论文部分内容阅读
教学目标：
知识目标
1、理解课文内容，了解红军长征途中军需处长被严寒冻死的感人事迹，从中受到感染和教育。2、能够正确理解课文中“丰碑”的含义。
能力目标
1、通过学习课文内容，领悟人物的心理活动和人物的精神品格。2、学习课文抓住人物外貌、神态、动作、语言进行细节描写的方法。培养、提高学生的写作能力。3、培养学生自读、自悟、自议的能力。
情感态度和价值观
1、抓重点词句理解内容，感悟文中人物的人格魅力，激发学生自觉主动学习红军忠于革命、舍己为人、勇于牺牲的精神。2、通过学习课文，了解红军长征的艰苦生活，体会新生活的来之不易，激发学生热爱生活，珍惜生活的情感。
教学重点、难点：
1、理解课文的第七自然段，从军需处长冻死 时的动作、神态
穿着中，体会他的献身精神。
2、理解“丰碑”的含义。
教学准备：课件
教学班级：五年级
教学过程：
一、揭题导入
同学们，为了新中国的诞生，曾经有无数个中华儿女洒热血，用鲜血和生命谱写了一曲曲英雄赞歌。今天，让我们的再次回到那艰苦的战争岁月，去聆听一个发生在行军途中真实感人的故事，认识一位无名英雄。这节课，我们一起学习
14、课：丰碑。（板书课题）
1、齐读课题
2、破题设疑：碑是什么？（石碑）那丰碑是指怎么样的石碑？（高大的石碑）那课文的题目《丰碑》指的是“高大的石碑”吗？
这是一座什么样的丰碑？用来纪念谁？
让我们带着这一问题走进课文中。
二、初读感知、整体把握课文
1、请同学们自己读读课文，把课文读通读顺，难读的句子多读几遍，读完后想想课文主要写了一件什么事？
2、读读下面的词语。
冰天雪地 狂风呼啸 恶劣 残酷 袭击 树干 塑像 单薄 严峻 倚靠
3、师：说得很好，现在就让我们随着红军队伍，走进茫茫的雪山……（播放红军过雪山的录像）。看后，你想说什么？（……）带着你们的感受，我们一起读读课文（课文几个自然段？）
三、品读文本，感知形象（课文主要讲了一件什么事？）--军需处长
你们能找出文中直接描写军需处长的段落吗？
1、①指名读这段话，其他同学边听边想像画面。
②生交流看到的画面，师归纳
衣着、动作、神态（板书：镇静安详）
③结合图片齐读
2、①提问：老战士为什么会被冻僵呢？
②能从前面找出描写环境恶劣的词语吗？ （板画：雪山）
③感情朗读描写环境恶劣的词语
四、自读自悟，感受心情
老战士就是在如此恶劣的环境中被冻死了。如果你就是将军，面对自己的战士被冻死时，会有怎样的心情呢？生交流。
1、将军面对这一幕时，有怎样的表现呢？请大家根据自学提示，自学3—12自然段
①出示自学提示（读、画、想、读），生自学3―12段
②生交流：你找到了哪些描写将军神态的句子？从中体会到了什么心情？
③请大家带着感情读读这些句子，想想从这些神态变化中你能体会到什么？
④生读后交流（对军需处长工作失职的责备和不满;对战士深深的爱）
⑤指名读，评价，再读。
2、就在将军愤怒的时候，有人小声告诉将军：“这个人就是军需处长”，将军有怎样的表现？（板书：军需处长）（生汇报师随机出示第12自然段）
①请大家自由读第12自然段，想想你能从中体会到将军怎样的心情？
②生交流（引导抓住重点词“愣住了、久久、深深、缓缓”体会）
③感情朗读此段：如果这一段感动了你，并且你愿意把这份感动传递给更多的人，请你站起来有感情地朗读，可以加上动作。
3、区别“愣了一下”和“愣住了”
