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班级管理工作纷繁琐碎,往往令班级管理者——班主任心烦意乱,甚至下定主意以后一定不再担任班主任。而有的班主任做起班级管理工作却从容不迫、得心应手,这样的班主任也不是时时绕在学生周围,也极少看到向学生大发雷霆,但他班级里的每个学生几乎个个都遵守纪律,个个都在认真地完成作业,个个都尊敬他以及尊敬所有的任课老师。我们不禁要问:是什么让有些班主任管理得焦头烂额,却反而越管越难管?而又是什么让有些班主任管理得轻松从容、不急不躁,可学生却积极进取、团结向上呢?笔者认为,这里或许有很多原因,但最为重要的应该是细节教育的差异。
所谓细节教育,就是从班级、学生的细小之处加以教育,即就是于细微处加以教育引导,使学生的不良习惯和行为于萌芽阶段就被制止。比如有位班主任管理班级中的抹布,他在看到学生乱扔抹布,并且只用不洗的现状后,就抓住机会教育学生:使用过抹布之后,要将它洗干净,再挂回原处,并指定一名学生长期监督管理。这一细节的教育,笔者认为绝不是小题大作,这教育既可以使学生明白教室是他们共同的“家”,需要精心的维护;更主要的是使学生渐渐养成良好的习惯,提高了他的修养。所以,细节的教育事虽小,可教育意义重大。因此,细节教育将直接影响一个班级的班风和学风,甚至影响一个、一群学生的未来。
那么怎样进行细节管理呢?
首先,善于观察思考,发现需要教育的细节。一个班级的管理,需要班主任加以观察和思考,发现班级或学生身上存在的问题,然后抓住细节加以教育。比如,一个刚接过班的班主任,在学生报到的第一天,就观察到有一个男同学在主动地移整齐课桌。班主任立即询问了名字,于第二天学生到齐后表扬了这位同学。这位同学在之后的周记中就这样写到:我一进初中后,就得到了班主任的表扬,这是六年的小学从没有过的。后来凡是班级里的每一样劳动,他都很积极的去做,也很自然的被推选为班级劳动委员。所以,抓住一个细节,及时进行教育,很有可能为班级的进一步管理奠定良好的基础。
那么,我们又该怎样去发现细节呢?我觉得有这样几个角度:
(一)从学生的行为习惯方面入手。一个班级的学生来自各种各样的家庭,这也就意味着他们有着各种各样的行为习惯,有良好的,也有不良的。因此,作为班主任,就需要从学生的一言一行中加以观察,从中抓住良好的和不良的习惯,然后选择性的加以教育。比如,有些学生会随意丢下垃圾、会无意吐下痰渍、会自然说出脏话等等。
(二)从学生的学习习惯入手。学生的学习习惯直接决定他的学习效率,但凡学习成绩优异的学生,他往往能进行有条理的学习,而成绩不理想的学生,往往是不会安排学习的,学习的随意性很大。所以,作为班主任,应该發现学生学习习惯的优点和不足,再加以指导。当学生意识到这一点后,学生的学习积极性定会有极大的提高。比如,笔者在学生上自修课时观察到,班里的一个叫张安的男同学正在竭力解答数学题,可十多分钟过去了,他还在苦思冥想。看到这,我突然明白,为什么有任课老师说他作业太慢,总是最后一个上交的原因了。于是在课外休息的时候,我找他来谈话,提醒他在自修课时应该安排好作业的先后顺序,先易后难,先把抄抄写写的语文、英语或社会给完成,再来完成数学和科学的作业,数学作业也要先易后难,把难题留到最后来完成。这样,你就能及时完成其他科的作业,然后就可以心无旁骛的来攻占难题,那样你的学习效率就会提高很多。他按照班主任给的建议去做了,经过一个月后,任课老师都说张安再也没有了迟交作业的情况。他自己也感到,这样做之后,学习变得轻松了许多。
