沿着“为学生幸福人生奠基”的理念，我校把培养有健康身心、坚实的学科学识、较强的学习能力、健康的精神生活等作为奠基学生幸福人生的基石，其中。我们把阅读作为培养学生精神生活的重要载体。通过建设书香课程，打造书香文化，引导学生过上有阅读相伴的健康生活。
　　一、建设物质文化。让学校成为读书的圣殿
　　优美的环境让人心情舒畅，幽静的读书环境能让人情智超俗、气质儒雅。为此，我校努力建设诗意化的环境，实现环境对人的熏陶。
　　改造环境，让有形的景物陶冶出无形的精神。学校建成了红花与绿叶相辉映的立体绿化校园，培植了诗中意境的松、竹、菊等植物，培育花草景点，文化图腾等，使得学校呈现出春天般的温馨与和谐。体现文化的影响力。其中。操场正中央建有“学字图腾”的文化屏风，寓意“学无止境”。激励师生发扬学习精神：著有校训“求真、向善、超越”的“文昌塔”，建在学校最显眼的地方。高高竖立，时时提醒师生实践有品质的求学方向和不断进取学习的需要。在那挺拔向上的“小小竹林”。激励师生学习竹子那种高风亮节，节节向上的精神等。
　　筑建多渠道阅读平台。提供学习。学校对图书阅览室进行升级改造，还配备了生均23册的图书，每周开放图书阅览室。实行多种借书阅览，建设班级图书角，学校自办多项的媒体项目，有校报《小荷》、校刊《校园荟萃》，在校园网站还建成了“蒙童养正”、“与孩子共读一本书”、“好书推介、读书分享”等书香文化为内容的栏目，还设有广播站推介读书作品和先进事迹等节目。多渠道的宣传构建积极的阅读环境。
　　二、建设校本课程，促进阅读习惯养成
　　课程规划。我校规划每个学生六年间必须完成80首(段)中华古诗文的背诵、精读48本课外书籍的任务，还鼓励学生进行个性化阅读。学校设置了每周1节诵读课或阅读课，每周一、三、五中午10分钟的午读课，每周开设诗歌创作班、诗歌诵读班、古筝班、国画班等兴趣班课程。把阅读与语文教学相结合，与音乐教学相结合，从课程设计和管理上落实阅读的开展。学校以中华经典诗文诵读启动阅读的开始。2006年，我校借助教育部人文社科重点实验课题“中华经典诗文诵读实验”的实验活动，启动了以“学习中华传统文化教育”为内容的中华经典诗文诵读。开发了第一套校本教材《《中华经典诗文小册子》，这教材内容简单，配有分步诵读内容指引，有星级小诗人激励，有自评、小组评、家长评、教师评等栏目。调动各方的参与，形成一种良好全体师生以及家长齐步走，一起投身到诵读中的良好氛围，给学生更好的推动作用：后来我校第二套校本教材《诵经典读美文》，系统地把规划的内容分成以“十星级小诗人”和“十星级小读者”：每星级还设有个性化诵读和个性化阅读栏目，引导学生超越要求诵读。
　　三、系列活动课程，深化阅读
　　学校开展丰富的阅读活动，使活动在长期的历练中固化为学校的传统活动项目。
　　开展两个专项系列活动。学校每年精心组织两个盛会，一是学校每年6月的“经典诗文汇报系列活动”，活动有诗配画作品展、有学生创作的儿童诗歌作品分享和评比、有经典诗文背诵擂台赛、有成语故事展演、有诵读表演等，表演的节目很多都是学生自编、自演的：另一个是每年12月的“读书节”活动。活动内容有儿童诗作品评选与展示、读书心得分享、我与书本的故事演讲等活动。
　　结合传统节日开展阅读活动。如：每年的中秋节制作诗画灯饰活动，清明节摘抄、吟诵祭祀诗文，国庆节的“爱国征文”等活动，每年寒、暑假组织“快乐阅读”活动、暑假读书心得等多种主题阅读活动。学校还开展了“读书推荐卡”、“书签设计”等活动。
　　引导家庭阅读。为了更好地推进阅读的开展，我校推进“书香家庭”的创建活动。学校通过家长学校的主题讲座、家长开放日等措施和途径，使家长参与孩子的阅读活动，想方设法调动家长对阅读活动的参与。学校还组织了创建家庭图书角、创建家庭读书环境、家庭成员每天阅读15分钟等活动。向家长发出倡议，要求家长做到四个一：为孩子读一首诗：为孩子抄写一首诗；与孩子为古诗配画：与孩子同读一本书。这些活动在家长和社区都引起了很大的反响，家长都纷纷以各种的方式表达肯定和支持，形成了家庭阅读的基本做法。学校也在每学期的家长学校中特别开设家庭阅读指导培训，为书香家庭的建设提供技术支持。为了增进家校的了解，学校还举办了家校互动活动，如“爸爸、妈妈喜爱的一首诗”的书法比赛、“我与孩子共读一首诗”心得征文、“我和父母同读一本书”征文，向家长推荐优秀的课外书籍，等等。
　　开展活动促进教师阅读的自觉养成。我校倡导全校老师参与“读好书、品经典”的系列活动。开展了“分享我的阅读主题活动”、“教师中华经典诗文擂台赛”、建设“诗意化师表。提高教师修养”等活动。开展读书心得交流会、校刊交流等，引导教师实践“文昌塔”文化，读出学习的理想和学习的境界，让教师在阅读分享中提高、在阅读过上健康的生活方式，从而影响带动学生。
　　(作者单位：广州市白云区螺涌小学)