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【摘要】高中英语阅读是高中英语教学的重要组成部分，也是高考所占分值比例较高的必考内容。培养学生批判性思维和能力，提高学生阅读质量，是提高高考阅读分数的有效手段。本文从批判性阅读的内涵入手，基于当前高中英语阅读教学存在的问题，从转变观念，重新审视阅读；融入与互动，置客体于主体之中；注重再创作性，实现批判阅读的目标；注重整体阅读，全方位解读作品四个方面，探索了高中英语阅读教学批判性阅读的策略。
【关键词】英语阅读；批判性思维；整体统筹
阅读能愉悦身心，阅读是读者与作者的心灵互动，阅读能力的提升，不仅能够使人在阅读中获得更多的心灵愉悦，同时也能够提升自身的综合素养。随着快节奏时代的到来，人们阅读的时间越来越少，因此更加关注阅读的质量。阅读的质量取决于学习能力，批判性阅读虽然不是阅读的全新体验，但却能够有效提升阅读的质量，因而受到了人们的广泛关注，尤其是在教学中培养学生批判性阅读能力，是培养学习能力的有效手段，也是培养学生综合素养的有效途径。
一、批判性阅读的内涵
批判性阅读（Critical Reading）又称评判性阅读，要求读者在阅读过程中利用预测、分析、质疑、推断、总结、评判等批判性思维，达到对阅读材料的深层理解。批判性阅读是一种深层次阅读，是一种积极的个性化阅读。批判性阅读要求读者在认知信息的同时，对信息加以理解和记忆，并在此基础上对文章所蕴含的内容进行深刻剖析，对文章在遣词造句、谋篇布局等方面的技巧进行了解，从这个角度来讲，它属于分析性质的阅读，同时也是极具个性化的阅读。预览、质疑、推断、分析和评价是比较常用的五种批判性阅读策略。批判性阅读是将客体植入主体的过程，是带着自身情感的探索性的阅读，在教学中推行批判性阅读教学，不仅能够提高学生的阅读能能力，还能够培养学生的批判性思维能力，推动学生综合素质的提升，提升文化自信，更好地适应社会的发展。
二、目前高中英语阅读中存在的问题
目前我国高中英语阅读教学，虽然取得了很大的进步，但依然存在着诸多问题，主要有以下几个方面：第一，以采分点为中心的阅读教学目前还普遍存在，这严重阻碍了学生阅读水准的提升；第二，阅读理解的片面性，没有跟整体作品结合起来，导致断章取义地理解阅读内容；第三，学生对阅读的探究分析兴趣不高，阅读综合分析能力较差；第四，教师对批判性阅读教学研究的深度不够。
三、高中英语阅读中的批判性阅读策略
1.转变观念，重新审视阅读。在传统教学中的高中英语阅读，注重的是阅读类型的采分点，重点是分析阅读问题所要考核的知识点，而不是全面分析阅读作品的内涵。这不仅无法真正提高学生的英语阅读能力，也阻碍了学生批判性思维的发展。要将批判性思维植入高中英语阅读教学中来，就必须转变思想，重新审视阅读，还阅读以本来面目，实现阅读是为了提高学生的英语阅读能力的最初教学目的。
2.融入与互动，置客体于主体之中。批判性思维要求阅读要将客体置于主体之中，与主体一起感受作品的内涵，体会作品所要表达的思想情感，审视作品的真善美，感受作者的感受。批判性阅读在高中英语教学中的应用，要求教师引导学生在阅读中融入自己的思想和情感，通过对作品的预览、质疑、推断、分析和评价来实现客体对于主体的置入。
3.注重再创作性，实现批判阅读的目标。“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，同样的作品，每一个人的阅读都会有不同的感受，阅读本身究其根源来说是一个再创作的过程。高中英语阅读教学中，教师要鼓励学生对作品进行在创作，在阅读中提升自己，充分展示自己的质疑、推断、分析，从而实现批判阅读的目标。比如质疑在教学中的应用，教师在带领学生阅读之前，首选给学生提出各类问题，让学生带着这些问题去阅读，这样学生就会在阅读中思考这些问题，不知不觉中将客体置于主体之中。
4.注重整体阅读，全方位解读作品。在高中英语阅读教学中，教师还需要考虑到整体阅读的重要性，在阅读一段作品时，教师在备课过程中，要将这一段阅读的作品的出处、创作背景、作者经历等相关资料进行整理，在教學中向学生简单加以介绍，这样就使学生的阅读有更丰富的内涵，使学生所阅读到的作品不是游离在整体作品之外，有利于学生对作品的全方位解读。教师引导学生通过整体作品的了解，进行阅读段的综合思考，并通过将阅读段在整体作品中的植入进行批判性思维、分析、质疑，从而领略到阅读段所表现的中心含义，而不是断章取义地理解阅读段，偏离作品的本意，也无法实现与作品的互动。
四、结语
要提升高中生的英语阅读能力，不仅需要教育改革的进一步深入，还需要教师从根本上改变教学观念，将批判性阅读深入到高中英语教学中来，让学生参与到阅读的互动中，体会批判性阅读的乐趣，从而提升阅读能力，提升自身的综合素养。高中英语阅读在未来的教学中会有更丰富的教学模式和更自由的课堂，批判性阅读会得到普遍的推广，学生在英语阅读中会有更多的融入，对阅读段进行全面分析，不断提升自己的阅读能力，提升自主学习的积极性。
参考文献：
[1]裴勤雯.元认知策略在高中英语阅读教学中的应用[J].英语教师， 2017（01）.
