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【摘要】随着职业教育的发展,物理课程要求和具体实验教学实践中的矛盾,职业中学物理课实验教学势在必行,本文提出改革职业高中物理实验教学应以重视基本仪器的使用方法为前提，发挥学生的主体地位为突破口，立足学生实验操作能力，逐渐加大改革广度和深度。
【关键词】实验教学，实验操作能力，探究性学习
实验是物理学科的重要组成部分，实验能力它要求学生能在理解的基础上独立完成“知识内容表”所列的实验，明确实验目的，理解实验原理，控制实验条件；会运用这些实验中学过的实验方法；会正确使用在这些实验中用过的仪器；会观察、分析实验现象，处理实验数据，并得出结论。由于实验的重要性，在教学中该采取什么样的应对措施呢？本人的体会是如下几个方面。
1.重视基本仪器的使用方法是加强实验能力的前提
我在多年的职业高中的物理教育教学中，发现很多这方面对基本测量仪器的使用不规范的问题，具体表现在以下几个方面:①使用某些仪器不知道调零或不会调零；②不明确仪器的测量范围，不会正确选用合适的仪器进行测量；③没有掌握仪器正确的使用方法；④不能正确地读取数据。所以在职高物理实验教学过程中重视基本仪器的使用方法，用规范操做来进行实验，发挥学生参与教学的主动性和积极性，培养学生实事求是科学态度，从而使学生达到掌握物理实验技能。
2.改革实验教学模式，发挥学生的主体地位
大力探索改革不适应新时期形势的职高物理实验教学模式，建立起按科学设计实验教学程序、优化实验教学过程、指导实验方法、培养创新能力的“引导——探索——实验——掌握——创新”的教学模式。这种教学模式应充分发挥教师的主导作用，突出学生的主体地位。教师充分相信学生，使学生主动参与实验．课本让学生看，实验让学生做，思路让学生想，疑难让学生议，错误让学生析。让学生独立设计实验，利用物理实验，发挥学生的主观能动作用，最大限度地调动学生自主学习的积极性和主动性。通过学生间的合作交流,师生间的合作互动,变单向信息传递为双向式、多向式信息。
3.重视信息技术在物理实验教学过程中的运用
随着计算机多媒体技术的迅速发展,信息技术与各学科的联系日益密切,那么它与物理学科的联系也日益广泛,在物理实验教学时,可利用先进的计算机技术，教师利用课件进行演示实验。生动的动画、美妙的声音、优美的图片，规范的操作,创造出一个新颖的教学环境，极大地激发了学生的兴趣，调动了学生学习的积极性，取得了比较好的教学效果。职业高中物理实验教学方式不再是简单的传授-接受式，而成为新课标所大力提倡的充分利用现代化手段进行的教学。
4.利用多种有效渠道增加实验在物理教学中的比重，尽可能的增加学生动手实验的机会
在教学中可以适当增加一些有趣的实验来引入课题，激发学生学习愿望；或增加一些简便易做的课堂实验，使学生利用手边的学习用品或生活用品就能自己动手实验，观察现象。这样既可以使学生多动手做实验,又有利于学生理解理论知识。
5.要打破常规,以多种视角重新审视和组合实验板块进行创新实验
平时我们已经自觉或不自觉地把实验分成力学实验板块、电学实验板块、热学实验板块、光学实验板块。但这样的处理只是简单地重复了物理课本知识的体系，大多数情况下也是为了讲解的方便，没有多大的创意，对于学生思维的开发和对实验的科学思维方式的培养显得很不够的。我认为我们要在这些实验的组合板块中挖掘一些功能，培养学生一种实验的常规意识，比如对于力学板块，这是由验证力的合成与分解、打点计时器的使用和测匀变速直线运动加速度、验证机械能守恒定律、验证牛顿第二定律、验证动量守恒定律等实验组成的一个大的实验板块，现在让我们仔细去找找这些实验与其它实验板块的区别。我们会发觉这些力学实验无非就是在力F、速度V、加速度a、位移S、质量m这几个量上做文章而且已。然后我们看看这几个量是怎么测出来的，今后我们可以用同样的方式去处理类似的探索式力学。
6.实验也要融会物理思维方式
在实验中常用的物理思想方法有等效法、累积法、控制某个变量法、留迹法、图像处理平均值法，这要学生们能够在实习中领会，并能在每个实验中找出到底用了什么物理思維方式。比如在验证动量守恒定律的实验中就用了等效法（用位移代替速度）、累积法（重复打了许多点）、留迹法（用复写纸留下小球落地后的点）等物理思维方法。在实验实习中通过找各实验中的思维方法，能够让这些思维方法深入学生的脑海中，从而提升学生的实验能力。