其次,根据观察到的细节,就要适时给以教育。在观察到学生的细节后,班主任首先就要进行判断及思考:这位学生的这个行为是良好的还是不良的。对于良好的行为,就要及时表扬,可以是当面的,也可以是对着整个班级的;而对于不良的习惯,需要判断这个行为不良程度有多少危害,然后以相应的轻重给以引导、批评教育。比如,笔者在一次巡视班级时,发现有一个女同学把二十来块钱就放在没有门的抽屉口,别的同学一望便可以清清楚楚的看见。针对这个情况,笔者觉得应立即提醒该学生保管好钱财,然后笔者也意识到,可能有些学生没有保管好钱财的习惯,于是趁当天的班主任谈话时间就这个话题进行了教育:钱是贵重的物品,不管在什么地方都不能随意乱放,也不能显露在众人的面前,这样很容易被人顺手牵羊,使得你自己一天甚至是一个星期没有零用钱。所以说,一定要将贵重的物品藏在安全隐蔽的地方,不要轻易示人,这应该是每一位同学的习惯。经过这样的教育,笔者在平时的巡视中,就再也没有发生过这样的情况,觉得这次教育收到了效果。
最后,细节教育应注意的问题。(1)以引导教育为主线,忌简单粗暴的批评。当班主任老师观察到一个学生的不良细节时,最忌讳粗暴的批评,更不能因为这个细节,就断定这个学生有品质问题。因为学生在你面前做出的这个细节很有可能是无意识的,而你却很粗暴地指责他,那他的心理肯定不能接受你的教育,长此以往,这个学生或许真的会变坏。(2)以学生发展为主导,忌一味横加的指责。对于学生的不良细节和习惯,班主任应以宽容之心看待学生,应以长远教育之心对待学生,毕竟,学生到校就是接受你的不断的教育的。(3)以点面结合为方法,忌不分场合的教育。学生是很看重自己的面子的,当班主任发现他的不良细节时,应该照顾到学生的面子,尽量不要当着其他学生的面教育他,否则班主任的教育会适得其反。因为你不给学生面子,但他还是希望有面子,那他对你的教育很有可能就会置若罔闻,甚至公然反抗。所以,教育时应注意场合。
总之,细节教育在班级管理中尤为重要,只有当班主任老师开始重视学生的细节教育时,班级的风气才会更上层楼。
所谓细节教育,就是从班级、学生的细小之处加以教育,即就是于细微处加以教育引导,使学生的不良习惯和行为于萌芽阶段就被制止。比如有位班主任管理班级中的抹布,他在看到学生乱扔抹布,并且只用不洗的现状后,就抓住机会教育学生:使用过抹布之后,要将它洗干净,再挂回原处,并指定一名学生长期监督管理。这一细节的教育,笔者认为绝不是小题大作,这教育既可以使学生明白教室是他们共同的“家”,需要精心的维护;更主要的是使学生渐渐养成良好的习惯,提高了他的修养。所以,细节的教育事虽小,可教育意义重大。因此,细节教育将直接影响一个班级的班风和学风,甚至影响一个、一群学生的未来。
那么怎样进行细节管理呢?
