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新课程改革正在进行之中，“育人为本”的新课程理念对我们教师教学提出了更高的要求。这种新理念一方面要求我们教师发扬“求实”的精神，按照时代的新要求，紧密联系初中生的实际和生活进行教学；另一方面还要求我们教师突显“求新”和“求活”的精神，采取新的、灵活的教学思维方式，培养学生的创新思维和实践动手的能力。通过新课程理念的实践，我得出以下几点思考：
一、新课程理念反映在新教材的结构体系有较大变化，我们应该根据各自体系的特点灵活教学——体现“求活”精神
新教材出现栏目式、板块式结构，每课设计三个板块，每一板块各有特点：
（一）是引入新课。该板块注重从生活中事例或精彩的美文赏析出发，或主题研究，或感受出发，从而可以有效地引导学生学习，这对于培养和调动学生的兴趣和爱好是有重要的作用。所以教学中小品表演，多媒体，歌曲，故事等方式我们都可以用来导入新课。
（二）是课文正文。此板块非常注意选材内容丰富、生动，在课文中还设置有“框”，“框”中大量事例或知识链接，明显透出信息时代知识经济社会的特点，这要求我们选材的内容更富于时代性和灵活性，如“神舟号”可载人飞船、蛟龙号等新的科技成果都可以引入教学。
（三）是课后练习设计。新教材课后练习更具有启发性、针对性和开放性，如七年级下册有道题目是：“小明的腿扭伤了，走路一拐一拐的，如果小明在你们班，你们会怎么做？”（1）关心、安慰他，课间休息时搀扶他到室外活动（2）放学时和他一起走，帮他背书包（3） （4）
这种思考题没有绝对，唯一标准答案，可以让学生根据自己的认识和实际情况作出多种选择，有助于培养学生的创新思维和学生分析、解决问题的能力。
二、新课程理念要求我们在思想品德教学中紧密联系初中生的实际和生活进行教学——体现“求实”精神
首先，结合教材的内容，有针对性的增添生活中的事例，使书本中抽象的理论知识与生动形象事例相结合，这样有助于学生接受知识，也加深对知识的理解。
其次，在具体教学过程中，我还特别重视学生这个主体，采取“实践体验法”让他们活起来、动起来。例如：在讲授“孝敬父母”时，我结合“母亲节”，让学生积极参与到洗衣服、提水等家务活动，让学生在活动中体验母亲的辛苦，进而学会知恩感恩，这样的世界才会变得温馨和美丽。
第三，在教学中，不能把知识传给学生就了事，而是应该把培养学生养成良好的行为习惯作为教学的最终目的。例如：开展“安全教育”的主题活动，要求学生平时注意饮食安全、运动安全、交通安全、用电安全、突发事件应急自救等。通过活动增强学生的安全意识，提高自我保护能力，掌握适当的防范和自救办法。
第四，在教学中，我尽量让学生能结合身边事例和素材来分析教材，帮助学生培养和提高自我教育能力，讲解初一教材《创建新集体》时为了培养学生热爱班集体的好习惯。我以“我爱班集体”为题，让学生讲自己为什么爱班集体？他们先讲了班上开学以来的好人好事：有的同学为集体打扫卫生，有的同学为集体每天坚持出板报等等。接着有同学表扬班上的干部：生活委员早来晚走，开门锁门，生病还坚持来；班长助人为乐，帮助同学完成作业等等。又有同学说，我们还有值得尊敬的老师：父母般的、朋友般的师生关系等等。
学生自己的发言，他们各自受到了教育。做好事的得到表扬，不很关心集体的受到了鞭策，干部们受到了鼓舞，老师们受到了尊敬。这样教育效果，不是通过老师讲授而是学生自己教育自己取得的。
三、新课程理念对我们思想品德课考试也提出了新的命题要求，我们必须采取新的教学思维方式——体现“求新”和“求实”精神
第一，初中思想品德的考试是开卷的，命题切入点就必须从以下几方面入手：
首先是联系身边生活的实际，用书本知识来解释身边的道德、法律现象、社会、经济、文化等内容。其次是关注社会热点问题，做到家事国事天下事，事事关心。同时，在命题过程中，注意考试内容与学生生活的实际和社会实践的联系，注意考察学生分析问题的能力和解决问题的能力。
第二，在考试标准上尽可能体现新课程的“三维目标”要求，新课程确定了“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度的教学目标，那么作为教学评价手段之一的考试也理应关注三大教学目标。
“知识与技能”的考查，在新课程理念下，考察内容更加贴近现实生活，体现学习的价值。要能够在记忆、理解、应用等方面作出综合反映。
“过程与技能”的考查，要求学生能够掌握各种试题的解题方法，客观题的题型有好几种解题方法，主观题不管是哪种题型，我们都要认真审题，找关键词，提取有效信息，呈现教材观点，掌握“透过现象看本质”的方法，进行加工处理，应用3W思路（即what是什么、why为什么、how怎么办）来答题，注意多角度。
“情感态度与价值观”的考查，在新课程理念中，考试十分重视这一点，避免过多的机械的记忆题，由浅入深，让学生的思维有一个循序渐进的过程，突出试题的特点，让一份好的试卷给学生带来积极的情感体验。
