初中化学实验是初中化学的一个重要组成部分，是值得重视的实践部分，对于学生科学素质的培养具有重要的意义.化学实验可以锻炼学生的动手能力，使学生在实验的过程中认识化学原理和化学反应，对知识的真实性提高认识，并学会了实验的一般方法，有助于探究式教学的开展.化学实验课程的开展，能够让学生以科学的态度认识化学世界的奥妙，并培养学生实事求是的精神，有利于提高学生的知识能力和综合素质.因此，初中化学实验课应该引起教育工作者和学生的广泛重视和认真对待.
　　一、从化学实验中学生验证了化学原理的真实性和科
　　学性
　　目前，初中化学的考查方式还是以试卷考试为主，并不考查学生的动手实验能力，学生如果将化学理论知识都能够牢牢记住，考个好成绩绝不是什么难题.但是初中化学培养的学生不应该仅仅具备应试能力，还需要一种科学态度和科学精神，应该弄清楚化学反应的原理和化学在生活中的实际应用.化学试题中包含了许多化学实验的内容，如果不进行实验仅仅依靠背诵，是不能获得学习的高效率的，而且知识都是死的，不利于知识的迁移，一旦试题变形，学生很可能就无法解答，因此，应试能力也需要化学实验的帮助.
　　纵观人教版的初中化学教材，设置的实验并不复杂，而且化学反应的效果非常明显，学生得出结论是很容易的、比如稀盐酸和铁钉反应的实验，学生看到的实验现象中，铁钉和盐酸的状态变化与教科书上的结论是一致的，这是对化学理论的一种有效的验证，学生明白到教科书上的结论都是科学家经过实验探究发现的，并不是想当然的结果，因此，更加明确地了解了严谨地科学态度和不断进取的科学精神.通过实验操作，学生已经弄清了知识的结构，记忆能力在实验过程中得到加强，原来背诵困难的知识经过化学实验后，理解方面的难度降低了，从而巩固了理论知识，使学生在应试教育中获得优势.
　　二、化学实验能够有效培养学生学习化学的兴趣，帮助
　　学生进入学习的佳境
　　在初中化学的学习中有一个很怪的现象，有些学生明明在学习之初对化学很感兴趣，并下决心学好化学，但是在后来的学习中却落伍了.经过调查发现，学生开始对化学充满好奇，但是随着化学学习任务的加重，化学公式、化学反应以及化学计算题的难度越来越大，便很难应付了，使他们跟不上教学的节奏，自己也放弃了学好化学的念头.
　　在人教版化学教材中，前三章的难度不大，做实验的情况也很多，对于铁、镁、火柴放在氧气瓶中燃烧，虽然只是简单普通的现象，但是在化学实验室中用专门的仪器进行实验，他们的兴趣大增，并会延续很久.但是在第四章之后的学习中，如果教师没有做好过渡的引导工作，就会出现以上的现象，许多学生落伍.实际上，后面的三章内容依旧有许多有趣的实验，比如二氧化碳的制取，二氧化碳使紫色石蕊试液变红等.教师可以利用这些实验来再次激发学生的兴趣，并且在教学过程中与以前学过的知识建立联系的纽带，这样能够使学生学习化学的热情重新燃起.在化学实验结束后及时总结化学方程式，是记忆化学方程式的好办法，通过实验得出结论，学生理解起来也相对容易，并会逐渐进入学习化学的最好状态.
　　三、化学实验让学生体会到成就感
　　化学实验是很奇妙的，涉及很多颜色、形态的变化，充满着趣味性.
　　例如，在操作稀盐酸和氢氧化钠相互反应的实验中，学生将氢氧化钠小心地加入烧杯中，然后用滴管吸取几滴酚酞，将酚酞滴入烧杯中的氢氧化钠溶液中时，会看到氢氧化钠的颜色发生了变化，学生感到很惊奇.然后换一只滴管吸取一定量的盐酸，再次滴入烧杯中，发现颜色突然消失，溶液成了无色透明的，学生更加惊讶了.如同变魔术一样，学生被这种奇妙的变化深深吸引，仿佛自己是一位魔术师，可以把颜色变没，同时还能够解释化学反应的原理，学生的喜悦和成就感油然而生.
　　四、化学实验可以培养学生求实的科学态度
　　初中学生在化学实验课上的态度很认真，会仔细观察实验现象，并且会发现实验效果与课本知识有出入的地方，这种一丝不苟的态度，正是科学探究所需要的.比如化学课本中说生石灰溶于水释放的热量可以将一个鸡蛋煮熟，学生对这个实验很有兴趣，希望看到鸡蛋被煮熟的情况，但在试验时，由于使用的生石灰纯度过低，没有将鸡蛋煮熟，这时学生就会分析没有煮熟的原因，在实验报告上也填写了没有煮熟，本着一种科学求实的态度.化学实验课程让学生明白了影响化学实验的因素很多，条件达不到要求，就可能导致化学实验的失败.
　　总之，在初中化学的学习中，除了要学好理论知识，打下化学基础外，还应重视实验教学.化学实验与理论知识是相辅相成的，对于培养学生的实践能力和应试能力都有一定的帮助.