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班级管理工作纷繁琐碎，往往令班级管理者——班主任心烦意乱，甚至下定主意以后一定不再担任班主任。而有的班主任做起班级管理工作却从容不迫、得心应手，这样的班主任也不是时时绕在学生周围，也极少看到向学生大发雷霆，但他班级里的每个学生几乎个个都遵守纪律，个个都在认真地完成作业，个个都尊敬他以及尊敬所有的任课老师。我们不禁要问：是什么让有些班主任管理得焦头烂额，却反而越管越难管？而又是什么让有些班主任管理得轻松从容、不急不躁，可学生却积极进取、团结向上呢？笔者认为，这里或许有很多原因，但最为重要的应该是细节教育的差异。
所谓细节教育，就是从班级、学生的细小之处加以教育，即就是于细微处加以教育引导，使学生的不良习惯和行为于萌芽阶段就被制止。比如有位班主任管理班级中的抹布，他在看到学生乱扔抹布，并且只用不洗的现状后，就抓住机会教育学生：使用过抹布之后，要将它洗干净，再挂回原处，并指定一名学生长期监督管理。这一细节的教育，笔者认为绝不是小题大作，这教育既可以使学生明白教室是他们共同的“家”，需要精心的维护；更主要的是使学生渐渐养成良好的习惯，提高了他的修养。所以，细节的教育事虽小，可教育意义重大。因此，细节教育将直接影响一个班级的班风和学风，甚至影响一个、一群学生的未来。
那么怎样进行细节管理呢？
首先，善于观察思考，发现需要教育的细节。一个班级的管理，需要班主任加以观察和思考，发现班级或学生身上存在的问题，然后抓住细节加以教育。比如，一个刚接过班的班主任，在学生报到的第一天，就观察到有一个男同学在主动地移整齐课桌。班主任立即询问了名字，于第二天学生到齐后表扬了这位同学。这位同学在之后的周记中就这样写到：我一进初中后，就得到了班主任的表扬，这是六年的小学从没有过的。后来凡是班级里的每一样劳动，他都很积极的去做，也很自然的被推选为班级劳动委员。所以，抓住一个细节，及时进行教育，很有可能为班级的进一步管理奠定良好的基础。
那么，我们又该怎样去发现细节呢？我觉得有这样几个角度：
（一）从学生的行为习惯方面入手。一个班级的学生来自各种各样的家庭，这也就意味着他们有着各种各样的行为习惯，有良好的，也有不良的。因此，作为班主任，就需要从学生的一言一行中加以观察，从中抓住良好的和不良的习惯，然后选择性的加以教育。比如，有些学生会随意丢下垃圾、会无意吐下痰渍、会自然说出脏话等等。
（二）从学生的学习习惯入手。学生的学习习惯直接决定他的学习效率，但凡学习成绩优异的学生，他往往能进行有条理的学习，而成绩不理想的学生，往往是不会安排学习的，学习的随意性很大。所以，作为班主任，应该發现学生学习习惯的优点和不足，再加以指导。当学生意识到这一点后，学生的学习积极性定会有极大的提高。比如，笔者在学生上自修课时观察到，班里的一个叫张安的男同学正在竭力解答数学题，可十多分钟过去了，他还在苦思冥想。看到这，我突然明白，为什么有任课老师说他作业太慢，总是最后一个上交的原因了。于是在课外休息的时候，我找他来谈话，提醒他在自修课时应该安排好作业的先后顺序，先易后难，先把抄抄写写的语文、英语或社会给完成，再来完成数学和科学的作业，数学作业也要先易后难，把难题留到最后来完成。这样，你就能及时完成其他科的作业，然后就可以心无旁骛的来攻占难题，那样你的学习效率就会提高很多。他按照班主任给的建议去做了，经过一个月后，任课老师都说张安再也没有了迟交作业的情况。他自己也感到，这样做之后，学习变得轻松了许多。
