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【摘要】本文通过对高中学生英语学习情况分析的基础上，结合自己的教学经验和实践，从而提出要提供良好的英语课堂气氛、树立学生自信、教学形式多样化来提高高中学生英语学习的兴趣。
【关键词】兴趣 课堂 气氛
高中生的英语学习兴趣是学好英语的关键。兴趣是最重要的，也是最好的老师。真正有了学习英语的兴趣，就等于向成功迈出了一大步，学好英语也就不再是一件让人头痛的事了。作为英语教师，激活高中生的英语学习兴趣是打开学好英语的“金钥匙”。
一、不断提高教师对自身的专业要求和教育能力
每一个人的潜力是无穷的，英语是趣味性很强的语言，如果能将教学形式更多样化，那么英语课堂就可以给学生带来更多的新鲜感，牢牢地抓住学生的兴趣。
教师不仅要有扎实的专业知识，更应该在专业的基础上运用趣味教学法。我们可以采用Discussion、Debate、RolePlay、DailySpeech、WatchingMovies、EnglishSongs、TopicCompositions等教学形式，学生在这些变化的教学活动中锻炼着听说读写能力，并且在拓展的知识中了解英美文化。教学过程中，教师是主导，学生都是表演的角色。一节课效果如何，主要看导演对学生的启发能力，使每一个角色都行动起来，调动每一个角色的积极性。教师不是“大百科”，也应该是“小百灵”。
二、树立学好英语的自信心，并不间断地鼓劲，树立兴趣
如果说一开始的兴趣容易培养，那么怎样让他始终保持那种最初的热情呢？如：林语堂在国外坐车时，有两名外籍女郎用英语对他指指点点，以为他不懂英语，嘲笑他的穿着打扮。听到他们的谈论后，林语堂不紧不慢地从包中拿出一份英文报纸，故意倒着拿着，那两名女郎更以为他不懂英语并大声用英语笑话他不懂装懂，这时林语堂才用英语大声流畅地说，英语这东西太简单了，不倒着看实在没意思。令车上的人瞠目结舌，大涨了中国人的志气。我对学生说，林老先生都说了英语这么简单，难道我们还不能把英语学好吗？学生们笑着大声说：“能！” 农村学生有机会上到高中就是一种运气，每当他们遇到挫折时，我就鼓励他们破釜沉舟、卧薪尝胆等。学生考试英语没考好，我就告诉他们“Amazing the world with a single feat不鸣则已，一鸣惊人”。此后我一直不间断地鼓励学生，让他们始终拥有向上的锐气和士气。
三、投入情感化教学，塑造学生兴趣
教师对学生要做到：语言要平和，态度要温和，说到要做到，信用是第一。用爱心去看待每一个学生，善于观察学生的举动，体谅学生的难处，理解学生学习的困难，平等地对待每一个学生，不偏袒学习成绩好的，不歧视学习成绩差的。要认识到，学习成绩好的可能是未来社会的“栋梁”，成绩中等的可能是未来社会的“房椽”，成绩差的也可能是未来的社会“房钉”。栋梁、房椽、房钉都是建设社会的有用材料，缺一不可。一门语言的学习要求学生情愿承担风险，我们在课堂内营造一种文化，使学生的英语学习得到心理安全的保障。
四、让学生把听英语歌曲、看英文短篇和高考语法知识的讲解结合起来，提高学生的兴趣
有很多学生，老师讲课文中的语言点时没有兴趣，但当你讲英语歌词或电视电影英语对白中的语法、词汇用法时，学生不会觉得枯燥就自然而然地把知识点记住了。因此，我搜集了许多好的英语歌词电影对白等。比如在讲虚拟语气时，我给学生展示了大家熟悉的《大话西游》中的一段
你应该这么做，我也应该死。曾经有一份真诚的爱情摆在我的面前，但我没有珍惜，等到失去时才后悔莫及，尘世间最痛苦的事莫过于此。你的剑在我的喉咙上割下去吧！不用再犹豫了！如果上天可以给我一个机会再来一次的话，我会对那个女孩子说‘我爱她’。如果非要把这份爱加一个期限，我希望是一万年！
