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摘 要： 语文教师是学生求知之路上的引路人，除了帮助他们培养热爱生活的情感，向生活学习外，更为重要的是引领他们用全部的身心“感受生活”。培养学生的创新意识，要写自己独特的感受和新的发现，追求“工于命意，必超然独立于众人之上”的境界。
关键词： 写作能力 兴趣培养 开拓思维
作文是一个人的语文能力、思想修养、生活体验、知识积累和文化素养的集合体，是衡量学生综合能力的重要尺度。学生作文水平的高低直接影响语文教学质量高低。在信息发达的当今社会，现实纷繁复杂。作为教师，我们应该引导学生以一双明亮的眼睛去观察，以一种积极的态度去生活，体验人生，用高度的社会责任感，写出富有真情实感、有见地的文字。
大千世界，精彩纷呈；芸芸众生，各具特点；自然景物，风光无限……这一切，有可能在某一瞬间让这些十六七岁的高中生“心动”。如何激发他们的热情，将这“瞬间的心动”变成永恒的文字？语文教师是学生求知之路的引路人，除了帮助他们培养热爱生活的情感，向生活学习外，更重要的是引领他们用全部的身心“感受生活”。让学生拥有一双慧眼，在平凡中看出非凡，在“司空见惯”里发现新意。
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”兴趣，是写作的原动力。学生的兴趣要靠教师激发，培养学生细腻而强烈的感受能力，是提高高中生写作兴趣，让观察和体会变成文字的关键。有了写作兴趣和写作信心，学生就会愿意读更多书，学习语言和表达方法，愿意在生活中观察、思考，积累素材，就愿意提起笔来，把自己在生活中的所见、所闻、所感描绘下来。那么，学生的感受能力如何培养？
一、培养洞察力
“人禀七情，应物斯感，感物吟志，莫非自然”。刘勰精辟地阐述了感受与外物的关系。屠格涅夫说：“生活是一切艺术的永恒的源泉。”我们应当把高中生的视野引向更广阔的社会，尤为重要的是培养他们的“问题意识”和“现实关怀”，对生活和生命有自己的主见，多一点自己的思考，甚至多一点“争鸣”。只有明确观察生活的重要性，才能做有个心人，随时随地捕捉到那些平凡却又不平凡的生活素材。教师应正确引导学生去体会和感悟生活，分清是非曲直。要指导学生就近观察，因地制宜。要由小到大，由点到面，逐步提高。要通过做小型的“一举一动”、“一点一滴”、“一花一草”、“一人一物”的小练习，培养学生用心观察和细致描写的技能。长此以往，坚持下去，功到自然成。基本功练扎实了，自然而然会写出人物众多、场面宏大的文章。培养学生的创新意识，要写自己独特的感受和新的发现。对教师而言，在命题作文时应将文题和现实生活紧密联系，能够与学生的生活、见闻、思想合拍，产生共鸣，在拟出有创新意识的题目后引领学生写作时注意内容创新。
二、开拓思维
开拓思维是要引导学生打破常规，从多方面寻求标新立异，发现新的角度，提出新的属于自己的见解，另外要引导学生认识事物的本质，使作文更具有说服力。思维训练氛围的营造循序渐进。例如，在课文后，首先让学生就对故事本身的感受说上一段话，学生思维活跃起来，他们随便选择某个不同的角度说出自己的所想。接着，通过讨论摒弃错误的观点，进而明确、升华正确的思想，提高他们认识事物本质的能力。再让学生把刚才的讨论动笔写下来，不仅有自己的思想，而且渗透别人的思维，这对提高作文水平很有益处。
下笔千言，源于思考。下笔之前，要指导学生学会准确审题，找到最恰当的立意和中心，之后寻找素材，构思文章的整体布局。好文章因为有鲜明的个性和创新而显得更具有意义和价值。在教学写人记事的作文时，我结合《感动中国》中的人物，讲述他们的事迹，让学生谈自己的感受，从这些人物身上挖掘其伟大之处。联系身边的人，如父母、老师、同学等，看看他们身上有没有关爱孩子、助人为乐、见义勇为、热爱工作等优秀品质，举具体事例说说，学生肯定会发现身边熟悉的人，他们也有闪光点，也会感动我们。这样，文章会是真情实感的流露。学生内心独特的感受和真切的体验，在老师的“引燃”下，迸发出如此令人满意的灿烂“火花”，写出如此有深度、有见地、有分量的文字。
