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“老师,下节课还是你上吗?”“今天困难班是你上吗?”不止一个孩子这样问我。
今天已经上了近3个小时的语文课了,一直在带孩子们读书、写字,才下课就不停有孩子来问我。
“你们读书、写字不累吗?”
“不累!”亮晶晶的眼睛里满是兴奋和自豪。
真是“读你千遍也不厌倦”。
为什么呢?
读读写写,读到了趣味,写出了优美。今天新学《蜗牛的奖杯》,猜谜揭题,范读课文,自由朗读,让孩子整体感受着有趣的故事,教师抑扬顿挫的语音语调加上简洁生动的课文语言,在孩子混沌的口语世界里,初建了一座清新优美的语言小花园。识记字词,练习写字,就像带孩子们用放大镜细细欣赏这座语言小花园里的几朵花。他们凝神静气地描红、临写,横竖撇捺的穿插,像织花般有了美的意味,仿佛写生,让花朵绽放纸上。
写写读读,写出了亲近,读出点意思。实物投影,赏析孩子的字,互相评评,扬长避短。再写,写着写着,如朋友相见,渐渐亲近。教师的巡视、夸赞、手把手教,让每个孩子都学会静心与朋友相交。15分钟了,该歇歇手了,拿起书,再读读。引读的问题,是导游的路径,简单高效,一路赏析几个重点的词语、句子,小花园的大体景致也就领略了。再整体读读,回忆回忆,记忆记忆,读书和认识人一样,慢慢来,不强求,有趣、开心,日久生情。
(作者单位:南京市建邺实验小学)
今天已经上了近3个小时的语文课了,一直在带孩子们读书、写字,才下课就不停有孩子来问我。
“你们读书、写字不累吗?”
“不累!”亮晶晶的眼睛里满是兴奋和自豪。
真是“读你千遍也不厌倦”。
为什么呢?
读读写写,读到了趣味,写出了优美。今天新学《蜗牛的奖杯》,猜谜揭题,范读课文,自由朗读,让孩子整体感受着有趣的故事,教师抑扬顿挫的语音语调加上简洁生动的课文语言,在孩子混沌的口语世界里,初建了一座清新优美的语言小花园。识记字词,练习写字,就像带孩子们用放大镜细细欣赏这座语言小花园里的几朵花。他们凝神静气地描红、临写,横竖撇捺的穿插,像织花般有了美的意味,仿佛写生,让花朵绽放纸上。
写写读读,写出了亲近,读出点意思。实物投影,赏析孩子的字,互相评评,扬长避短。再写,写着写着,如朋友相见,渐渐亲近。教师的巡视、夸赞、手把手教,让每个孩子都学会静心与朋友相交。15分钟了,该歇歇手了,拿起书,再读读。引读的问题,是导游的路径,简单高效,一路赏析几个重点的词语、句子,小花园的大体景致也就领略了。再整体读读,回忆回忆,记忆记忆,读书和认识人一样,慢慢来,不强求,有趣、开心,日久生情。
(作者单位:南京市建邺实验小学)