[2]封萍.评判性阅读策略在高中英语阅读教学中的运用[J].江苏教育·中学教学，2015（06）.
[3]林玉岩.高中英语阅读批判性思维培养探究[J].英语教师，2017 （07）.
【关键词】英语阅读；批判性思维；整体统筹
阅读能愉悦身心，阅读是读者与作者的心灵互动，阅读能力的提升，不仅能够使人在阅读中获得更多的心灵愉悦，同时也能够提升自身的综合素养。随着快节奏时代的到来，人们阅读的时间越来越少，因此更加关注阅读的质量。阅读的质量取决于学习能力，批判性阅读虽然不是阅读的全新体验，但却能够有效提升阅读的质量，因而受到了人们的广泛关注，尤其是在教学中培养学生批判性阅读能力，是培养学习能力的有效手段，也是培养学生综合素养的有效途径。
一、批判性阅读的内涵
批判性阅读（Critical Reading）又称评判性阅读，要求读者在阅读过程中利用预测、分析、质疑、推断、总结、评判等批判性思维，达到对阅读材料的深层理解。批判性阅读是一种深层次阅读，是一种积极的个性化阅读。批判性阅读要求读者在认知信息的同时，对信息加以理解和记忆，并在此基础上对文章所蕴含的内容进行深刻剖析，对文章在遣词造句、谋篇布局等方面的技巧进行了解，从这个角度来讲，它属于分析性质的阅读，同时也是极具个性化的阅读。预览、质疑、推断、分析和评价是比较常用的五种批判性阅读策略。批判性阅读是将客体植入主体的过程，是带着自身情感的探索性的阅读，在教学中推行批判性阅读教学，不仅能够提高学生的阅读能能力，还能够培养学生的批判性思维能力，推动学生综合素质的提升，提升文化自信，更好地适应社会的发展。
二、目前高中英语阅读中存在的问题
目前我国高中英语阅读教学，虽然取得了很大的进步，但依然存在着诸多问题，主要有以下几个方面：第一，以采分点为中心的阅读教学目前还普遍存在，这严重阻碍了学生阅读水准的提升；第二，阅读理解的片面性，没有跟整体作品结合起来，导致断章取义地理解阅读内容；第三，学生对阅读的探究分析兴趣不高，阅读综合分析能力较差；第四，教师对批判性阅读教学研究的深度不够。
三、高中英语阅读中的批判性阅读策略
1.转变观念，重新审视阅读。在传统教学中的高中英语阅读，注重的是阅读类型的采分点，重点是分析阅读问题所要考核的知识点，而不是全面分析阅读作品的内涵。这不仅无法真正提高学生的英语阅读能力，也阻碍了学生批判性思维的发展。要将批判性思维植入高中英语阅读教学中来，就必须转变思想，重新审视阅读，还阅读以本来面目，实现阅读是为了提高学生的英语阅读能力的最初教学目的。
2.融入与互动，置客体于主体之中。批判性思维要求阅读要将客体置于主体之中，与主体一起感受作品的内涵，体会作品所要表达的思想情感，审视作品的真善美，感受作者的感受。批判性阅读在高中英语教学中的应用，要求教师引导学生在阅读中融入自己的思想和情感，通过对作品的预览、质疑、推断、分析和评价来实现客体对于主体的置入。
3.注重再创作性，实现批判阅读的目标。“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，同样的作品，每一个人的阅读都会有不同的感受，阅读本身究其根源来说是一个再创作的过程。高中英语阅读教学中，教师要鼓励学生对作品进行在创作，在阅读中提升自己，充分展示自己的质疑、推断、分析，从而实现批判阅读的目标。比如质疑在教学中的应用，教师在带领学生阅读之前，首选给学生提出各类问题，让学生带着这些问题去阅读，这样学生就会在阅读中思考这些问题，不知不觉中将客体置于主体之中。
4.注重整体阅读，全方位解读作品。在高中英语阅读教学中，教师还需要考虑到整体阅读的重要性，在阅读一段作品时，教师在备课过程中，要将这一段阅读的作品的出处、创作背景、作者经历等相关资料进行整理，在教學中向学生简单加以介绍，这样就使学生的阅读有更丰富的内涵，使学生所阅读到的作品不是游离在整体作品之外，有利于学生对作品的全方位解读。教师引导学生通过整体作品的了解，进行阅读段的综合思考，并通过将阅读段在整体作品中的植入进行批判性思维、分析、质疑，从而领略到阅读段所表现的中心含义，而不是断章取义地理解阅读段，偏离作品的本意，也无法实现与作品的互动。
四、结语
要提升高中生的英语阅读能力，不仅需要教育改革的进一步深入，还需要教师从根本上改变教学观念，将批判性阅读深入到高中英语教学中来，让学生参与到阅读的互动中，体会批判性阅读的乐趣，从而提升阅读能力，提升自身的综合素养。高中英语阅读在未来的教学中会有更丰富的教学模式和更自由的课堂，批判性阅读会得到普遍的推广，学生在英语阅读中会有更多的融入，对阅读段进行全面分析，不断提升自己的阅读能力，提升自主学习的积极性。
参考文献：
[1]裴勤雯.元认知策略在高中英语阅读教学中的应用[J].英语教师， 2017（01）.
[2]封萍.评判性阅读策略在高中英语阅读教学中的运用[J].江苏教育·中学教学，2015（06）.
[3]林玉岩.高中英语阅读批判性思维培养探究[J].英语教师，2017 （07）.