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摘 要综观现阶段我国小学体育教学的现状可以发现，在我国小学体育教学活动组织开展的过程中，仍然存在诸多的问题，并因此影响到了教学的有效性，教学的成效并不理想。针对这种情况，为了促进小学体育教学质量的提升，本文就结合小学体育教学的特点从科学制定教学目标，确保教学目标的有效性；合理组织教学内容，确保教学内容的有效性；恰当选择教学方法，确保教学方法的有效性三个方面入手对小学体育教学有效性的提升策略进行了探讨，以期能够为小学体育教学活动的有效开展提供一定的参考与借鉴。
关键词教学有效性体育教学小学体育提升策略
体育教学的有效性，简单来说，实际上指的就是在组织开展体育教学活动的过程中，任课教师在遵循体育教学活动客观规律的前提下，以尽可能少的时间投入、精力投入和物力投入，取得尽可能好的教学质量和尽可能大的教学效果，以促进学生身心各方面素质的全面健康发展，并实现最终的教学任务，使之符合预期目的的一个概念。近些年，随着素质教育的推行和学校体育教学改革的实施，体育教学有效性的问题也开始逐渐得到了我国广大体育教育工作者的重视和关注，很多人也对此进行了不少有益的探索和实践。然而，综观现阶段我国小学体育教学的现状却可以发现，在我国小学体育教学活动组织开展的过程中，仍然存在诸多的问题，并因此影响到了教学的有效性，教学的成效并不理想。针对这种情况，为了促进小学体育教学质量的提升，本文就结合小学体育教学的特点对小学体育教学有效性的提升策略进行了探讨，以期能够为小学体育教学活动的有效开展提供一定的参考与借鉴。
一、科学制定教学目标，确保教学目标的有效性
体育教学目标是小学体育教学活动的核心要素，也是小学体育教学活动的出发点，只有最终达成了教学目标的体育教学活动，才能够称得上是有效的体育教学。因此，要提高小学体育教学的有效性，首先就要注意确保教学目标的有效性，要注意教学目标的科学制定。而要确保教学目标的科学制定，一定要注意如下几点问题：
首先，在教学目标的制定过程中，要充分考虑学生的体育学习需求，尊重学生的兴趣爱好。在组织开展小学体育教学活动的过程中，学生的学习兴趣与学习成效之间密切相关，且兴趣要先于学习，学生只有首先具备了体育学习的兴趣和积极性，才有可能真正喜欢这门课程，学好这门课程。因此在制定小学体育教学的目标时，一定要注意对小学生的体育学习需求和兴趣爱好进行全面的调研，并在调研的基础上，制定与其学习需求和兴趣爱好相契合的教学目标，从而将学生的学习需求和学习兴趣由潜在的状态转变为活动的状态，最大限度地提高教学的有效性。
其次，在教学目标的制定过程中，要注意小学体育教学的目标体系应当是开放的，而不是封闭的；应当是全面的，而不是单一的。也就是说，在制定教学目标时，不要将教学目标仅仅局限于学生体质健康水平的提升和体育运动技能的掌握，同时也要关注运动参与领域的目标、心理健康领域的目标以及社会适应领域的目标等等，确保教学目标体系的开放性和全面性。
二、合理组织教学内容，确保教学内容的有效性
教学内容是小学体育教学的载体，也是影响小学体育教学有效性的重要因素。随着学校体育教学改革和素质教育的深入实施，小学体育教学的内容也得到了相应的创新与完善，在很大程度上促进了小学体育教学有效性的提升。然而，在研究的过程中，却发现，虽然小学体育教学内容有了较大的改善，但是仍然没有真正的做到让体育回归生活。因此，针对这种情况，为了能够进一步提高教学的有效性。在组织教学内容时，任课教师一定要注意教学内容的合理组织，尽可能以组织生活化的教學内容，通过教学内容的生活化，将小学体育教学与学生的实际生活密切结合在一起，让学生感受到体育在实际生活中的价值和意义，感受体育运动的魅力，促进小学体育教学成效的提升。