其次，根据观察到的细节，就要适时给以教育。在观察到学生的细节后，班主任首先就要进行判断及思考：这位学生的这个行为是良好的还是不良的。对于良好的行为，就要及时表扬，可以是当面的，也可以是对着整个班级的；而对于不良的习惯，需要判断这个行为不良程度有多少危害，然后以相应的轻重给以引导、批评教育。比如，笔者在一次巡视班级时，发现有一个女同学把二十来块钱就放在没有门的抽屉口，别的同学一望便可以清清楚楚的看见。针对这个情况，笔者觉得应立即提醒该学生保管好钱财，然后笔者也意识到，可能有些学生没有保管好钱财的习惯，于是趁当天的班主任谈话时间就这个话题进行了教育：钱是贵重的物品，不管在什么地方都不能随意乱放，也不能显露在众人的面前，这样很容易被人顺手牵羊，使得你自己一天甚至是一个星期没有零用钱。所以说，一定要将贵重的物品藏在安全隐蔽的地方，不要轻易示人，这应该是每一位同学的习惯。经过这样的教育，笔者在平时的巡视中，就再也没有发生过这样的情况，觉得这次教育收到了效果。
最后，细节教育应注意的问题。（1）以引导教育为主线，忌简单粗暴的批评。当班主任老师观察到一个学生的不良细节时，最忌讳粗暴的批评，更不能因为这个细节，就断定这个学生有品质问题。因为学生在你面前做出的这个细节很有可能是无意识的，而你却很粗暴地指责他，那他的心理肯定不能接受你的教育，长此以往，这个学生或许真的会变坏。（2）以学生发展为主导，忌一味横加的指责。对于学生的不良细节和习惯，班主任应以宽容之心看待学生，应以长远教育之心对待学生，毕竟，学生到校就是接受你的不断的教育的。（3）以点面结合为方法，忌不分场合的教育。学生是很看重自己的面子的，当班主任发现他的不良细节时，应该照顾到学生的面子，尽量不要当着其他学生的面教育他，否则班主任的教育会适得其反。因为你不给学生面子，但他还是希望有面子，那他对你的教育很有可能就会置若罔闻，甚至公然反抗。所以，教育时应注意场合。
总之，细节教育在班级管理中尤为重要，只有当班主任老师开始重视学生的细节教育时，班级的风气才会更上层楼。
所谓细节教育，就是从班级、学生的细小之处加以教育，即就是于细微处加以教育引导，使学生的不良习惯和行为于萌芽阶段就被制止。比如有位班主任管理班级中的抹布，他在看到学生乱扔抹布，并且只用不洗的现状后，就抓住机会教育学生：使用过抹布之后，要将它洗干净，再挂回原处，并指定一名学生长期监督管理。这一细节的教育，笔者认为绝不是小题大作，这教育既可以使学生明白教室是他们共同的“家”，需要精心的维护；更主要的是使学生渐渐养成良好的习惯，提高了他的修养。所以，细节的教育事虽小，可教育意义重大。因此，细节教育将直接影响一个班级的班风和学风，甚至影响一个、一群学生的未来。
那么怎样进行细节管理呢？
首先，善于观察思考，发现需要教育的细节。一个班级的管理，需要班主任加以观察和思考，发现班级或学生身上存在的问题，然后抓住细节加以教育。比如，一个刚接过班的班主任，在学生报到的第一天，就观察到有一个男同学在主动地移整齐课桌。班主任立即询问了名字，于第二天学生到齐后表扬了这位同学。这位同学在之后的周记中就这样写到：我一进初中后，就得到了班主任的表扬，这是六年的小学从没有过的。后来凡是班级里的每一样劳动，他都很积极的去做，也很自然的被推选为班级劳动委员。所以，抓住一个细节，及时进行教育，很有可能为班级的进一步管理奠定良好的基础。
那么，我们又该怎样去发现细节呢？我觉得有这样几个角度：