三、从生活中积累素材
叶圣陶说过：生活犹如源泉，文章犹如溪流，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然流个不歇。只有生活积累的源泉源源不息，才有写作文章时的流畅不断。组织学生阅读优秀作品，储备语言材料，要求他们每读必有新的发现，培养他们由此及彼，感悟、联想；引进奖励竞争机制，多举办一些写作比赛；作文批改中多加鼓励，等等，都不失为提高学生写作兴趣的好办法。只有厚积，才能薄发，即必须积累素材。
发挥潜力，利用各种活动创造机会，激发学生作文兴趣是作文教学的关键。生活是丰富多彩的，但有的生活场景是个体的学生永远无法体会的。这时候就需要教师组织学生集体参与，让学生走进生活，积累素材。
四、注重鼓励
要培养浓厚的习作兴趣，就要增强学生的作文自信，尽可能多地创造实践活动的机会。作文训练，尽量学生贴近，使他们觉得有值得写的东西，有想写东西表达情感的欲望。兴趣的激发方式有很多渠道，如积极开展语文课外活动：演讲比赛，读书讨论，成语接龙，古诗词欣赏等，还可以组织学生参加各种作文竞赛，定期办手抄报或作文专刊等。让学生真正参与语文教学行动，培养他们的能力，拓宽他们的视野，使他们能对生活进行思考，能用流畅的文字表达自己的真情实感，进一步激发他们写作的积极性。
培养写作兴趣，需要运用灵活的学习方法，让学生获取广阔的写作素材，明确知识的来源不能仅仅局限于书本，很多知识都是相互关联的，要主动发现、探索、解决。注重因材施教，分类指导推进。学生的水平参差不齐，应有不同要求，要有计划地让各类学生说文、评文、批文时，都有机会表现自己，都有机会提高自己。要切实营造平等、民主的氛围，教师要尊重学生，以平等的态度与他们探讨，恰到好处地启发指导。
“滴水穿石非一日之功，冰冻三尺非一日之寒”。从多角度入手，培养写作兴趣，在学生、教师的共同努力下，学生所写的被称为作文的文字就可能有胸怀，有情怀，有关怀；有灵性，有美感，有力量。
参考文献：
[1]史峰.给害怕写作文的同学“壮壮胆”[J].学生之友（名师导学），2013（09）.
[2]王丽红.论作文教学的科学化[J].新课程学习（上），2014（02）.
关键词： 写作能力 兴趣培养 开拓思维
作文是一个人的语文能力、思想修养、生活体验、知识积累和文化素养的集合体，是衡量学生综合能力的重要尺度。学生作文水平的高低直接影响语文教学质量高低。在信息发达的当今社会，现实纷繁复杂。作为教师，我们应该引导学生以一双明亮的眼睛去观察，以一种积极的态度去生活，体验人生，用高度的社会责任感，写出富有真情实感、有见地的文字。
大千世界，精彩纷呈；芸芸众生，各具特点；自然景物，风光无限……这一切，有可能在某一瞬间让这些十六七岁的高中生“心动”。如何激发他们的热情，将这“瞬间的心动”变成永恒的文字？语文教师是学生求知之路的引路人，除了帮助他们培养热爱生活的情感，向生活学习外，更重要的是引领他们用全部的身心“感受生活”。让学生拥有一双慧眼，在平凡中看出非凡，在“司空见惯”里发现新意。
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”兴趣，是写作的原动力。学生的兴趣要靠教师激发，培养学生细腻而强烈的感受能力，是提高高中生写作兴趣，让观察和体会变成文字的关键。有了写作兴趣和写作信心，学生就会愿意读更多书，学习语言和表达方法，愿意在生活中观察、思考，积累素材，就愿意提起笔来，把自己在生活中的所见、所闻、所感描绘下来。那么，学生的感受能力如何培养？
一、培养洞察力