You ought to kill me， and I ought to die. Once， I let a true love slip away before my eyes， only to find myself regretting when it was too late. Nothing in the world can be as painful as this. Just let your sword cut into my throat！ Don’t hesitate！ If the God would give me another chance， I would tell the girl I love her. If our love had to set a time limit， I wish it would be 10，000 years！
这其中也包含了不定式的用法、find的复合结构等。学生觉得新鲜、有趣，学起来也轻松。极大地增长了学生的视野，培养了学生的兴趣。
五、充分利用多种教学手段，激发学生的普遍学习兴趣
教师要多运用学生喜欢的直观教学手段（如实物、图片、幻灯、录音、录像、简笔画及模型等多种形式）进行课堂教学，激励兴趣，寓教于乐。如Book I 上册第六单元，我采用先听录音，再让学生自己动手，一节课下来，学生学得很高兴，也真正地学到一点东西。这种东西是在不知学觉中学到的。因此我们应善于挖掘教材的趣味性，调动学生的学习兴趣，如今教材的课本里有许多色彩鲜艳的彩图，图文并茂，这本身就是一种语言，内容贴近学生的生活，能唤起情感共鸣，引起学生的学习兴趣。在课堂教学中，我经常采用“游戏法”、“表演法”、“竞赛法”等多种方法调动学生的兴趣。
总之，兴趣是学生学习知识的“催化剂”，对培养学生的积极情感、全面提高教学质量具有深远意义。只要我们英语教学的内容和方法能够激发学生的兴趣，就为我们打开了一个新的世界的大门。
参考文献：
[1]王笃勤.英语教学策略论[M].外语教学与研究出版，2002.
[2]全日制义务教育中学英语课程标准[S].北京师大出版社，2001.
[3]李维.学习心理学[M].四川人民出版社，2000.
【关键词】兴趣 课堂 气氛
高中生的英语学习兴趣是学好英语的关键。兴趣是最重要的，也是最好的老师。真正有了学习英语的兴趣，就等于向成功迈出了一大步，学好英语也就不再是一件让人头痛的事了。作为英语教师，激活高中生的英语学习兴趣是打开学好英语的“金钥匙”。
一、不断提高教师对自身的专业要求和教育能力
每一个人的潜力是无穷的，英语是趣味性很强的语言，如果能将教学形式更多样化，那么英语课堂就可以给学生带来更多的新鲜感，牢牢地抓住学生的兴趣。
教师不仅要有扎实的专业知识，更应该在专业的基础上运用趣味教学法。我们可以采用Discussion、Debate、RolePlay、DailySpeech、WatchingMovies、EnglishSongs、TopicCompositions等教学形式，学生在这些变化的教学活动中锻炼着听说读写能力，并且在拓展的知识中了解英美文化。教学过程中，教师是主导，学生都是表演的角色。一节课效果如何，主要看导演对学生的启发能力，使每一个角色都行动起来，调动每一个角色的积极性。教师不是“大百科”，也应该是“小百灵”。
二、树立学好英语的自信心，并不间断地鼓劲，树立兴趣
如果说一开始的兴趣容易培养，那么怎样让他始终保持那种最初的热情呢？如：林语堂在国外坐车时，有两名外籍女郎用英语对他指指点点，以为他不懂英语，嘲笑他的穿着打扮。听到他们的谈论后，林语堂不紧不慢地从包中拿出一份英文报纸，故意倒着拿着，那两名女郎更以为他不懂英语并大声用英语笑话他不懂装懂，这时林语堂才用英语大声流畅地说，英语这东西太简单了，不倒着看实在没意思。令车上的人瞠目结舌，大涨了中国人的志气。我对学生说，林老先生都说了英语这么简单，难道我们还不能把英语学好吗？学生们笑着大声说：“能！” 农村学生有机会上到高中就是一种运气，每当他们遇到挫折时，我就鼓励他们破釜沉舟、卧薪尝胆等。学生考试英语没考好，我就告诉他们“Amazing the world with a single feat不鸣则已，一鸣惊人”。此后我一直不间断地鼓励学生，让他们始终拥有向上的锐气和士气。
