论文部分内容阅读
教育伦理作为一种教育实践精神以及对教育行为主体的价值导向,需要内化为教师德性并付之于教育行动,方能真正体现其意义。教师德性的形成和发展既依赖于个体的修身养性,也植根于主体对教育伦理的真诚服膺和自觉践履。教育伦理向教师德性的生成转化是外在他律与内在自律相结合的产物,体现规范行为与弘扬美德的目标维度,主要包含了教化机制、评价机制、激励机制和主体机制等基本层面。