“人禀七情，应物斯感，感物吟志，莫非自然”。刘勰精辟地阐述了感受与外物的关系。屠格涅夫说：“生活是一切艺术的永恒的源泉。”我们应当把高中生的视野引向更广阔的社会，尤为重要的是培养他们的“问题意识”和“现实关怀”，对生活和生命有自己的主见，多一点自己的思考，甚至多一点“争鸣”。只有明确观察生活的重要性，才能做有个心人，随时随地捕捉到那些平凡却又不平凡的生活素材。教师应正确引导学生去体会和感悟生活，分清是非曲直。要指导学生就近观察，因地制宜。要由小到大，由点到面，逐步提高。要通过做小型的“一举一动”、“一点一滴”、“一花一草”、“一人一物”的小练习，培养学生用心观察和细致描写的技能。长此以往，坚持下去，功到自然成。基本功练扎实了，自然而然会写出人物众多、场面宏大的文章。培养学生的创新意识，要写自己独特的感受和新的发现。对教师而言，在命题作文时应将文题和现实生活紧密联系，能够与学生的生活、见闻、思想合拍，产生共鸣，在拟出有创新意识的题目后引领学生写作时注意内容创新。
二、开拓思维
开拓思维是要引导学生打破常规，从多方面寻求标新立异，发现新的角度，提出新的属于自己的见解，另外要引导学生认识事物的本质，使作文更具有说服力。思维训练氛围的营造循序渐进。例如，在课文后，首先让学生就对故事本身的感受说上一段话，学生思维活跃起来，他们随便选择某个不同的角度说出自己的所想。接着，通过讨论摒弃错误的观点，进而明确、升华正确的思想，提高他们认识事物本质的能力。再让学生把刚才的讨论动笔写下来，不仅有自己的思想，而且渗透别人的思维，这对提高作文水平很有益处。
下笔千言，源于思考。下笔之前，要指导学生学会准确审题，找到最恰当的立意和中心，之后寻找素材，构思文章的整体布局。好文章因为有鲜明的个性和创新而显得更具有意义和价值。在教学写人记事的作文时，我结合《感动中国》中的人物，讲述他们的事迹，让学生谈自己的感受，从这些人物身上挖掘其伟大之处。联系身边的人，如父母、老师、同学等，看看他们身上有没有关爱孩子、助人为乐、见义勇为、热爱工作等优秀品质，举具体事例说说，学生肯定会发现身边熟悉的人，他们也有闪光点，也会感动我们。这样，文章会是真情实感的流露。学生内心独特的感受和真切的体验，在老师的“引燃”下，迸发出如此令人满意的灿烂“火花”，写出如此有深度、有见地、有分量的文字。
三、从生活中积累素材
叶圣陶说过：生活犹如源泉，文章犹如溪流，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然流个不歇。只有生活积累的源泉源源不息，才有写作文章时的流畅不断。组织学生阅读优秀作品，储备语言材料，要求他们每读必有新的发现，培养他们由此及彼，感悟、联想；引进奖励竞争机制，多举办一些写作比赛；作文批改中多加鼓励，等等，都不失为提高学生写作兴趣的好办法。只有厚积，才能薄发，即必须积累素材。
发挥潜力，利用各种活动创造机会，激发学生作文兴趣是作文教学的关键。生活是丰富多彩的，但有的生活场景是个体的学生永远无法体会的。这时候就需要教师组织学生集体参与，让学生走进生活，积累素材。
四、注重鼓励
要培养浓厚的习作兴趣，就要增强学生的作文自信，尽可能多地创造实践活动的机会。作文训练，尽量学生贴近，使他们觉得有值得写的东西，有想写东西表达情感的欲望。兴趣的激发方式有很多渠道，如积极开展语文课外活动：演讲比赛，读书讨论，成语接龙，古诗词欣赏等，还可以组织学生参加各种作文竞赛，定期办手抄报或作文专刊等。让学生真正参与语文教学行动，培养他们的能力，拓宽他们的视野，使他们能对生活进行思考，能用流畅的文字表达自己的真情实感，进一步激发他们写作的积极性。
培养写作兴趣，需要运用灵活的学习方法，让学生获取广阔的写作素材，明确知识的来源不能仅仅局限于书本，很多知识都是相互关联的，要主动发现、探索、解决。注重因材施教，分类指导推进。学生的水平参差不齐，应有不同要求，要有计划地让各类学生说文、评文、批文时，都有机会表现自己，都有机会提高自己。要切实营造平等、民主的氛围，教师要尊重学生，以平等的态度与他们探讨，恰到好处地启发指导。
“滴水穿石非一日之功，冰冻三尺非一日之寒”。从多角度入手，培养写作兴趣，在学生、教师的共同努力下，学生所写的被称为作文的文字就可能有胸怀，有情怀，有关怀；有灵性，有美感，有力量。
参考文献：
[1]史峰.给害怕写作文的同学“壮壮胆”[J].学生之友（名师导学），2013（09）.
[2]王丽红.论作文教学的科学化[J].新课程学习（上），2014（02）.