三、投入情感化教学，塑造学生兴趣
教师对学生要做到：语言要平和，态度要温和，说到要做到，信用是第一。用爱心去看待每一个学生，善于观察学生的举动，体谅学生的难处，理解学生学习的困难，平等地对待每一个学生，不偏袒学习成绩好的，不歧视学习成绩差的。要认识到，学习成绩好的可能是未来社会的“栋梁”，成绩中等的可能是未来社会的“房椽”，成绩差的也可能是未来的社会“房钉”。栋梁、房椽、房钉都是建设社会的有用材料，缺一不可。一门语言的学习要求学生情愿承担风险，我们在课堂内营造一种文化，使学生的英语学习得到心理安全的保障。
四、让学生把听英语歌曲、看英文短篇和高考语法知识的讲解结合起来，提高学生的兴趣
有很多学生，老师讲课文中的语言点时没有兴趣，但当你讲英语歌词或电视电影英语对白中的语法、词汇用法时，学生不会觉得枯燥就自然而然地把知识点记住了。因此，我搜集了许多好的英语歌词电影对白等。比如在讲虚拟语气时，我给学生展示了大家熟悉的《大话西游》中的一段
你应该这么做，我也应该死。曾经有一份真诚的爱情摆在我的面前，但我没有珍惜，等到失去时才后悔莫及，尘世间最痛苦的事莫过于此。你的剑在我的喉咙上割下去吧！不用再犹豫了！如果上天可以给我一个机会再来一次的话，我会对那个女孩子说‘我爱她’。如果非要把这份爱加一个期限，我希望是一万年！
You ought to kill me， and I ought to die. Once， I let a true love slip away before my eyes， only to find myself regretting when it was too late. Nothing in the world can be as painful as this. Just let your sword cut into my throat！ Don’t hesitate！ If the God would give me another chance， I would tell the girl I love her. If our love had to set a time limit， I wish it would be 10，000 years！
这其中也包含了不定式的用法、find的复合结构等。学生觉得新鲜、有趣，学起来也轻松。极大地增长了学生的视野，培养了学生的兴趣。
五、充分利用多种教学手段，激发学生的普遍学习兴趣
教师要多运用学生喜欢的直观教学手段（如实物、图片、幻灯、录音、录像、简笔画及模型等多种形式）进行课堂教学，激励兴趣，寓教于乐。如Book I 上册第六单元，我采用先听录音，再让学生自己动手，一节课下来，学生学得很高兴，也真正地学到一点东西。这种东西是在不知学觉中学到的。因此我们应善于挖掘教材的趣味性，调动学生的学习兴趣，如今教材的课本里有许多色彩鲜艳的彩图，图文并茂，这本身就是一种语言，内容贴近学生的生活，能唤起情感共鸣，引起学生的学习兴趣。在课堂教学中，我经常采用“游戏法”、“表演法”、“竞赛法”等多种方法调动学生的兴趣。
总之，兴趣是学生学习知识的“催化剂”，对培养学生的积极情感、全面提高教学质量具有深远意义。只要我们英语教学的内容和方法能够激发学生的兴趣，就为我们打开了一个新的世界的大门。
参考文献：
[1]王笃勤.英语教学策略论[M].外语教学与研究出版，2002.
[2]全日制义务教育中学英语课程标准[S].北京师大出版社，2001.
[3]李维.学习心理学[M].四川人民出版社，2000.