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英语高考书面表达题材贴近中学生活,紧跟课程改革目标,要求考生根据情景,写一篇100—120个单词的短文。所提供的材料形式有图画、表格、文字提纲等,属于指导性写作。通过正确导练,中等以上考生均能基本完成试题规定的任务。但怎样做才能让学生英语书面表达得到高分呢?
一、掌握写作步骤
(一)认真审题
在审题时,考生要注意明确时态、体裁、人称和一些细节。
(二)确定要点
明确题意,把握中心后,要掌握每一个信息点,最好用笔做好标记,以免遗漏。一般一篇书面表达常有6个要点组成。
(三)扩展成句
明确了要点之后,考生要考虑使用合适的短语、句型来表达。一般一个要点一个关键句。
(四)连句成篇
当关键句定下来之后,文章的整体框架就形成了。适当增加过渡词和关联词,这对整篇文章的流畅度、逻辑性有重要影响。
(五)回头审读,修改润色
写作完毕后,要回过头把整篇文章再检查一遍。对一些非水平性失误进行修改,看看有没有不地道、汉语式的表达。检查要点是否齐全,体裁是否恰当,词数是否符合要求。
二、注重技巧,提高文采
(一)词汇选择力求标新立异
词汇的合理选择和运用不仅有助于提高文采,还可以看出学生的综合语言运用能力。从下面的这组句子中,不难发现第二句精心选词的效果。
A.Others think that it is better to read the book in the original.
B.Others share the opinion that reading the book in the original is more attractive.
(二)结构句式力求与众不同
有些学生平时重视经典句子的收集和模仿,并能够运用从句、分词状语、复合结构、倒装结构和强调句型等结构和句式,让文章充满生机,很容易给阅卷教师留下深刻印象。
(三)谋篇布局力求独具匠心
学生在写作中很容易受提示文字或图表等影响而进行逐句翻译,使文章实际上只是由一个个孤立的句子堆砌而成。新的评分标准对使用过渡词作了明确规定:“有效使用了语言的连接成分,使全文结构紧凑。”因此学生在训练时,除要避免逐句翻译,还应积极运用连接词,使整篇文章自然流畅,浑然一体。
(四)语言要地道
1.通过添加词汇来提高句子表达的精确度。比如“The new sports track is right outside the school gate.”一句中的“right”一词十分精确地表达出新的跑道在学校外面且离学校不远的事实。通常,我们可以在动词、名词或形容词前添加适当的修饰词,以使句子显得更地道和更有文采。
2.使用固定短语或句型。运用固定短语或句型是避免中国式英语的有效途径。例如:“骑车带人”不要直译为“ride with somebody”,运用“with 宾语 宾补”的固定句型“ride with somebody sitting behind”则更为准确和地道。
3.活用语法。将来进行时、比较级和“before”引导的时间状语从句等语法知识虽然在语法考核中大量出现,但在书面表达中却常被忽视。语法知识纷繁复杂,如:当“before”连接有先后顺序的两个动作时,“before”后面的动作有时并不一定发生,这一用法十分符合英语的思维习惯。例如:He was robbed of his purse before he could call for help.(他还没来得及呼救,钱包就已被抢走了。)
(五)开好头,结好尾
常见的开头与结尾的方法有:
1.主题句法:即提出一个观点或论据作为文章要论述或说明的主题。
2.问题法:即用提问的方法来引出文章的内容以吸引读者。
3.惊语法:即用令人感到惊奇的句子开头,激起读者的兴趣。
4.悬念法:即对所述的事情不表明观点,对所写的人物未来不作设想,而给读者留下回味和思考的余地。
5.总结法:对所说明的人和事以及论述的观点在文章结尾清楚地表明作者自己的观点,起到点题的效果。
6.名言警句法:即用与文章内容有关的名人名言或谚语、警句来开头与结尾,起到给读者深刻印象的效果。
(六)控制词数
如果词数少于80或多于120都有负面影响,会被扣分。因此,若词数太多,可以用缩写、用分词代替从句或用同义词代替短语等方法,减少词汇量。相反,就能增加词汇量。例如:After I had finished my homework, I went home.可缩成Having finished my homework, I went home.
