“老师，下节课还是你上吗？”“今天困难班是你上吗？”不止一个孩子这样问我。
　　今天已经上了近3个小时的语文课了，一直在带孩子们读书、写字，才下课就不停有孩子来问我。
　　“你们读书、写字不累吗？”
　　“不累！”亮晶晶的眼睛里满是兴奋和自豪。
　　真是“读你千遍也不厌倦”。
　　为什么呢？
　　读读写写，读到了趣味，写出了优美。今天新学《蜗牛的奖杯》，猜谜揭题，范读课文，自由朗读，让孩子整体感受着有趣的故事，教师抑扬顿挫的语音语调加上简洁生动的课文语言，在孩子混沌的口语世界里，初建了一座清新优美的语言小花园。识记字词，练习写字，就像带孩子们用放大镜细细欣赏这座语言小花园里的几朵花。他们凝神静气地描红、临写，横竖撇捺的穿插，像织花般有了美的意味，仿佛写生，让花朵绽放纸上。
　　写写读读，写出了亲近，读出点意思。实物投影，赏析孩子的字，互相评评，扬长避短。再写，写着写着，如朋友相见，渐渐亲近。教师的巡视、夸赞、手把手教，让每个孩子都学会静心与朋友相交。15分钟了，该歇歇手了，拿起书，再读读。引读的问题，是导游的路径，简单高效，一路赏析几个重点的词语、句子，小花园的大体景致也就领略了。再整体读读，回忆回忆，记忆记忆，读书和认识人一样，慢慢来，不强求，有趣、开心，日久生情。
　　（作者单位：南京市建邺实验小学）