有人说，诗人也是画家，虽只用寥寥数句，却能在读者面前呈现一幅宏大细腻的画作。
　　奇妙的画面感
　　有同学会问，用文字怎么画画？回答这个问题之前，咱们先来欣赏两幅作品。
　　天净沙·秋思
　　[元]马致远
　　枯藤、老树、昏鸦，
　　小桥、流水、人家，
　　古道、西风、瘦马。
　　夕阳西下，
　　断肠人在天涯。
　　读完这首元曲，你的眼前有没有出现这样一幅画面？
　　黄昏，老树上爬满枯藤，一只乌鸦站在树梢望着远方。小桥旁有一户人家，桥下潺潺流水慢慢流远。一匹瘦马驮着漂泊的游子，在秋风吹起的古道上慢慢走远。夕阳将要西沉，游子满怀忧愁走往天涯海角。
　　诗人透过枯、老、昏、古、西、瘦六个字，将孤立的景物联系起来，给我们“描绘”了一幅深秋僻静的村野图景。虽未出现什么“忧愁”“悲伤”“孤独”的字眼，但诗人怀才不遇、悲凉的情感已悄悄释放出来了。
　　鹿柴
　　[唐]王维
　　空山不见人，
　　但闻人语响。
　　返景入深林，
　　复照青苔上。
　　这首诗又给我们“描绘”了怎样一幅画面呢？
　　深山里，森林浓密看不到来往的人影，却有说话声自山上的小路传来。太阳要下山了，霞光穿透浓密的森林，反射的光线照在树下翠绿的青苔上。想象自己正在黄昏时的山林里，听见有人说话，却看不见人，夕阳照过来了，刚好照在青苔上，青苔上说不定还有一只螳螂呢！
　　由远而近、由大到小的景色，如果你现在拿一张图画纸，真可以画出一幅画来呢。全诗没有“喜爱”的字眼，但诗人对大自然空灵境界的追求，却一目了然了。这就是“诗的画面”带出来的效果。
　　具体带出画面
　　那我们如何来制造“诗的画面”呢？
　　最简单的方法就是具体描写。简单的说，就是把看得见、听得到、摸得着、闻得了、尝得到的，能启动心中感觉的事情、风景、物品等刻画出来。它们是童诗的各个零部件，也是读者脑海中画面的重要组成元素。
　　举个例子：稻子成熟了，又是丰收的季节
　　这诗句虽提到稻子成熟是丰收的季节，但丰收到底是收了多少呢？诗句很抽象，没有什么画面感。如果诗句是这样写：
　　金黄色的稻浪随风起伏，收稻机收割了这片田
　　“金黄色”代表稻子成熟了；想象“稻浪起伏”这幅画面，是不是很具体？大片的稻子在秋风的吹拂下，上下起伏；“收稻机收割”，饱满成熟的稻谷从收稻机里源源不断地流进大袋子中，农民伯伯脸上笑开了花儿。细细品味，有没有感觉到丰收，有没有喜悦的感觉？
　　金黄色、稻浪、收稻机，这些都是能激发想象的关于丰收的具体颜色、事物，读者很快就能在脑海中“绘”出丰收的画面。不信，你现在动手画画看，看看是不是觉得画面很容易画下来，而且还可以画得更丰富。
　　具体描写才容易营造有画面的诗，你必须具备这一观念，写出的童诗才会生动。
　　童诗欣赏
　　现在我要提供《如果天空是座大草原》这首童诗，请你为这首童诗画一幅图画。
　　如果天空是座大草原
　　十朵云是十只绵羊
　　低头吃草
　　风来了
　　十只绵羊变成十匹马
　　在奔跑
　　风停了
　　十匹马变成十头牛
　　低头吃草
　　我们来分析一下这首诗，看看是不是很有画面感。天空是一座草原，草原很具体，天空草原是不是让你有很多联想？草原有绵羊，那是云朵变成的，然后风吹起，云朵开始跑起来，变成马在奔跑。风停了，云朵停下来，变成牛在吃草。一会儿是安静的绵羊，一会儿是奔跑的马，一会儿又是安静的牛，有没有觉得这画面有静有动十分活泼呢！
　　在营造画面的时候，不妨带一点“故事性”，产生的趣味性可以更耐读。请你欣赏这篇《手指头》：
　　弟弟伸出手
　　一、二、三、四、五
　　数数手指头
　　远远的远远的山
　　高高低低 数一数
　　一、二、三、四、五
　　“那也是手指头！”
　　一朵云飘走了
　　一、二、三、四、五、六
　　“咦！怎么多一根手指头？”
　　有没有看出这首诗的趣味，“远远的远远的山/高高低低”是山景的画面，五座山峰像五根手指头。“一朵云飘走了/一、二、三、四、五、六”是云朵的画面，它一飘走，第六座山峰出现，就不像五根手指头，小弟弟的疑惑带动趣味的画面，让整首童诗很耐人寻味。所以，童诗的画面会创造情感的，你看那小弟弟是不是很天真、幼稚？
　　现在换你以“散步”为题目，尝试写一首童诗，你可以把散步时所看到的景物写进来。画面感十足的童诗，更能将感情明确地表现出来哟。
　　（责任编辑 司亚云）