当然，在新课程理念指导下感悟很多，我仅仅从教材结构、课堂教学的思维及命题这几方面进行微微探讨，在今后的教学中我更要用勇敢的探索精神和严谨的科学态度去反复实践。
（作者单位：江苏省南京市浦口区汤泉中学）
一、新课程理念反映在新教材的结构体系有较大变化，我们应该根据各自体系的特点灵活教学——体现“求活”精神
新教材出现栏目式、板块式结构，每课设计三个板块，每一板块各有特点：
（一）是引入新课。该板块注重从生活中事例或精彩的美文赏析出发，或主题研究，或感受出发，从而可以有效地引导学生学习，这对于培养和调动学生的兴趣和爱好是有重要的作用。所以教学中小品表演，多媒体，歌曲，故事等方式我们都可以用来导入新课。
（二）是课文正文。此板块非常注意选材内容丰富、生动，在课文中还设置有“框”，“框”中大量事例或知识链接，明显透出信息时代知识经济社会的特点，这要求我们选材的内容更富于时代性和灵活性，如“神舟号”可载人飞船、蛟龙号等新的科技成果都可以引入教学。
（三）是课后练习设计。新教材课后练习更具有启发性、针对性和开放性，如七年级下册有道题目是：“小明的腿扭伤了，走路一拐一拐的，如果小明在你们班，你们会怎么做？”（1）关心、安慰他，课间休息时搀扶他到室外活动（2）放学时和他一起走，帮他背书包（3） （4）
这种思考题没有绝对，唯一标准答案，可以让学生根据自己的认识和实际情况作出多种选择，有助于培养学生的创新思维和学生分析、解决问题的能力。
二、新课程理念要求我们在思想品德教学中紧密联系初中生的实际和生活进行教学——体现“求实”精神
首先，结合教材的内容，有针对性的增添生活中的事例，使书本中抽象的理论知识与生动形象事例相结合，这样有助于学生接受知识，也加深对知识的理解。
其次，在具体教学过程中，我还特别重视学生这个主体，采取“实践体验法”让他们活起来、动起来。例如：在讲授“孝敬父母”时，我结合“母亲节”，让学生积极参与到洗衣服、提水等家务活动，让学生在活动中体验母亲的辛苦，进而学会知恩感恩，这样的世界才会变得温馨和美丽。
第三，在教学中，不能把知识传给学生就了事，而是应该把培养学生养成良好的行为习惯作为教学的最终目的。例如：开展“安全教育”的主题活动，要求学生平时注意饮食安全、运动安全、交通安全、用电安全、突发事件应急自救等。通过活动增强学生的安全意识，提高自我保护能力，掌握适当的防范和自救办法。
第四，在教学中，我尽量让学生能结合身边事例和素材来分析教材，帮助学生培养和提高自我教育能力，讲解初一教材《创建新集体》时为了培养学生热爱班集体的好习惯。我以“我爱班集体”为题，让学生讲自己为什么爱班集体？他们先讲了班上开学以来的好人好事：有的同学为集体打扫卫生，有的同学为集体每天坚持出板报等等。接着有同学表扬班上的干部：生活委员早来晚走，开门锁门，生病还坚持来；班长助人为乐，帮助同学完成作业等等。又有同学说，我们还有值得尊敬的老师：父母般的、朋友般的师生关系等等。
学生自己的发言，他们各自受到了教育。做好事的得到表扬，不很关心集体的受到了鞭策，干部们受到了鼓舞，老师们受到了尊敬。这样教育效果，不是通过老师讲授而是学生自己教育自己取得的。
三、新课程理念对我们思想品德课考试也提出了新的命题要求，我们必须采取新的教学思维方式——体现“求新”和“求实”精神
第一，初中思想品德的考试是开卷的，命题切入点就必须从以下几方面入手：
首先是联系身边生活的实际，用书本知识来解释身边的道德、法律现象、社会、经济、文化等内容。其次是关注社会热点问题，做到家事国事天下事，事事关心。同时，在命题过程中，注意考试内容与学生生活的实际和社会实践的联系，注意考察学生分析问题的能力和解决问题的能力。
第二，在考试标准上尽可能体现新课程的“三维目标”要求，新课程确定了“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度的教学目标，那么作为教学评价手段之一的考试也理应关注三大教学目标。
“知识与技能”的考查，在新课程理念下，考察内容更加贴近现实生活，体现学习的价值。要能够在记忆、理解、应用等方面作出综合反映。
“过程与技能”的考查，要求学生能够掌握各种试题的解题方法，客观题的题型有好几种解题方法，主观题不管是哪种题型，我们都要认真审题，找关键词，提取有效信息，呈现教材观点，掌握“透过现象看本质”的方法，进行加工处理，应用3W思路（即what是什么、why为什么、how怎么办）来答题，注意多角度。
“情感态度与价值观”的考查，在新课程理念中，考试十分重视这一点，避免过多的机械的记忆题，由浅入深，让学生的思维有一个循序渐进的过程，突出试题的特点，让一份好的试卷给学生带来积极的情感体验。
当然，在新课程理念指导下感悟很多，我仅仅从教材结构、课堂教学的思维及命题这几方面进行微微探讨，在今后的教学中我更要用勇敢的探索精神和严谨的科学态度去反复实践。
（作者单位：江苏省南京市浦口区汤泉中学）