【摘 要】
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<正>古人云:"温故而知新。"小学阶段的数学知识多、跨度大,所以根据课程标准的要求每册教材都编排了总复习的教学内容。由于六年级下册的总复习课不同于平时的单元复习课或学
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<正>古人云:"温故而知新。"小学阶段的数学知识多、跨度大,所以根据课程标准的要求每册教材都编排了总复习的教学内容。由于六年级下册的总复习课不同于平时的单元复习课或学期的期末复习课,它所涉及的知识面更广、综合性更强,留有的复习时间却又很短。因此,上好六年级下册的总复习课更需要教师认真思索,是教师教学的一大挑战。下面结合六年级下册"立体图形的体积总复习"谈谈关于总复习课的思考。一、面向全体,注重角色的准确定位《数学课程标准(2011年版)》指出:"学生是学习的主体,教师是学习的组织
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