三、恰当选择教学方法，确保教学方法的有效性
在组织开展小学体育教学活动的过程中，任课教师教学方法选择的恰当与否，是影响教学有效性的一个关键性要素。因此，要促进小学体育教学有效性的提升，任课教师也一定要注意教学方法的选择。具体来说，为了确保教学方法选择的恰当性，任课教师可从以下几个方面入手进行考虑：
首先，要注意根据小学生的身心特点来选择恰当的教学方法。以小学低年级学生的教学为例，小学低年级学生多是年龄在7-8岁之间的儿童，虽然说他们大脑脑垂体的重量已经接近成年人的水平，但是在神经系统机能的发育上却仍然不够完善，与成年人之间存在较为明显的区别。例如：精细分化能力比较差，在动作技术学习的过程中常常会出现多余动作或者是错误动作、第一信号系统为主，仍然主要是依靠直观形象来建立条件反射等等。针对小学低年级学生的上述特点，在组织开展体育教学活动的过程中，为了提高教学的有效性，任课教师就要注意据此来选择有针对性的教学方法，如：针对学生精细分化能力比较差，主要依靠直观形象来建立条件反射的特点，在教学中就要注意多示范、多指导；还可以利用多媒体课件、微课或者是CAD辅助教学等多种方式，来将教学内容更加直观、生动的展现在学生面前，促进学生对动作技术的理解与掌握。
其次，要注意根据教学内容的特点来选择恰当的教学方法。没有任何一种教学方法是通用的，是可以直接套用在所有教学内容之中的。为了确保教学方法的有效性，任课教师一定要注意根据教学内容的特点来选择恰当的教学方法。例如：有的教学内容趣味性比较强，适合采用游戏教学法开展；而有的教学内容则难度较高，适合采用分层教学法开展等等，任课教师在组织开展小学体育教学活动时，一定要在深入分析教学内容的基础上，根据教学内容的特点进行教学方法的恰当选择。
参考文献：
[1] 刘岩，吴继君.辽宁省农村小学体育教学有效性低下原因分析[J].南昌教育学院学报.2016.10.
[2] 蒋军.提高小学体育运动技能教学有效性的案例研究[J].教育现代化.2016.09.
关键词教学有效性体育教学小学体育提升策略
体育教学的有效性，简单来说，实际上指的就是在组织开展体育教学活动的过程中，任课教师在遵循体育教学活动客观规律的前提下，以尽可能少的时间投入、精力投入和物力投入，取得尽可能好的教学质量和尽可能大的教学效果，以促进学生身心各方面素质的全面健康发展，并实现最终的教学任务，使之符合预期目的的一个概念。近些年，随着素质教育的推行和学校体育教学改革的实施，体育教学有效性的问题也开始逐渐得到了我国广大体育教育工作者的重视和关注，很多人也对此进行了不少有益的探索和实践。然而，综观现阶段我国小学体育教学的现状却可以发现，在我国小学体育教学活动组织开展的过程中，仍然存在诸多的问题，并因此影响到了教学的有效性，教学的成效并不理想。针对这种情况，为了促进小学体育教学质量的提升，本文就结合小学体育教学的特点对小学体育教学有效性的提升策略进行了探讨，以期能够为小学体育教学活动的有效开展提供一定的参考与借鉴。
一、科学制定教学目标，确保教学目标的有效性
体育教学目标是小学体育教学活动的核心要素，也是小学体育教学活动的出发点，只有最终达成了教学目标的体育教学活动，才能够称得上是有效的体育教学。因此，要提高小学体育教学的有效性，首先就要注意确保教学目标的有效性，要注意教学目标的科学制定。而要确保教学目标的科学制定，一定要注意如下几点问题：
