【摘 要】
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本文通过对多样化教学的概念的阐述,分析其内涵和产生的理论渊源。从我国当前实施的素质教育的大潮中,中学地理教学引入多样化尤其深刻的必要性。作为我国中学当前的地理教学
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本文通过对多样化教学的概念的阐述,分析其内涵和产生的理论渊源。从我国当前实施的素质教育的大潮中,中学地理教学引入多样化尤其深刻的必要性。作为我国中学当前的地理教学,应当明确在中学地理教学中引入多样化教学的必要性,在多元智能理论、人本主义思想等的基础上,遵循因材施教的原则,以促进学生的个性发展为目标的教学。它具有教学理念人性化、教学目标多样化、教学内容生活化、体现学生个性差异性等特点。在地理多样化教学中,学生的个体差异是得到充分地尊重与体现的,教学目标是有层次性、梯度性和弹性的,学习步调是灵活的,评价是多元
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