【摘　要】面对知识的快速更新和文明的快速进步，怎样在思想品德课上使学生变“苦学”为“乐学”，并努力提高学习效率，这是教学创新给教师提出的新要求和重要任务。
　　【关键词】思想品德　教育　引导　苦学　乐学　学习效率
　　孔子曰：知之者不如好之者,好之者不如乐之者。“好学”、“乐学”的氛围对学生的学习非常重要。新课程背景下的思想品德课教学更应积极营造“好学”、“乐学”氛围,这样才能更好地促进学生的学习和成长。在教育大发展的今天，面对知识的快速更新，教学创新给教师提出了新的要求：思想品德课的教学只有密切联系学生的思想和社会生活实际，遵循学生的心理特点和认识规律，才能让学生乐学，并循序渐进地提高学生的总体素质。
　　一、对学生要力求做到“有爱心”，以增强他们好学、乐学的自信心。即有“爱心”：充分了解每个学生的需求，不抛弃、不放弃每一个学生，适当给学生一些人文关爱，如不厌其烦地帮助学生解决学习中的困难和问题，并有针对性地满足他们的求知和好奇需求，适当给他们出彩的机会。
　　二、新课导入要努力做到生活化和故事化。兴趣是最好的老师，从生活中选取学生感兴趣的事例进行教学，可大大增强学生的学习兴趣，有助于提高学生的学习积极性和主动性。例如，在学习初二的《学会合理消费》时，我给学生讲了一个选择吃的问题：小李和小王到外吃圆形的比萨饼，他们点了一份10寸的，店员说：10寸的没有了，可以换成8寸的加5寸的，价格一样，这样比较划算，小李和小王该不该同意店员的建议呢？请你给他俩出出主意。学生们纷纷发言表达自己的看法，竟然达成共识，同意换。这时我让同学们拿出纸和笔，用数学的面积公式算一算?其面积分别是多少?学生们很快算出，他们惊讶地发现8寸和5寸的加在一起居然比10寸的小，看似划算的更换，实际上是消费者吃了商家的亏！学生们就这样带着浓厚的好奇心与兴趣认真听课，我适时引入课题“学会合理消费”。
　　三、在教学过程中，老师要尽可能地模拟生活场景，充分利用多媒体技术创设生活情境。学生在模拟的生活情境渲染下，更容易激发新的学习兴趣，从而以热烈的情绪投入学习。如《神州巨变》，通过对比，可以用家乡农村生活的改善、学校面貌的变化，让学生在“心中”走一走、看一看、算一算，真真切切地去体会国家的变化，这无疑比课文中简单抽象的数据更有说服力。
　　四、教师还要想方设法地创设“问题”，多用启发式的方法进行教学，充分发挥学生的主体作用。学生积极参与老师主导下的学习活动，学生的学习主动性增强，可以化学生的“厌学、苦学”为“好学、乐学”，这将极大地提高课堂教学效率。例如：在学习《排解不良情绪》时，我让全班同学写出自己最烦恼的事，放在一起，然后轮流上台抽签，念出字条上的内容，同学们一起为这些烦恼事想办法，出主意，最后总结出排解不良情绪的方法。在抽签过程中，学生们踊跃参与，此过程既解决了学生们生活中常见的一些烦恼，又使学生在解决问题的过程中体验到帮助他人的快乐。
　　五、一节新课至少要留下8分钟给师生讲评或练习课本上的试题，以巩固所学的知识。让学生尽可能在课堂上完成思想品德课上的作业，这也是为学生减负。
　　六、双休日和寒暑假的课外作业布置要尽可能做到生活化。生活化的作业是课堂与生活之间的纽带，当学生带着课堂中的任务去实践体验时，生活就会回报他们快乐、感动、辛酸，而收获的果实能够丰富学生的思想与感情，促使他们更主动地投入到生活中去，从而学会生活。例如：在学习《追寻高雅生活》这一课时，作业设计为根据你的喜好培养一种生活情趣，例如养蜂、养鱼、集邮等。期末考试前，我专门抽出半节课来展示交流。在课堂上展示交流时，学生们异常兴奋，纷纷展示自己的“宝贝”，学生们感到新奇与感慨，原来生活处处有情趣！
　　因此，我们老师要尽可能地充分利用生活中丰富的教育资源，构建乐学课堂。乐学不仅可以促进学生能力的发展、生活质量的提高，更主要的是当学生将学习作为一种新的生活方式时，他的素质将得到极大提升。
　　参考文献：
　　[1]张林.如何提高思想品德课堂教学效果[J].新课程，2010，（11）：120－121.
　　[2]姚银霞.如何提高思想品德课堂教学效率[J].中华少年：研究青少年教育,2012，(20):48 -48.
　　作者简介：习承伟，江西省樟树市三桥初中，邮编：331212