首先，在教学目标的制定过程中，要充分考虑学生的体育学习需求，尊重学生的兴趣爱好。在组织开展小学体育教学活动的过程中，学生的学习兴趣与学习成效之间密切相关，且兴趣要先于学习，学生只有首先具备了体育学习的兴趣和积极性，才有可能真正喜欢这门课程，学好这门课程。因此在制定小学体育教学的目标时，一定要注意对小学生的体育学习需求和兴趣爱好进行全面的调研，并在调研的基础上，制定与其学习需求和兴趣爱好相契合的教学目标，从而将学生的学习需求和学习兴趣由潜在的状态转变为活动的状态，最大限度地提高教学的有效性。
其次，在教学目标的制定过程中，要注意小学体育教学的目标体系应当是开放的，而不是封闭的；应当是全面的，而不是单一的。也就是说，在制定教学目标时，不要将教学目标仅仅局限于学生体质健康水平的提升和体育运动技能的掌握，同时也要关注运动参与领域的目标、心理健康领域的目标以及社会适应领域的目标等等，确保教学目标体系的开放性和全面性。
二、合理组织教学内容，确保教学内容的有效性
教学内容是小学体育教学的载体，也是影响小学体育教学有效性的重要因素。随着学校体育教学改革和素质教育的深入实施，小学体育教学的内容也得到了相应的创新与完善，在很大程度上促进了小学体育教学有效性的提升。然而，在研究的过程中，却发现，虽然小学体育教学内容有了较大的改善，但是仍然没有真正的做到让体育回归生活。因此，针对这种情况，为了能够进一步提高教学的有效性。在组织教学内容时，任课教师一定要注意教学内容的合理组织，尽可能以组织生活化的教學内容，通过教学内容的生活化，将小学体育教学与学生的实际生活密切结合在一起，让学生感受到体育在实际生活中的价值和意义，感受体育运动的魅力，促进小学体育教学成效的提升。
三、恰当选择教学方法，确保教学方法的有效性
在组织开展小学体育教学活动的过程中，任课教师教学方法选择的恰当与否，是影响教学有效性的一个关键性要素。因此，要促进小学体育教学有效性的提升，任课教师也一定要注意教学方法的选择。具体来说，为了确保教学方法选择的恰当性，任课教师可从以下几个方面入手进行考虑：
首先，要注意根据小学生的身心特点来选择恰当的教学方法。以小学低年级学生的教学为例，小学低年级学生多是年龄在7-8岁之间的儿童，虽然说他们大脑脑垂体的重量已经接近成年人的水平，但是在神经系统机能的发育上却仍然不够完善，与成年人之间存在较为明显的区别。例如：精细分化能力比较差，在动作技术学习的过程中常常会出现多余动作或者是错误动作、第一信号系统为主，仍然主要是依靠直观形象来建立条件反射等等。针对小学低年级学生的上述特点，在组织开展体育教学活动的过程中，为了提高教学的有效性，任课教师就要注意据此来选择有针对性的教学方法，如：针对学生精细分化能力比较差，主要依靠直观形象来建立条件反射的特点，在教学中就要注意多示范、多指导；还可以利用多媒体课件、微课或者是CAD辅助教学等多种方式，来将教学内容更加直观、生动的展现在学生面前，促进学生对动作技术的理解与掌握。
其次，要注意根据教学内容的特点来选择恰当的教学方法。没有任何一种教学方法是通用的，是可以直接套用在所有教学内容之中的。为了确保教学方法的有效性，任课教师一定要注意根据教学内容的特点来选择恰当的教学方法。例如：有的教学内容趣味性比较强，适合采用游戏教学法开展；而有的教学内容则难度较高，适合采用分层教学法开展等等，任课教师在组织开展小学体育教学活动时，一定要在深入分析教学内容的基础上，根据教学内容的特点进行教学方法的恰当选择。
参考文献：
[1] 刘岩，吴继君.辽宁省农村小学体育教学有效性低下原因分析[J].南昌教育学院学报.2016.10.
[2] 蒋军.提高小学体育运动技能教学有效性的案例研究[J].教育现代化.2016.09.