首先,善于观察思考,发现需要教育的细节。一个班级的管理,需要班主任加以观察和思考,发现班级或学生身上存在的问题,然后抓住细节加以教育。比如,一个刚接过班的班主任,在学生报到的第一天,就观察到有一个男同学在主动地移整齐课桌。班主任立即询问了名字,于第二天学生到齐后表扬了这位同学。这位同学在之后的周记中就这样写到:我一进初中后,就得到了班主任的表扬,这是六年的小学从没有过的。后来凡是班级里的每一样劳动,他都很积极的去做,也很自然的被推选为班级劳动委员。所以,抓住一个细节,及时进行教育,很有可能为班级的进一步管理奠定良好的基础。
那么,我们又该怎样去发现细节呢?我觉得有这样几个角度:
(一)从学生的行为习惯方面入手。一个班级的学生来自各种各样的家庭,这也就意味着他们有着各种各样的行为习惯,有良好的,也有不良的。因此,作为班主任,就需要从学生的一言一行中加以观察,从中抓住良好的和不良的习惯,然后选择性的加以教育。比如,有些学生会随意丢下垃圾、会无意吐下痰渍、会自然说出脏话等等。
(二)从学生的学习习惯入手。学生的学习习惯直接决定他的学习效率,但凡学习成绩优异的学生,他往往能进行有条理的学习,而成绩不理想的学生,往往是不会安排学习的,学习的随意性很大。所以,作为班主任,应该發现学生学习习惯的优点和不足,再加以指导。当学生意识到这一点后,学生的学习积极性定会有极大的提高。比如,笔者在学生上自修课时观察到,班里的一个叫张安的男同学正在竭力解答数学题,可十多分钟过去了,他还在苦思冥想。看到这,我突然明白,为什么有任课老师说他作业太慢,总是最后一个上交的原因了。于是在课外休息的时候,我找他来谈话,提醒他在自修课时应该安排好作业的先后顺序,先易后难,先把抄抄写写的语文、英语或社会给完成,再来完成数学和科学的作业,数学作业也要先易后难,把难题留到最后来完成。这样,你就能及时完成其他科的作业,然后就可以心无旁骛的来攻占难题,那样你的学习效率就会提高很多。他按照班主任给的建议去做了,经过一个月后,任课老师都说张安再也没有了迟交作业的情况。他自己也感到,这样做之后,学习变得轻松了许多。
其次,根据观察到的细节,就要适时给以教育。在观察到学生的细节后,班主任首先就要进行判断及思考:这位学生的这个行为是良好的还是不良的。对于良好的行为,就要及时表扬,可以是当面的,也可以是对着整个班级的;而对于不良的习惯,需要判断这个行为不良程度有多少危害,然后以相应的轻重给以引导、批评教育。比如,笔者在一次巡视班级时,发现有一个女同学把二十来块钱就放在没有门的抽屉口,别的同学一望便可以清清楚楚的看见。针对这个情况,笔者觉得应立即提醒该学生保管好钱财,然后笔者也意识到,可能有些学生没有保管好钱财的习惯,于是趁当天的班主任谈话时间就这个话题进行了教育:钱是贵重的物品,不管在什么地方都不能随意乱放,也不能显露在众人的面前,这样很容易被人顺手牵羊,使得你自己一天甚至是一个星期没有零用钱。所以说,一定要将贵重的物品藏在安全隐蔽的地方,不要轻易示人,这应该是每一位同学的习惯。经过这样的教育,笔者在平时的巡视中,就再也没有发生过这样的情况,觉得这次教育收到了效果。
最后,细节教育应注意的问题。(1)以引导教育为主线,忌简单粗暴的批评。当班主任老师观察到一个学生的不良细节时,最忌讳粗暴的批评,更不能因为这个细节,就断定这个学生有品质问题。因为学生在你面前做出的这个细节很有可能是无意识的,而你却很粗暴地指责他,那他的心理肯定不能接受你的教育,长此以往,这个学生或许真的会变坏。(2)以学生发展为主导,忌一味横加的指责。对于学生的不良细节和习惯,班主任应以宽容之心看待学生,应以长远教育之心对待学生,毕竟,学生到校就是接受你的不断的教育的。(3)以点面结合为方法,忌不分场合的教育。学生是很看重自己的面子的,当班主任发现他的不良细节时,应该照顾到学生的面子,尽量不要当着其他学生的面教育他,否则班主任的教育会适得其反。因为你不给学生面子,但他还是希望有面子,那他对你的教育很有可能就会置若罔闻,甚至公然反抗。所以,教育时应注意场合。
总之,细节教育在班级管理中尤为重要,只有当班主任老师开始重视学生的细节教育时,班级的风气才会更上层楼。