总之,由于教育技术的迅速发展，探究性学习的开展，使物理实验教学中教学内容呈现方式、教师教学方式、学生学习方式和师生互动方式都在发生深刻的变革。物理作为一门建立在实验基础之上的学科，我想若在上述实验教学上改革有所突破必对学生实验能力的提高乃至整体物理水平的提高有很大的促进作用。当然以上只是我的一家之言，有不妥之处，望同行们指点。
【关键词】实验教学，实验操作能力，探究性学习
实验是物理学科的重要组成部分，实验能力它要求学生能在理解的基础上独立完成“知识内容表”所列的实验，明确实验目的，理解实验原理，控制实验条件；会运用这些实验中学过的实验方法；会正确使用在这些实验中用过的仪器；会观察、分析实验现象，处理实验数据，并得出结论。由于实验的重要性，在教学中该采取什么样的应对措施呢？本人的体会是如下几个方面。
1.重视基本仪器的使用方法是加强实验能力的前提
我在多年的职业高中的物理教育教学中，发现很多这方面对基本测量仪器的使用不规范的问题，具体表现在以下几个方面:①使用某些仪器不知道调零或不会调零；②不明确仪器的测量范围，不会正确选用合适的仪器进行测量；③没有掌握仪器正确的使用方法；④不能正确地读取数据。所以在职高物理实验教学过程中重视基本仪器的使用方法，用规范操做来进行实验，发挥学生参与教学的主动性和积极性，培养学生实事求是科学态度，从而使学生达到掌握物理实验技能。
2.改革实验教学模式，发挥学生的主体地位
大力探索改革不适应新时期形势的职高物理实验教学模式，建立起按科学设计实验教学程序、优化实验教学过程、指导实验方法、培养创新能力的“引导——探索——实验——掌握——创新”的教学模式。这种教学模式应充分发挥教师的主导作用，突出学生的主体地位。教师充分相信学生，使学生主动参与实验．课本让学生看，实验让学生做，思路让学生想，疑难让学生议，错误让学生析。让学生独立设计实验，利用物理实验，发挥学生的主观能动作用，最大限度地调动学生自主学习的积极性和主动性。通过学生间的合作交流,师生间的合作互动,变单向信息传递为双向式、多向式信息。
3.重视信息技术在物理实验教学过程中的运用
随着计算机多媒体技术的迅速发展,信息技术与各学科的联系日益密切,那么它与物理学科的联系也日益广泛,在物理实验教学时,可利用先进的计算机技术，教师利用课件进行演示实验。生动的动画、美妙的声音、优美的图片，规范的操作,创造出一个新颖的教学环境，极大地激发了学生的兴趣，调动了学生学习的积极性，取得了比较好的教学效果。职业高中物理实验教学方式不再是简单的传授-接受式，而成为新课标所大力提倡的充分利用现代化手段进行的教学。
4.利用多种有效渠道增加实验在物理教学中的比重，尽可能的增加学生动手实验的机会
在教学中可以适当增加一些有趣的实验来引入课题，激发学生学习愿望；或增加一些简便易做的课堂实验，使学生利用手边的学习用品或生活用品就能自己动手实验，观察现象。这样既可以使学生多动手做实验,又有利于学生理解理论知识。
5.要打破常规,以多种视角重新审视和组合实验板块进行创新实验
平时我们已经自觉或不自觉地把实验分成力学实验板块、电学实验板块、热学实验板块、光学实验板块。但这样的处理只是简单地重复了物理课本知识的体系，大多数情况下也是为了讲解的方便，没有多大的创意，对于学生思维的开发和对实验的科学思维方式的培养显得很不够的。我认为我们要在这些实验的组合板块中挖掘一些功能，培养学生一种实验的常规意识，比如对于力学板块，这是由验证力的合成与分解、打点计时器的使用和测匀变速直线运动加速度、验证机械能守恒定律、验证牛顿第二定律、验证动量守恒定律等实验组成的一个大的实验板块，现在让我们仔细去找找这些实验与其它实验板块的区别。我们会发觉这些力学实验无非就是在力F、速度V、加速度a、位移S、质量m这几个量上做文章而且已。然后我们看看这几个量是怎么测出来的，今后我们可以用同样的方式去处理类似的探索式力学。
6.实验也要融会物理思维方式
在实验中常用的物理思想方法有等效法、累积法、控制某个变量法、留迹法、图像处理平均值法，这要学生们能够在实习中领会，并能在每个实验中找出到底用了什么物理思維方式。比如在验证动量守恒定律的实验中就用了等效法（用位移代替速度）、累积法（重复打了许多点）、留迹法（用复写纸留下小球落地后的点）等物理思维方法。在实验实习中通过找各实验中的思维方法，能够让这些思维方法深入学生的脑海中，从而提升学生的实验能力。
总之,由于教育技术的迅速发展，探究性学习的开展，使物理实验教学中教学内容呈现方式、教师教学方式、学生学习方式和师生互动方式都在发生深刻的变革。物理作为一门建立在实验基础之上的学科，我想若在上述实验教学上改革有所突破必对学生实验能力的提高乃至整体物理水平的提高有很大的促进作用。当然以上只是我的一家之言，有不妥之处，望同行们指点。