午睡对于小年龄孩子的生长发育是非常重要的。睡眠的质量又是记忆力巩固的决定因素，小儿在活动时大脑处于兴奋状态，身体各个部位各个器官都在运动之中，能量消耗增多，新陈代谢加快，所以说睡眠是恢复脑力和体力的有效方法。然而对于刚刚入园的小班幼儿来说，午睡的确是一件很困难的事情。现在的孩子基本上都是独生子女，条件好的家庭还有二胎，这些都是家里的小皇帝，是爷爷奶奶、姥姥姥爷、爸爸妈妈的掌上明珠，多数家长照顾孩子是无微不至，甚至包办代替，养成了各种不良习惯，特别是没有养成良好的午睡习惯，幼儿没养成良好的午睡习惯严重影响了自身的健康，老师也为此搞的疲惫不堪。那么正视幼儿午睡问题，消除不良现象，培养幼儿良好的午睡习惯就成了幼儿教育工作中必须正视的问题。针对此问题我进行了观察与研究，尽快找到解决问题的良好方法。造成幼儿午睡问题的原因需要从以下几方面入手：
　　1、新入园的孩子，非常依恋父母、亲人。他们从熟悉的家庭环境和以自我为中心的生活习惯中，走向幼儿园陌生的集体生活环境，许多孩子在心理上会产生焦躁不安的情绪。尤其会在午睡时想起自己的爸爸妈妈。2、调查中发现，新入园幼儿在家和在园的睡眠习惯各方面均有非常显著的差异。特别是在睡前准备、午睡时间、入睡方式、午睡形式等方面差异很大，我分析，家长的态度直接影响着幼儿的午睡习惯。睡前准备：大部分家长反映，由于家长对孩子放任自由，对幼儿的睡前准备没有引起足够的重视，有的在外面玩，有的做游戏，大部分家长还存在“睡前玩得累，睡起来更快更沉”的错误思想。午睡时间：部分孩子在家是由爷爷奶奶带的或由保姆带的，过分的宠爱，使他们在睡眠时间上由着孩子的性子，早上懒得起来，任由孩子睡到上午八、九点钟再起床；有的是早上睡懒觉而中午睡不着，有的是家长要求不严，放任孩子玩耍而不午睡。入睡方式：新来的小朋友由于家庭中养成的坏习惯，需要在摇床的摇晃中入睡、大人抱着入睡，有的孩子需要摸着大人的身体某部位入睡。孩子自己睡觉，对培养孩子的独立性和保持良好睡眠都有好处。许多家长对此缺乏正确的认识。午睡形式：新入园孩子午睡时有不良行为习惯比较多，有咬枕巾的、抱小书包的、抓着玩具的、挖鼻孔的等。我了解到，有些家长因孩子已养成习惯而纵容孩子。因此，我向家长进行了解释反馈，请家长与老师配合解决上述的午睡问题及不良习惯：（1）从现在做起，尽量让宝宝在家养成午睡的习惯；（2）继续保持在家午睡的习惯，但要逐渐把不良的午睡习惯改正，以适应在园的正常午睡习惯。
　　小班幼儿午睡问题的类型分析及观察案例：对初入园的小班幼儿而言，幼儿园这个陌生的环境会使他们感到紧张、恐惧、不安。尤其是午睡时候，他们的这种感受表现的就非常明显，并显现出以下不同的类型。大哭大闹型。观察个案：新生入园一周左右了，我们正做着睡前准备，刚刚还玩得开心的硕硕大哭起来，拉着活动室的门不走向午睡室。老师抱住了他，试图安慰哄骗他。但他却对老师又踢又咬，声嘶力竭地哭喊着：“我不要睡觉，我要找妈妈，我不睡觉，我要找妈妈……”好不容易把他抱到床上 ，但他挣扎着不躺在自己的床上嘴里说着：“我等着妈妈，我等着妈妈，行吗？”对此，我亲切的对他说：“你躺着等妈妈，妈妈会很开心！”他终于躺下，并在一阵阵的喃喃聲中睡着。观察分析：从家庭走向幼儿园，面对陌生的环境和消失的依恋对象，幼儿的安全感缺失，借哭闹宣泄自己的分离焦虑情绪。我借此让孩子有个期盼躺着等着妈妈让其入睡。寻找温暖型。观察个案：吃过午饭，和孩子们散步回来之后，孩子们纷纷如厕、洗手、上床准备午睡。这时候，军军来到我身边边哭边说：“曹老师，我不想睡觉，我在家睡过了。我要找奶奶，奶奶，奶奶！”“你不想睡，那你躺在床上休息休息，好吗？”“行！”老师坐在他床边轻轻拍着他，军军由大哭转为抽泣。当老师起身离开时，军军一把拉住老师的手说：“老师，你看着我，你坐这儿看着我。”我答应了军军，在一旁陪着他。他看我没有离开，慢慢闭上眼睛睡着了。观察分析：幼儿需要关心和爱护，将对奶奶的依恋转移到老师身上，喜欢老师和自己进行情感交流。军军已初步建立起对老师的信任，作为教师要关心爱护孩子们。
　　改善幼儿午睡现状的对策为幼儿创设一个良好的午睡情境。午睡室的墙壁上可布置一些在睡眠中的动物图案，或是一些星星、月亮等符合午睡环境的图案，用柔和的灯光、绚丽的色彩、幽雅的音乐等创设温馨的寝室环境，以增加睡眠的安静感。老师可创设拟人化的情境激发幼儿相应的情感，用自己夸张的表情、动作等来激发幼儿的某种情绪情感。当的物质鼓励。幼教专家陈鹤琴先生曾经说过小朋友是喜欢称赞的。（单位：吉林省敦化市第一幼儿园）