（一）从学生的行为习惯方面入手。一个班级的学生来自各种各样的家庭，这也就意味着他们有着各种各样的行为习惯，有良好的，也有不良的。因此，作为班主任，就需要从学生的一言一行中加以观察，从中抓住良好的和不良的习惯，然后选择性的加以教育。比如，有些学生会随意丢下垃圾、会无意吐下痰渍、会自然说出脏话等等。
（二）从学生的学习习惯入手。学生的学习习惯直接决定他的学习效率，但凡学习成绩优异的学生，他往往能进行有条理的学习，而成绩不理想的学生，往往是不会安排学习的，学习的随意性很大。所以，作为班主任，应该發现学生学习习惯的优点和不足，再加以指导。当学生意识到这一点后，学生的学习积极性定会有极大的提高。比如，笔者在学生上自修课时观察到，班里的一个叫张安的男同学正在竭力解答数学题，可十多分钟过去了，他还在苦思冥想。看到这，我突然明白，为什么有任课老师说他作业太慢，总是最后一个上交的原因了。于是在课外休息的时候，我找他来谈话，提醒他在自修课时应该安排好作业的先后顺序，先易后难，先把抄抄写写的语文、英语或社会给完成，再来完成数学和科学的作业，数学作业也要先易后难，把难题留到最后来完成。这样，你就能及时完成其他科的作业，然后就可以心无旁骛的来攻占难题，那样你的学习效率就会提高很多。他按照班主任给的建议去做了，经过一个月后，任课老师都说张安再也没有了迟交作业的情况。他自己也感到，这样做之后，学习变得轻松了许多。
其次，根据观察到的细节，就要适时给以教育。在观察到学生的细节后，班主任首先就要进行判断及思考：这位学生的这个行为是良好的还是不良的。对于良好的行为，就要及时表扬，可以是当面的，也可以是对着整个班级的；而对于不良的习惯，需要判断这个行为不良程度有多少危害，然后以相应的轻重给以引导、批评教育。比如，笔者在一次巡视班级时，发现有一个女同学把二十来块钱就放在没有门的抽屉口，别的同学一望便可以清清楚楚的看见。针对这个情况，笔者觉得应立即提醒该学生保管好钱财，然后笔者也意识到，可能有些学生没有保管好钱财的习惯，于是趁当天的班主任谈话时间就这个话题进行了教育：钱是贵重的物品，不管在什么地方都不能随意乱放，也不能显露在众人的面前，这样很容易被人顺手牵羊，使得你自己一天甚至是一个星期没有零用钱。所以说，一定要将贵重的物品藏在安全隐蔽的地方，不要轻易示人，这应该是每一位同学的习惯。经过这样的教育，笔者在平时的巡视中，就再也没有发生过这样的情况，觉得这次教育收到了效果。
最后，细节教育应注意的问题。（1）以引导教育为主线，忌简单粗暴的批评。当班主任老师观察到一个学生的不良细节时，最忌讳粗暴的批评，更不能因为这个细节，就断定这个学生有品质问题。因为学生在你面前做出的这个细节很有可能是无意识的，而你却很粗暴地指责他，那他的心理肯定不能接受你的教育，长此以往，这个学生或许真的会变坏。（2）以学生发展为主导，忌一味横加的指责。对于学生的不良细节和习惯，班主任应以宽容之心看待学生，应以长远教育之心对待学生，毕竟，学生到校就是接受你的不断的教育的。（3）以点面结合为方法，忌不分场合的教育。学生是很看重自己的面子的，当班主任发现他的不良细节时，应该照顾到学生的面子，尽量不要当着其他学生的面教育他，否则班主任的教育会适得其反。因为你不给学生面子，但他还是希望有面子，那他对你的教育很有可能就会置若罔闻，甚至公然反抗。所以，教育时应注意场合。
总之，细节教育在班级管理中尤为重要，只有当班主任老师开始重视学生的细节教育时，班级的风气才会更上层楼。