，在中学生中树立正确的思想道德建设。
二、教师队伍的德育素养需要强化
所谓为人师表，就是教师要在学生心中树立良好的教师形象。在德育工作中，教师的个人素质对于学生的教育有着重要的影响。教师不仅要有专业的知识水平，还要有良好的道德情操，通过教师自身的影响，传授思想政治教育工作的重要意义。
1.统一进行教师的德育理论学习
教师通过多年的工作和生活，已经形成了一套自己的思想道德标准，但是并不是通过实践总结出来的经验教训就一定正确，教育部门需要统一对教师进行德育培训工作，确定德育工作的具体内容和基本的教育策略，首先，在教师群体中进行德育知识的普及，通过专业知识和道德标准在教师身上的武装，表现出教师的个人魅力，同时，也统一了道德标准，更有利于学生德育的培养。其次，在教师的培训中，不仅要对班主任进行重点培训，相关的科任教师也要进行德育学习，在不同的学科中开展德育工作。
2.强化道德实践能力，践行道德风尚
德育的宗旨就是规范中学生的行为标准，不做危害他人的事，能够乐观地看待事物，发扬乐于助人的精神，在学习和生活中实现互帮互助。因此，教师在具体的德育教学中，并不是通过语言教育就能实现教育目的的，教师在具体的培训中，不仅要将德育标准谨记心中，还要通过自身的言语和行为具体地表现出来，通过与学生的沟通、互动、教育与批评中呈现出文明教师的风范，通过树立良好的道德形象，影响学生的认知，引导学生进行文明行为的建立，并鼓励学生进行积极的社会实践，通过切身的感受，体验到良好道德情操给我们的生活带来的阳光和快乐。
3.改善教学方式
（1）分析学生的道德心理特点，了解其特点
针对学生群体的道德观念和心理开展工作，才能确保德育教育效果的最大化。我国初中生群体的道德问题比较突出的表现为公德心缺失、以自我为中心，存在较为严重的叛逆心理。教师要深入了解学生道德缺失的主要表现，如，在课堂教学活动中、日常生活活动中有哪些违背道德教育的现象或举动，在教学活动中以这些行为作为案例进行讲解和探讨，让学生认识到自己的某些行为举止是不符合道德要求的，让学生明确自己需要改进的部分，从而提升道德教育的实践指导性和实效性。
（2）树立典型作为榜样，以点带面提升德育水平
从学生群体的心理特点来分析，如果能够在班级内形成良好的道德学习氛围，对于提升学生的积极性有重要影响。教师可以考虑在班级中选择一个表现良好的学生作为德育典型，进行公开表扬，要求学生向他学习，邀请模范榜样在课堂上介绍自己的道德观点和经验、思想价值观念，从而掀起一股道德学习氛围，让学生向榜样学习。
初中德育的实效性需要合理的教学规划、优秀的教师队伍道德素质、改进型的道德教育方法和合理有效的德育效果评估机制，来共同促成。初中学校要緊密结合自身的教育教学资源、师资力量，进行科学严谨的分配、整合，积极落实各项教学规划，确保德育成果发展到新的水平。
参考文献：
[1]姚生林.关于初中德育教育的实效性探析[J].中国校外教育·基教：中旬，2014（08）.
[2]陈刚.初中德育教育实效性评价的探索[J].中学时代，2014（03）.
编辑 张珍珍