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《数学课程标准》指出,“学生通过数学学习、形成一定的数学思想方法是数学课程的一个重要目的”。但很多低年级的教师认为数学思想方法应该是高年级教学的内容,在低年级谈思想方法的渗透无异于揠苗助长,是属于人为拔高教学要求的做法。笔者认为,低年级的知识虽然看起来简单,但同样可以教出深刻的内涵,可以让学生在获得“简单”知识的同时获得“深刻”的体悟。