(责任编辑 周侯辰)
一、掌握写作步骤
(一)认真审题
在审题时,考生要注意明确时态、体裁、人称和一些细节。
(二)确定要点
明确题意,把握中心后,要掌握每一个信息点,最好用笔做好标记,以免遗漏。一般一篇书面表达常有6个要点组成。
(三)扩展成句
明确了要点之后,考生要考虑使用合适的短语、句型来表达。一般一个要点一个关键句。
(四)连句成篇
当关键句定下来之后,文章的整体框架就形成了。适当增加过渡词和关联词,这对整篇文章的流畅度、逻辑性有重要影响。
(五)回头审读,修改润色
写作完毕后,要回过头把整篇文章再检查一遍。对一些非水平性失误进行修改,看看有没有不地道、汉语式的表达。检查要点是否齐全,体裁是否恰当,词数是否符合要求。
二、注重技巧,提高文采
(一)词汇选择力求标新立异
词汇的合理选择和运用不仅有助于提高文采,还可以看出学生的综合语言运用能力。从下面的这组句子中,不难发现第二句精心选词的效果。
A.Others think that it is better to read the book in the original.
B.Others share the opinion that reading the book in the original is more attractive.
(二)结构句式力求与众不同
有些学生平时重视经典句子的收集和模仿,并能够运用从句、分词状语、复合结构、倒装结构和强调句型等结构和句式,让文章充满生机,很容易给阅卷教师留下深刻印象。
(三)谋篇布局力求独具匠心
学生在写作中很容易受提示文字或图表等影响而进行逐句翻译,使文章实际上只是由一个个孤立的句子堆砌而成。新的评分标准对使用过渡词作了明确规定:“有效使用了语言的连接成分,使全文结构紧凑。”因此学生在训练时,除要避免逐句翻译,还应积极运用连接词,使整篇文章自然流畅,浑然一体。
(四)语言要地道
1.通过添加词汇来提高句子表达的精确度。比如“The new sports track is right outside the school gate.”一句中的“right”一词十分精确地表达出新的跑道在学校外面且离学校不远的事实。通常,我们可以在动词、名词或形容词前添加适当的修饰词,以使句子显得更地道和更有文采。
2.使用固定短语或句型。运用固定短语或句型是避免中国式英语的有效途径。例如:“骑车带人”不要直译为“ride with somebody”,运用“with 宾语 宾补”的固定句型“ride with somebody sitting behind”则更为准确和地道。
3.活用语法。将来进行时、比较级和“before”引导的时间状语从句等语法知识虽然在语法考核中大量出现,但在书面表达中却常被忽视。语法知识纷繁复杂,如:当“before”连接有先后顺序的两个动作时,“before”后面的动作有时并不一定发生,这一用法十分符合英语的思维习惯。例如:He was robbed of his purse before he could call for help.(他还没来得及呼救,钱包就已被抢走了。)
(五)开好头,结好尾
常见的开头与结尾的方法有:
1.主题句法:即提出一个观点或论据作为文章要论述或说明的主题。
2.问题法:即用提问的方法来引出文章的内容以吸引读者。
3.惊语法:即用令人感到惊奇的句子开头,激起读者的兴趣。
4.悬念法:即对所述的事情不表明观点,对所写的人物未来不作设想,而给读者留下回味和思考的余地。
5.总结法:对所说明的人和事以及论述的观点在文章结尾清楚地表明作者自己的观点,起到点题的效果。
6.名言警句法:即用与文章内容有关的名人名言或谚语、警句来开头与结尾,起到给读者深刻印象的效果。
(六)控制词数
如果词数少于80或多于120都有负面影响,会被扣分。因此,若词数太多,可以用缩写、用分词代替从句或用同义词代替短语等方法,减少词汇量。相反,就能增加词汇量。例如:After I had finished my homework, I went home.可缩成Having finished my homework, I went home.
(责任编辑 周侯辰)