①导：当将军听说有人冻死时是“愣了一下”;当知道冻死的老战士就是军需处长时，将军“愣住了”。同样是“愣”，有什么不同吗？请联系上下文想想，同桌相互讨论。
②生交流，师总结。
③军需处长在部队中是干什么的？
④你能从他镇定安祥的表情中体会到什么？这是一位怎样的军需处长？（板书：舍己为人）
⑤感情朗读第7自然段（齐读-范读-被感动的同学一起读）。
4、①这样的军需处长是最可敬的！将军用了一个军礼向这位伟大的战士致以崇高的敬意！如果把将军的这一个军礼转化为他要对军需处长说的话，将军会说些什么呢？
②生交流（道歉 感激 表决心）。
③而将军此时却什么话也没说，他这些强烈而丰富的情感都包含于那一个军礼中。（饱含深情地再读第12自然段。）
④同学们，假如你就是图中的将军，看到此景你会怎么做呢？让我们也跟着将军一起献上我们少先队员最崇高的敬意！（敬队礼）
5、明确并学习作者以将军的情感变化为线索描写军需处长的表达方法
6、理解“丰碑”
过渡：狂风大雪似乎也为军需处长送行来了，大雪覆盖下的军需处长成了一座晶莹的丰碑！（动画出示军需处长变成丰碑的过程及“丰碑“二字）
五、回归全文，升华情感
课文学到这里，让我们再回想一下文章的开头，将军在这样恶劣的環境中思索着，他似乎怀疑这支装备很差的队伍能否经受住这样严峻的考验？读到这儿，你认为将军找到答案了吗？（出示句子“如果胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢？”）
生齐读，体会着感情读
结束语：是的！胜利就属于这样的队伍！这座晶莹的丰碑不仅感染了将军，感染了整支革命队伍，也深深地感染了我们。革命队伍中还有无数座这样晶莹的丰碑，正是有了他们才有了我们今天的幸福生活，让我们把这一座座晶莹的丰碑牢牢树在心中！
知识目标
1、理解课文内容，了解红军长征途中军需处长被严寒冻死的感人事迹，从中受到感染和教育。2、能够正确理解课文中“丰碑”的含义。
能力目标
1、通过学习课文内容，领悟人物的心理活动和人物的精神品格。2、学习课文抓住人物外貌、神态、动作、语言进行细节描写的方法。培养、提高学生的写作能力。3、培养学生自读、自悟、自议的能力。
情感态度和价值观
1、抓重点词句理解内容，感悟文中人物的人格魅力，激发学生自觉主动学习红军忠于革命、舍己为人、勇于牺牲的精神。2、通过学习课文，了解红军长征的艰苦生活，体会新生活的来之不易，激发学生热爱生活，珍惜生活的情感。
教学重点、难点：
1、理解课文的第七自然段，从军需处长冻死 时的动作、神态
穿着中，体会他的献身精神。
2、理解“丰碑”的含义。
教学准备：课件
教学班级：五年级
教学过程：
一、揭题导入
同学们，为了新中国的诞生，曾经有无数个中华儿女洒热血，用鲜血和生命谱写了一曲曲英雄赞歌。今天，让我们的再次回到那艰苦的战争岁月，去聆听一个发生在行军途中真实感人的故事，认识一位无名英雄。这节课，我们一起学习
14、课：丰碑。（板书课题）
1、齐读课题
2、破题设疑：碑是什么？（石碑）那丰碑是指怎么样的石碑？（高大的石碑）那课文的题目《丰碑》指的是“高大的石碑”吗？
这是一座什么样的丰碑？用来纪念谁？
让我们带着这一问题走进课文中。
二、初读感知、整体把握课文
1、请同学们自己读读课文，把课文读通读顺，难读的句子多读几遍，读完后想想课文主要写了一件什么事？
2、读读下面的词语。
冰天雪地 狂风呼啸 恶劣 残酷 袭击 树干 塑像 单薄 严峻 倚靠
