一年一度的教师节到了，作为一名班主任，我送走了一届毕业生，又迎来了一届新学生。回想自己今年收获最大的是什么，就是与学生相处，和他们一起成长。
　　班级有个学生叫小尧。刚开学第一天，一边冲进教室一边嘴里在说：“乖乖我怎么分到‘费小胖’手里了。”我刚好站在教室中，室内一下子静了，学生的眼睛都向我望，小尧同学抬眼看见了我，愣愣地站立在原地。我看着她，我恨不得能用最恶毒的话训责她一顿，但是这又是师德所不允许的。我的内心激烈地斗争了许久，我并没有去批评她，而是微笑着说：“我从明天开始减肥。”全班同学都笑了。她也找了个空位坐下了。“人非圣贤，孰能无过”。学生是人，而且是未成年人，在成长过程中有待于我们教师去培养造就，难免会有失误、会犯错误，作为教师一定要宽容学生的失误、要善待犯错误的学生，给她们改正的机会。
　　接下来她上课要么扰乱他人学习，要么下课胡乱打闹，同学间经常闹矛盾，同学们都嫌弃她；不做作业，各科任课教师都反映她不是好学生。她已经成为班级有名的“混世魔王”，真让我头痛。于是，我找她谈话，希望她在学校遵守各项规章制度，以学习为重，自我调节，自我改进，做一名合格的中学生。但经过几次努力，她只在口头上答应，行动上却毫无改进。一个月下来的阶段小测试各科竟然全不及格。看到她不思进取，我的心都快凉了，或许她就是那根“不可雕的朽木”。但我不能放弃她。
　　为了有针对性地做工作，我决定先专程深入到她家去家访，进行详细了解，然后再找对策。接待我的是其姑妈，通过其姑妈的介绍，我大吃一惊：原来，她的父母一直在外打工，家里还有个瘫痪的爷爷，生活的重担全部压在年迈的奶奶身上，奶奶目不识丁，对孙女的教育基本上没有，小尧是典型的留守儿童，平时没有人家小孩子的父母的呵护和关心。
　　在家访回学校的路上，我内心久久不能平静，像打翻了五味瓶。于是，转化她的行动在悄然中进行。
　　首先设法接近她，清除隔阂，拉近关系。经过观察，我发现她做起班级的日常事情很有条理。于是我常常把班级外出公益活动交给她负责，使她和我们班级得到了镇团委、居委会的表扬。这样一来她找回了自信，我与她也慢慢交上了朋友，我让她处处感到老师在关心她、信赖她。她也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的。通过一段时间的努力，她的学习成绩也不断好起来了。新学期开学她进入了四星级高中。
　　在上述的案例中我明白学生在成长，我也在自我更新。苏霍姆林斯基说：“一个好的教师意味着什么?首先意味着他是这样的人，他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己曾经是个孩子。”当我与学生相处成为朋友。就消除了我们之间的隔阂。我感召了他们的灵魂，让他们将信赖我的情感转化为学习的内驱力。从而教育了学生，让他们学会学习，学会生活，学会做人，以至形成良性循环。作为教师，与学生相处中不要吝啬赞美的语言，它会给学生带来极大鼓舞，作为回应，学生会以自己的行为来回报教师的爱。与学生相处，相信学生，包容他们的各种行为习惯，以自己的言行促使学生不良观念和行为的转变。不能纠缠于学生某句难听的话和某种不良行为，而要以宽容之心允许他们犯错误，并帮助他们改正错误。
　　真诚善待每一位学生，“以人为本”，是对每一位教师的基本要求。教育是心灵的艺术。因为教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。把学生当成自己的孩子，这样老师才会产生热爱之情。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于小尧这样特殊家庭的后进生我放下架子亲近她，敞开心扉，以关爱之心来触动她的心弦。“动之以情，晓之以理”用师爱去温暖她，用情去感化她，用理去说服她，从而促使她主动地改正错误。
　　当今的教师应该学会自我更新，今天的我们应该比昨天更成熟。我们应多给学生一些尊重和宽容，善待学生的“瑕疵”并加以正确地引导。教育的艺术就在于善于拨开学生眼前的迷雾，点燃学生心中的希望之火，帮助学生体味到上进及学习取得成绩时的欢乐，诱发学生的责任心和荣誉感。让我们拥有一颗真诚的心，用赏识的眼光对待每一位学生。