3、师：说得很好，现在就让我们随着红军队伍，走进茫茫的雪山……（播放红军过雪山的录像）。看后，你想说什么？（……）带着你们的感受，我们一起读读课文（课文几个自然段？）
三、品读文本，感知形象（课文主要讲了一件什么事？）--军需处长
你们能找出文中直接描写军需处长的段落吗？
1、①指名读这段话，其他同学边听边想像画面。
②生交流看到的画面，师归纳
衣着、动作、神态（板书：镇静安详）
③结合图片齐读
2、①提问：老战士为什么会被冻僵呢？
②能从前面找出描写环境恶劣的词语吗？ （板画：雪山）
③感情朗读描写环境恶劣的词语
四、自读自悟，感受心情
老战士就是在如此恶劣的环境中被冻死了。如果你就是将军，面对自己的战士被冻死时，会有怎样的心情呢？生交流。
1、将军面对这一幕时，有怎样的表现呢？请大家根据自学提示，自学3—12自然段
①出示自学提示（读、画、想、读），生自学3―12段
②生交流：你找到了哪些描写将军神态的句子？从中体会到了什么心情？
③请大家带着感情读读这些句子，想想从这些神态变化中你能体会到什么？
④生读后交流（对军需处长工作失职的责备和不满;对战士深深的爱）
⑤指名读，评价，再读。
2、就在将军愤怒的时候，有人小声告诉将军：“这个人就是军需处长”，将军有怎样的表现？（板书：军需处长）（生汇报师随机出示第12自然段）
①请大家自由读第12自然段，想想你能从中体会到将军怎样的心情？
②生交流（引导抓住重点词“愣住了、久久、深深、缓缓”体会）
③感情朗读此段：如果这一段感动了你，并且你愿意把这份感动传递给更多的人，请你站起来有感情地朗读，可以加上动作。
3、区别“愣了一下”和“愣住了”
①导：当将军听说有人冻死时是“愣了一下”;当知道冻死的老战士就是军需处长时，将军“愣住了”。同样是“愣”，有什么不同吗？请联系上下文想想，同桌相互讨论。
②生交流，师总结。
③军需处长在部队中是干什么的？
④你能从他镇定安祥的表情中体会到什么？这是一位怎样的军需处长？（板书：舍己为人）
⑤感情朗读第7自然段（齐读-范读-被感动的同学一起读）。
4、①这样的军需处长是最可敬的！将军用了一个军礼向这位伟大的战士致以崇高的敬意！如果把将军的这一个军礼转化为他要对军需处长说的话，将军会说些什么呢？
②生交流（道歉 感激 表决心）。
③而将军此时却什么话也没说，他这些强烈而丰富的情感都包含于那一个军礼中。（饱含深情地再读第12自然段。）
④同学们，假如你就是图中的将军，看到此景你会怎么做呢？让我们也跟着将军一起献上我们少先队员最崇高的敬意！（敬队礼）
5、明确并学习作者以将军的情感变化为线索描写军需处长的表达方法
6、理解“丰碑”
过渡：狂风大雪似乎也为军需处长送行来了，大雪覆盖下的军需处长成了一座晶莹的丰碑！（动画出示军需处长变成丰碑的过程及“丰碑“二字）
五、回归全文，升华情感
课文学到这里，让我们再回想一下文章的开头，将军在这样恶劣的環境中思索着，他似乎怀疑这支装备很差的队伍能否经受住这样严峻的考验？读到这儿，你认为将军找到答案了吗？（出示句子“如果胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢？”）
生齐读，体会着感情读
结束语：是的！胜利就属于这样的队伍！这座晶莹的丰碑不仅感染了将军，感染了整支革命队伍，也深深地感染了我们。革命队伍中还有无数座这样晶莹的丰碑，正是有了他们才有了我们今天的幸福生活，让我们把这一座座晶莹的丰碑牢牢树在心中！